571-全省教育信息化工作学习研讨会.ppt

,全省教育信息化工作 学习研讨会,一、回顾发展历程 二、了解目前状况 三、研讨发展方向,教育技术（电化教育）发展历程,一、国外教育技术的发展 早期教育阶段 视听教育阶段 教育技术阶段 二、我国教育技术的发展 初创阶段 奠基阶段 发展阶段 深入发展阶段,国外教育技术发展历程,1.早期教育技术阶段 19世纪末以前 教科书、实物、模型 2.视听教育阶段(视觉教学、视听教学、视听传播教学) 20世纪20年代初至60年代末 摄影、幻灯、电影、广播,国外教育技术发展历程,3.教育技术阶段（ 70年代以后 ） 标志 1970年成立的“教育传播与技术协 会”表明教育技术作为独立的研究 领域已经确认。 视听教学、个别化教学和教学设计三个领域的互相影响和结合,我国教育技术(电化教育)发展历程,1.初创阶段(20世纪20年代40年代末期) 出现电化教育专一名词 2.奠基阶段(50年代初期-60年代中期) 1958年北京开始筹建电化教育馆 3. 发展阶段(70年末期-90年代初期) 4. 深入发展阶段(90年代中期以后),3.发展阶段(70年末期至90年代初期),1) 电教机构的设立 省市县,大学,1978年中央电教馆成立 2) 电化教育深入课堂 媒体广泛用于教学,电教人员教师自制教材 3) 出版电化教育书刊 中国电化教育电化教育研究外语电化教学 4) 培养电化教育专门人才 培训本科硕士博士 5) 发展广播电视教育(教育电视台) 1979年中央电大与28个省电大,1986年中国教育电视台成立; 形成卫星电视教育网络 6) 电化教育研究深入发展 教学设计多媒体组合教学 “媒体观”“系统观”,4.深入发展阶段(90年代中期以后),1994年美国教育传播与技术协会对教育技术进行新的定义，90年代中期引入中国，对教育技术的定义、定位、学科体系确立产生极大影响。 教育技术学专业得到迅速发展 多媒体计算机和网络为主的媒体技术得到迅速发展；引入建构主义学习理论 教育技术学科初步确立 教育技术研究广泛开发,成果丰富,80年代(有计划有组织地开展电教实验) 对比实验： 主要是将单一媒体与传统教育媒体对比，总结 媒体特点、功能、作用及使用方法效果。 专题实验： 主要研究电教在完成某一教学任务、目标过程 的作用。及如何发挥其作用。 综合实验（ 90年代）： 系统、整体、综合为主 课程教材改革与现代教育技术工程实施策略研究 基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究 （教育部“九五”、“十五”重点课题）,1999年，国务院颁发面向21世纪教育振兴行动计划；教育部公布中小学信息技术指导纲要 2000年，教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议；教育部颁发关于在中小学实施”校校通”工程的通知 2001年，国务院颁发关于基础教育改革与发展的决定 2003年，温家宝在全国农村教育工作会议上提出“要充分利用现代远程教育手段，促进城乡优质教育资源共享。”,2004年,国务院颁布 20032007年教育振兴行动计划; 教育部推出了中小学教师教育技术能力标准（试行） 2005年3月,温家宝在政府工作报告中强调指出：要切实把教育放在优先发展的战略地位；重点加强农村义务教育，完善以政府投入为主的经费保障机制。加快现代远程教育工程的建设。(十届人大三次会议) 2005年6月,为了贯彻落实党中央国务院的指示精神，全面部署农村中小学现代远程教育工程的实施。这项工程按照规划要投入 100亿左右，中央专项50亿，地方投入50亿，中央补助经费每年10个亿。 (2003年开始试点2007年) 农村中小学现代远程教育工程是推进义务教育均衡发展的一个非常重要的措施 。,全国11万个农村小学教学点配备光盘播放系统，500多万个农村小学生能够享受优质教学资源。 全国38.4万所小学建设卫星教学收视点, 基本满足农村8100万小学生对优质教育资源的需求。 全国3.7万所农村初中建设计算机教室，可以使3100万农村初中生能够获得一个基本的信息化的学习环境。,小 结,从19世纪末、20世纪开始,美国教育技术经过视听教育(视觉教育、视听教育、视听传播)、教育技术(20世纪末提出:电子教育、电子学习) 中国在视听教育影响下,从20世纪20年代开展了电化教育至今。