广东省肇庆市高中生物第五章基因突变及其他变异5.1基因突变基因重组教案新人教版必修220170810.wps

第 1 1 节 基因突变和基因重组 授课题 拟 2 课时 第 1 1 节 基因突变和基因重组 目 第 2 课时 （一）知识方面 1.举例说明基因突变的概念、原因、特点； 2.举例说出基因重组； 3.说出基因突变和基因重组的意义。 4不宜拓展的知识：自然突变和诱发突变、显性突变和隐性突变 、人工诱发突变育种、 基因突变不引起生物性状的改变可能的原因。 （二）能力方面 三维目标 1.学会数据处理，类比推理等科学方法； 2.培养学生自学能力，发散思维及综合能力。 （三）情感态度价值方面 1.在基因突变的学习中懂得生物界在丰富多彩的本质，从而进行辩证唯物主义的思想教育； 2.在基因突变的学习中懂得如何确立健康的生活方式。 3引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观， 激发学生的责任感。 1 基因突变的概念及特点。 重 点 2基因突变的原因。 难 点 基因突变和基因重组的意义。 课 型 讲授 习题 复习 讨论 其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 5.5.基因重组 什么是基因重组呢？基因重组是控制不同性状的基因重新组合。关于基因重组我 们在前面学习自由组合定律时已经接触过这方面的知识。大家先回顾一下，黄色圆粒 与绿色皱粒作亲本杂交，产生后代的过程。 P 黄色圆粒 绿色皱粒 F 黄色圆粒 1 自交 F 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 问：F除了黄色圆粒、绿色皱粒以外还有两种亲本所没有的新性状：黄色皱粒、绿 色圆粒，这两种性状与亲本相比是不是变异性状？ （答：是。） 问：它们又是如何产生的呢？ （答：在 F减数分裂形成配子时，控制不同性状的基因自由组合形成的。） 问：基因重组可以发生在什么情况下？ （答：减数分裂形成配子时非同源染色体上的非等位基因自由组合） 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 2 基因重组还可以发生在减数分裂四分体时期，由于同源染色体的非姐妹染色单体 之间常常发生局部互换，而造成控制不同性状的基因重新组合（教师引导回答。） 要强调的是这些基因重组的变异必须通过有性生殖过程实现。丰富多彩的变异形成了 生物多样性的重要原因之一。因此对生物进化具有十分重要的意义。 6 6教师总结本节课内容 生物的变异根据生物体内的遗传物质是否改变，分为可遗传变异和不可遗传变异 两类。可遗传变异是遗传物质改变引起，它来源于基因突变、基因重组、染色体变异， 是变异的主要类型。可遗传变异中的基因突变，是基因分子结构的改变。是在一定的 外界条件或者生物内部因素的作用下，使得 DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改 变，结果是基因中的脱氧核苷酸的排列顺序发生改变，最终导致原来的基因变为它的 等位基因。基因突变不同于基因重组，基因重组是基因的重新组合，产生了新的基因 型，基因突变是基因结构的改变，产生了新的基因，产生了新的遗传物质。基因突变 的过程发生在 DNA复制时，特点是：普遍性随机性低频性突变率低多害少利 性不定向性。基因突变是生物产生变异的根本原因、为生物进化最供了最初的原材 料。 基因重组是通过有性生殖过程来实现的，如果两个亲本的杂合性越高、遗传物质 差距越大，基因重组的类型就越多，后代产生的变异就越多。因而基因重组为生物的 变异提供了极其丰富的来源，是形成生物多样性的重要原因之一，对生物进化具有十 分重要的意义。 近年来，应用重组 DNA 技术，可以把经过改造的基因，通过运载体送入生物细胞 中，并使新的基因在细胞内正确表达。通过此种途径，获得人类需要的转基因动物或 转基因植物。 最后，教师列表总结基因突变和基因重组的本质、发生时间及原因、条件和意义 基因突变 基因重组 不同基因的重新组合，不产生 基因的分子结构发生改变，产生了 本质 新基因，而是产生新的基因型， 新基因，出现了新的性状。 使不同性状重新组合。 发生时 细胞分裂间期 DNA 分子复制时，由 减数第一次分裂后期中，随着 3 间及原 于外界理化因素引起的碱基对的替 同源染色体的分开，位于非同 因 换、增添或缺失。 源染色体上的非等位基因进 行了自由组合。 外界环境条件的变化和内部因素的 有性生殖过程中进行减数分 条件 相互作用。 裂形成生殖细胞。 生物变异的根本来源，是生物进化 生物变异的来源之一，是形成 意义 的原材料。 生物多样性的重要原因。 发生可 突变频率低，但普遍存在。 有性生殖中非常普遍。 能 教学后记: : 4