九年级化学上册第5单元化学方程式课题1质量守恒定律第2课时化学方程式学案新版新人教版20170703.doc

第2课时化学方程式【学习目标】1知道什么是化学方程式，能说出化学方程式表示的意义。2会从质、量、数等方面读出化学方程式。【学习重点】化学方程式表示的意义。【学习难点】化学方程式中各物质之间的质量比。情景导入生成问题1导语：什么是质量守恒定律？用化学式完成下表中的化学反应(注明反应条件)：CO2CO22KClO32KCl3O24P5O22P2O52KMnO4K2MnO4MnO2O23Fe2O2Fe3O42H2O22H2O下列三种方式都可以表示木炭在氧气中燃烧的反应。你认为哪种方式更能简捷地记录和描述这一反应？(让学生回答)第三个选项就是我们今天将要学习的化学方程式。木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳；碳氧气二氧化碳CO2CO22引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。自学互研生成能力阅读课本P96的内容，回答以下问题：什么是化学方程式？用化学式表示化学反应的式子。阅读课本P96的内容，完成下列问题：化学方程式具有哪些意义呢？(以木炭燃烧为例)化学方程式具有两点意义。(1)表示出了反应物、生成物以及反应条件 。如CO2CO2，反应物为C和O2，生成物为CO2，反应条件为“点燃”。(2)表示出了反应物与生成物间的质量比。 如：CO2CO2 12 16×2 1216×2 12 32 44即每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳。【总结】化学方程式的意义：(1)表示出了反应物、生成物和反应条件。(2)表示出了反应物与生成物间的质量比。(3)化学反应中各物质之间的微粒个数比。对于4P5O22P2O5这个反应，反应物与生成物间的质量比如何表示？计算过程如下：4P5O22P2O531×416×2×5(31×216×5)×212416028431 4071化学方程式应该怎么读？化学方程式能客观地反映出化学反应中“质”和“量”的变化及关系，其读法有异于数学中的方程式。其中的“”读成“和”；反应物和生成物中间的“=”读成“生成”，不能读成“等于”。以磷燃烧为例：(1)宏观读法：磷和氧气在点燃的条件下生成了五氧化二磷。(2)微观读法：每4个磷原子在点燃条件下能与5个氧分子完全反应，生成2个五氧化二磷分子。(3)质量读法：每124份质量的磷在点燃的情况下，能与160份质量的氧气完全反应，生成284份质量的五氧化二磷。1思考：你能从以下电解水的化学方程式中得到哪些信息？2H2O2H2O22完成教科书P97“讨论”题请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。交流展示生成新知知识模块一：化学方程式的定义知识模块二：化学方程式的意义和读法知识模块三：化学方程式提供的信息检测反馈达成目标一、当堂检测1加热ag氯酸钾和bg二氧化锰的混合物，完全反应后，剩余固体的质量为cg，则生成氧气的质量为(B)Ac(ab) Babc Cac Dabc2在实验室易燃品橱柜里有一瓶失去标签的试剂，小红为探究其成分，进行如下实验分析：取2.16g该物质，使其充分燃烧，测知只生成2.16g水和5.28g二氧化碳。请通过计算填空：该物质中含氢元素0.24g，含碳元素1.44g，若含有氧元素，其质量为0.48g。(若不含氧元素，此空不填)3在一个密闭容器中由X、Y、Z、Q四种物质，一定条件下充分反应，测量反应前后各物质的质量如下表所示：物质XYZQ反应前质量/g410125反应后质量/g未测21109下列说法中不正确的是(A)A该反应为分解反应 B该反应遵守质量守恒定律CX中未测值为零 D若Q为氧气，则该反应为氧化反应二、课后检测(见学生用书)课后反思查漏补缺1课堂小结：通过本节课的学习，你收获了什么？2课后反思：方法改进：存在困惑：3