包含美国视听教育、教育技术 。,概 念,现代教育技术、电化教育、信息技术教育、信息化教育(都是中国创造的名词)和教育技术，在许多场合，当作同义语、等同的概念在使用，我们认为，它们的名称虽不同，但内涵基本一样，所做的事情基本一样，是对同一事物的不同表达。,名词术语 -1,教育技术 是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 （1994年美国教育传播与技术协会） 现代教育技术 是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。 教育技术 是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 ( 2004年 中小学教师教育技术能力标准（试行）),名词术语 -2,教育技术 是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 ( 2004年中小学教师教育技术能力标准（试行）) 电化教育(98定义) 是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。,名词术语 -3,电化教育 是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。 信息化教育 是指在教育技术理论的指导下，有效地运用信息技术所进行的教育、教学活动。,名词术语 -4,信息化教育 是指在教育技术理论的指导下，有效地运用信息技术所进行的教育、教学活动。 信息技术教育 运用信息技术进行教育活动。是以培养学生信息素质（信息意识、知识、能力、道德）为目标的教育。,名词术语,教育信息化 是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。 (2004年中小学教师教育技术能力标准（试行）),名词术语,信息技术 是指能够支持信息的获取、传递、加工、存 储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的 信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技 术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信 技术、仿真技术和虚拟现实技术等。 (2004年中小学教师教育技术能力标准（试行）),名词术语,信息技术与课程整 是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 (中小学教师教育技术能力标准（试行）2004年 ),21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在中小学普及信息技术教育，努力实现教育信息化。 (陈至立),全国教育信息化的总体步骤 （三个层面） 10年,1.在中小学普及信息技术教育，并推进以多媒体计算机技术为核心的教育技术在学校的普及与运用。 2.网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源。 3.大力发展现代远程教育，通过卫星电视及互联网等多种手段，实现资源共享。,主 要 目 标,1.开设信息技术必修课程，加快信息技 术教育与其他课程的整合。 2.全面实施中小学“校校通”工程，努力实 现基础教育的跨越式发展。,召开全省信息教育工作会议 制定浙江省普及中小学信息技术教育规划（20012005）,我省教育信息化工作基本思路： 以邓小平理论为指导,以教育“ 三个面向”为指针， 紧紧围绕全省提前基本实现教育现代化的目标,加快教育信息化建设的进程，用五年时间,在全省中小学基本普及信息技术教育,建好省教育网站,实现 “校校通” ,以信息化带动我省教育的现代化，构建起具有浙江特色、结构合理、充满活力的现代教育体系，不断提高教育质量，培养更多创新人才，为加快全省经济建设和社会发展提供有力的技术和质量保障。,目标: 1.普及信息技术教育 2001年所有高中（含职业学校）和县城以上初 中开设信息技术课程；2002年，所有中学和县城以上 小学开设信息技术课程；2005年所有中小学开设信息 技术课程。 