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各位同仁大家好,关于电大改革与发展的几个问题 一、电大改革与发展的目标与任务 二、关于“开放教育试点教学和管理模式 改革总体框架” 三、对课题研究工作的几点说明 四、关于评估,一、现代远程开放教育不可阻 挡的世界潮流,世界上10所学生数超过10万的巨型开放大学有五所在亚洲地区，即中国、印度、印尼、韩国、泰国。亚洲地区的远程学习者占到了世界的首位。据资料统计，亚洲人口30亿中，有5亿名24岁以上的成人需要进入高等院校或继续教育机构学习。,四 段 历 程,79年84年（开创、发展期） 85年94年（调整、低沉期） 95年99年（试验、论证期） 99年以后 （跨越、发展期）,二、认真学习新一轮教育振兴行动计划，建设人民满意的开放远程教育体系。,国民教育体系,终身教育体系,数以亿计的高素质劳动者,数以千计的拨尖人才和专门人才,培养人才,八字方针：巩固、深化、提高、发展,一个宗旨：建设人民满意的教育。 三个任务：,构建体系,三、电 大 定 位 问 题,具体任务 1、本科、专科学历教育、企业部门、社会各行业、军队士官、为社会各类人员提供高等教育的机会。 2、为各类人员更新知识提供非学历教育 3、建立现代远程教育支持服务体系，为普通教育和社会大众教育提供支持服务。,特 色 现代化 开放性 计算机网络 整合社会教育资源 系统办学,四、可持续发展问题 1、办出特色 2、强化管理 3、重视质量,迷信权威和追求个性 群体趋同学习和独立趋异思考 一言堂和讨论式,学习习惯上的差异,、经济水平的差异不平衡性 国民教育水平的差异 用人制度上的差异,2 开 放 教 育 社会意义教育的民主化。 具体表现教育终身化。 教育理论崇尚自然的教育思想。,3 具 体 表 现 在,1、解除入学资格限制。 2、打破学习时空樊篱。 3、围绕学生学习运转。 4、应用众多信息媒体。 5、借助社会力量办学。,4 过分地强调远程特点造成了一系列的问题，本意要造就“天涯若比邻”的效果实际上却是“比邻若天涯”的结果。 1、工具的疏离。 2、互动的疏离。 3、自我的疏离。 4、目标的疏离。 5、认同的疏离。 6、方法的疏离。 7、经验的疏离。 8、政策的疏离。,质 量 教师队伍建设： 1、提出的规章制度建设都是从教师的角度 讲的。 2、就业为导向（订单教育） 没有了学生，一切都是空话。,1、成人教育的师资状况 电大工作的特殊性,教育大众化与教育质量观,2、成人教育的投入问题,3、 成人教育的生源水平 （1）学生性别的构成。 （2）学生职业的构成。 （3）学生年龄的构成。 （4）学生毕业学校的构成。,4、成人教育中学生的学习动机 学生学习的外在动机占主导地位，而对学习内容本身感兴趣的内在动机却相当薄弱。有的学生甚至缺乏学习动机，缺乏学习的目标和动力。因此，远程教育工作者应加强对远程学习者的学习动机教育。,5、 远程学习者的学习障碍 在调查中我们发现，远程学习者的前三大学习障碍是： 没有足够的学习时间； 家庭经济困难； 缺乏必要的工作经验。,6、传统质量观带来的问题,五、0307发展规划,机 遇 和 挑 战 并 存 机遇：社会对优秀教育资源需求比较多，教育 机构多，普通院校、民办机构增加。 挑战： 深化改革难，办出特色难。,中 央 电 大 规 划,1、坚持四个面向：基层、企业、地方、偏远 2、教学模式转变 3、办出特色 4、开放性、灵活性、实用性 5、教育手段现代化 6、社会资源 7、系统建设,三 个 项 目,人才培养模式改革和开放教育试点 信息化校园网建设 远程教育教学软件建设,一 个 任 务,本科、专科、非学历教育共举，教学资源建设,六、“辽宁电大”人才培养模式改革与开放教育 试点教学和管理模式改革总体框架,原框架 以学生自学为主，以教师辅导为辅，多种媒体综合运用。 新框架 以学生学习为中心；以计算机网络技术为依托；发挥教师的导学作用；优化教学资源的整合与应用；完善支持服务体系；强化质量监控措施；促进学生知识、能力和综合素质的全面提高。,七、关于课题研究工作几点说明,八、关 于 评 估 试点的目的是探索远程教育条件下本专科运行框架，探索远程教育管理机制。 先导观念的转变。 条件设施建设。 核心人才培养模式改革。 特色课题研究。,试点以来的六大变化 1、教育观念转变，教育思想发生变化。 2、教学模式改革取得阶段性成果。 3、办学规模扩大 ，中央电大目前注册生170万， 在校生120万，辽宁电大超过10万。 4、四支队伍得到加强 教师 管理 技术 科研 5、教学手段，由卫星电视发展至三网合一 6、系统建设得到加强。,九、关 于 迎 评,中期评估特点：推动检查、探索、加强 办法：省电大自评为主，中央电大专家 组对自评进行检查。 方针：以评促改、以评促建、评建结 合、重在提高。 本次终期评估： 性质：验收、鉴定 目的：以评促管理 以评促发展 重点：质量和效果 检查的内容，不再是有没有，而是完善不完善，有了用没用，办学有无质量监控。,方法：当地教育部门领导下各单位写出自评报告。 教育部中央电大采取作业考察，跟踪调查， 毕业生抽察综合评定等办法来鉴定。,评估对象是：中央电大、省电大。 因为学生90%在市一级电大，因而重心下移，检查重点是专升本学历教育。,7、关于指标体系,重 点 环 节 教学质量，学习效果 （用人单位跟踪调查，抽考卷拿走） 一级指标8个，二级18个（七个核心指标） 测试点39个， 分四等优、良、合格、不合格。,