加快信息技术课程教材建设，2001年，编写完成 两套符合我省特点的中小学信息技术课程教材。 开发与文字教材紧密关联的电子、音像教材， 2002年，语文、数学、外语等主要学科有配套使用的 电子音像系列教材；2005年，基本做到中小学各学科 有配套的电子音像教材。逐步实现多媒体教学进入每 一间教室，积极促进信息技术教育与其他学科教学的 整合。,2.“校校通”建设 加大投入，充实涵量，拓展服务功能使省教育网站成为全省教育网络、信息和资源的中心。 到2001年，把省教育网站建成全省教育信息发布平台，启动教育教学资源库建设。 到2002年，初步建成教育教学资源中心，三分之一以上的县(市)教育部门与省教育网联通，实现资源共享。 到2005年，形成覆盖省、市、县三级的教育网络，实现教育、教学、管理数字化和网络化。用十年左右的时间，建成全省宽带多媒体教育网。,2004年,根据国务院关于进一步加强农村教育工作的决定、省政府2004年政府工作报告精神，对浙江省普及中小学信息技术教育规划（20012005）进行调整，确定了我省教育信息化今后三年工作的目标： 坚持以人为本，树立全面、协调可持续的发展观，实施农村中小学现代远程教育工程，加快我省农村中小学教育信息化进程，缩小城乡教育差距，推动我省基础教育高水平均衡发展，全面实施高水平、高质量“普九”，提前基本实现我省教育现代化。,目前状况 成绩,一、教育信息化发展迅速 .中小学计算机数（2004年底统计) 中小学 45万余台 13.5/1 小学 18.2万余台 18.8/1 初中 14.1万余台 10.1/1 普通高中 12.1万余台 7.1/1 职业高中 6.7万余台 8.1/1,2.中小学信息技术课程普遍开设 高中 全部 初中 90%以上 小学 80%以上的乡镇中心小学 3.教育信息网络体系初步形成 浙江教育网、市级教育城域网（站）、县(市、区）除个以外教育城域网（站）已建立。 市、县教育城域网（站）覆盖了2/3的城镇中小学和部分农村学校。,4.做好现代教育技术实验校的建设工作,积极探索,努力实验,发挥示范作用 有全国的现代教育技术实验学校53所，省级现代教育技术实验学校542所。(第二届省基础教育教学成果评比的30项一等奖中现代教育技术实验学校占了16项，78项二等奖中现代教育技术实验学校占了50项) 有计划有组织地开展多种类型的信息技术实验研究和专题研讨会，有力推动学校信息技术的应用普及，加速教育信息化进程。,.广泛开展教师信息技术培训和评比 1)英特尔“未来教育”培训（年、万多）、信息技术教育培训班（校园网络、非线性编辑、多媒体制作、网页制作、FLASH动画制作、机器人竞赛活动等） 2)组织全省学生电脑作品和教师自制多媒体教学软件评比。 3)进行全省教育(城域)网站、学校校园网(站) 评比。 4)省级现代教育技术实验学校工作中期评优和一轮工作总结表彰。,1999年开展建设现代教育技术实验学校活动 教育厅先后分三批确立了524所中小学校 成效:现代教育技术环境的构建、教师教育技术应用 能力、学生实践和创新能力的培养、信息技术 教学与学科整合、课件制作等方面。 目的:(1)对实验学校现状作一次系统的梳理，肯定 成绩，分析题，表彰先进，推广成果。 (2)根据第一轮实验工作开展情况，结合学校 自身愿望，重新确认实验校 (适当扩大省级实验校),二、新课程改革取得成效,依据“新课标、新技术、新教材”的课程改革思 路，加大电子音像教材编制力度： 1.推出了65种与中小学各类版本教材相配套的 电子音像教材和相关的教师培训教材。 2.“浙江教育网”上免费推出义务教育新课程各 学科的多媒体教案，供全省教师自由查询和下 载。（与新教材同步推进） 3.全省的多媒体教育素材资源库正在建设中,已 推出二期。,三、推进农村中小学现代远程教育工程,2004年 3月召开“实施中小学现代远程教育工程”动 员大会（天台县） 9月召开“全省农村教育工作会议”，省政府提出 了实施我省农村中小学现代远程教育工程。 2004-2007年 1000万/年 国家1000万,目标： 争取到2007年，农村初中和（镇）中心小学都有计算机教室，农村小学都有教学收视点或光盘放像点，基本完成“校校通”工程。 对象： 25个经济欠发达县（市、区） 和5个海岛县（市、区)。,省教育厅下拨专项资金40万元，为淳安县、建德市开展光盘教学试点工作（188所农村小学每校配备一套光盘播放设备和配套的教学光盘。 配套资源主要内容： 我们一起学面向农村小学学生的课堂教学 走进新课程与新课程配套的教师学科 名师风采 特级教师课堂教学 综合资源 爱国主义教育、思想品德教育、安 全卫生教育、美育等,2005年工程实施工作全面展开 浙江农村中小学现代远程教育工程实施办法 要求： 全省其他县（市、区）的“工程”建设，由各地政府通过加大财政投入、社会参与、市场运作等手段筹集资金，实现省政府提出的目标。,为保证农村学生也能运用录音手段学习英语从2002年开始，我们还与省出版联合集团合作，向全省农村特困家庭赠送学习用录音机累计达15余万台。,存 在 问 题,一、信息技术教育均衡化问题。 地区之间 城乡之间 学校之间 二、教育投入与需求（合理性）问题。 投入与需求 信息技术杂费使用 硬、软件投入合理性 三、体制问题。 机构设置 人员结构、配置 职称,十一五发展思路,以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十六大精神，树立和落实科学发展观，围绕我省教育发展目标，以应用为核心高质量地普及中小学信息技术教育。,具体目标： 1.构建好全省的现代远程教育网络体系，覆盖全省基础教育所涉及的学校。 2.所有中小学校开设信息技术课，使每个学生都能操作计算机并能利用网络进行自主学习。 3.普遍提高广大教师运用信息技术进行教学和教研的能力，大力普及信息技术在教育教学各个领域的应用,注重应用效益。 4.积极开发和整合各类教育教学资源，实现优质教学资源的共建共享。 5.运用现代远程教育网络为社会成员提供终身学习的机会。,1.构建好全省的现代远程教育网络体系，覆盖全省基础教育所涉及的学校。 争取到2006年，所有的乡（镇）中心小学以上的学校实现网络宽带上网，农村小学有条件可利用ADSL上网；其他不具备联网的学校（包括教学点）至少有一套光盘播放设备及配套的教学资源。 到2007年，高中（含职业学校）和县城以上的初中和部分小学，实现多媒体教学进入每一间教室。 2008年县城以上小学和部分农村初中和乡（镇）中心学校，实现多媒体教学进入每一间教室。 到2010年，95%以上的学校，都有条件实现班班多媒体教学。规范校园网建设。,2.所有中小学校开设信息技术课，使每个学生都能操作计算机并能利用网络进行自主学习。 争取到2006年，所有应开设信息技术课的学校都开课，并能让每一位学生都能操作计算机。能利用网络进行自主学习。 进一步加强信息技术课程教材建设，推出符合课改新思路和课程特色的教材。,3.普遍提高广大教师运用信息技术进行教学和教研的能力，大力普及信息技术在教育教学各个领域的应用,注重应用效益。 2006年按教育部中小学教师教育技术能力标准（试行）启动我省中小学教师技术能力培训，争取到2007年，全省中小学教学人员、管理人员、技术支持人员都进行一轮教育技术培训。每年进行一次教育技术相关的培训。 2006年启动新一轮现代教育技术实验校工作，开展以信息技术与其他学科整合的课题研究。使现代教育技术及教育资源广泛应用于教育教学活动中，体现绩效。,2007年，高中（含职业学校）和县城以上的初中和部分小学，使现代教育技术及教育资源广泛应用于教育教学活动中，体现绩效。 2008年县城以上小学和部分农村初中和乡（镇）中心学校，使现代教育技术及教育资源广泛应用于教育教学活动中，体现绩效。 到2010年，95%以上的学校，使现代教育技术及教育资源广泛应用于教育教学活动中，体现绩效。,4.积极开发和整合各类教育教学资源，实现优质教学资源的共建共享。 共建省、市、县（市、区）和学校教育资源库群多媒体素材和网络课程（小学、初中、高中主要学科课程和义务教育阶段其他学科的优秀课程资源），构建网上教学研究和学习环境，开展现代远程教育 建设省、市、县（市、区）和学校教育资源服务体系（中小学师生共享，有条件免费使用） 建立符合国家资源库标准和规范的、依托浙江教育网的浙江教育信息数据中心。各市、县（市、区）教育网也成为本地的教育信息数据中心,5.运用现代远程教育网络为社会成员提供终身学习的机会。 面向社会开设继续教育课程，包括课程培训、岗位培训、证书考试和自学助学活动等，为社会从业人员提供学习服务。,浙江省中小学教育信息化(电化教育) 建设标准,1.不搞一刀切，分类指导； 2.实用、够用、适用； 3.强化软件建设； 4.正版化建设。,浙江省电化教育馆 徐 飞 二五年十一月八日,