俄语语言学学科建设的一个问题ppt课件.ppt
俄语语言学学科建设的一个问题,张家骅,多年困扰俄语语言学教师和学生的一个问题是,在不同学科量化管理一刀切的大形势下,我们一直因为没有一个以俄语研究为专门内容的CSSCI 期刊而举步维艰:写了文章很难找到地方发表,发表了的文章评什么都不算。解决这个问题求助别人另立规矩通常是办不到的,我们只能自己想办法解放自己。 这里谈一点想法,涉及到学科建设,只是个人意见,仅供参考。,CSSCI语言学类期刊(2014-2015)(23种,按音序排列) 1)当代修辞学 主办单位:复旦大学 2)当代语言学 主办单位:中国社会科学院语言研究所 3)方言 主办单位:中国社会科学院语言研究所 4)汉语学报 主办单位:华中师范大学 5)民族语文 主办单位:中国社会科学院民族学与人类学研究所 6)世界汉语教学 主办单位:北京语言大学 7)外国语 主办单位:上海外国语大学 8)外语电化教学 主办单位:上海外国语大学 9)外语教学 主办单位:西安外国语大学 10)外语教学理论与实践 主办单位:华东师范大学外语学院,11)外语教学与研究 主办单位:北京外国语大学 12)外语界 主办单位:上海外国语大学 13)外语学刊 主办单位:黑龙江大学 14)外语与外语教学 主办单位:大连外国语学院 15)现代外语 主办单位:广东外语外贸大学 16)语文研究 主办单位:山西省社会科学院 17)语言教学与研究 主办单位:北京语言大学 18)语言科学 主办单位:江苏师范大学语言研究所 19)语言文字应用 主办单位:教育部语言文字应用研究所 20)语言研究 主办单位:华中科技大学中国语言研究所 21)中国翻译 主办单位:中国外文局对外传播研究中心 22)中国外语 主办单位:高等教育出版社 23)中国语文 主办单位:中国社会科学院语言研究所,CSSCI外国语言学类期刊(2014-2015)(14种) 当代语言学 主办单位:中国社会科学院语言研究所 外国语 主办单位:上海外国语大学 外语电化教学 主办单位:上海外国语大学 外语教学 主办单位:西安外国语大学 外语教学理论与实践 主办单位:华东师范大学外语学院 外语教学与研究 主办单位:北京外国语大学 外语界 主办单位:上海外国语大学 外语学刊 主办单位:黑龙江大学 外语与外语教学 主办单位:大连外国语学院 现代外语 主办单位:广东外语外贸大学 中国外语 主办单位:高等教育出版社 中国翻译 主办单位:中国外文局对外传播研究中心 语言学研究 主办单位:北京大学外国语学院 (集刊) 中国外语教育 主办单位:北京外国语大学 (集刊),CSSCI评价标准 1. 客观参数(占总分70): 1)他引率(排除作者自引、刊物自引); 2)基金比(基金项目阶段性成果比例); 3)容量(篇数); 4)学科覆盖面(研究方向覆盖面); 5)学校覆盖面(作者单位); 6)地区覆盖面(作者地区); 7)转载率(中国社会科学文摘、新华文摘、高等学校文科学术文摘、 中国人大书报资料中心语言文字学); 8)中国知网(CNKI)下载率(信息广度和信息量)。 2. 专家主观评价(占总分30)。,俄语类期刊难以进入CSSCI 的原因: 1)语种; 2)语种国家; 3)读者群; 4)期刊主要内容。,理想的俄语语言学期刊应该是什麽样的? 1)期刊定位: 学术性和信息性; 2)主要内容: (1)俄罗斯语言学前沿理论的研究;研究信息(包括动态信息); (2)服务于新型智库建设、国家语言规划的俄语、俄罗斯各少数民族语言和俄罗斯的各种外国语言研究、语言文化的研究、研究信息、 研究动态; (3)俄语教学研究和研究信息。 3)读者对象: 扩大服务对象, 跨出俄语界,面向广大非俄语专业的语言学读者; 期刊文章要着意选择有普适性的题目,让非俄语专业的人感兴趣、有重要的学术参考价值;文章要写得让不懂俄语的人读得懂。,4)期刊特色与栏目设置 研究(创新性)与引介(信息性)相结合。 据此,期刊主要应设置3个一以贯之的栏目:“实证研究”、“国外语言学综述”、“书刊评介”,以与国内外同类典范期刊的办刊理念接轨: 当代语言学(中国社科院语言所): 研究性论文;国外语言学综述;书刊评介;其他; (俄罗斯院): ; ; .,其中,实证研究(语言研究)包括: (1)使用俄罗斯的语言学理论和方法研究汉语,参与探讨我国当前汉语学界的迫切问题、热点问题,以融入我国语言学研究的大语境中; (2)使用俄罗斯的语言学理论和方法进行汉俄对比,为我国对俄汉语教学提供咨询服务,参与探讨我国当前汉语学界的迫切问题、热点问题; (3)服务于智库建设的各种专题调查报告,语言教育方面如:俄罗斯(各级学校)的俄语母语教育(课程标准、课程设置、教材建设、教学、评价理念)、俄罗斯(各级学校)的外语教育、俄罗斯的汉语教育与研究(历史与现状)、俄罗斯的少数民族语言教育; 举例:林涛,2012,东干语调查研究,中国社会科学出版社(国家社科基金项目成果;北方民族大学(宁夏)。 (4)使用俄罗斯的语言学理论和方法进行俄汉对比,为中国俄语教学提供咨询服务; (5)以俄语为研究对象,为中国俄语教学提供咨询服务; (6)研究俄语,参与探讨俄罗斯当前俄语学界的迫切问题、热点问题。,引介(综述、书刊评介) 综述包括: (1)引介俄罗斯的普通语言学、语言类型学、历史比较语言学、社会语言学、心理语言学、语言哲学、语言信息处理等方面的传统优势理论、当代前沿理论成果; (2)引介俄罗斯汉学研究理论、方法和成果; (3)引介俄罗斯对中俄跨界少数民族语言(如满通古斯语、突厥语)的研究理论、方法和成果; (4)引介其他国家对俄罗斯语言(文学与文化)的研究理论和研究成果。,书刊评介: (1)跟踪新近出版的学科前沿著作; (2)最好有针对性,与我国语言学界当下热点领域挂起钩来。 (3)以.: 出版的新书为例: . 2013. 俄语否定句; . 2013. 类型学视角下的俄罗斯语义学; . 2013. 俄语中的人本语法成素; . 2013. : 俄语文化因素的交际价值:词汇和语用中的人称语义范畴;,·, . 2013. - : 尼日尔-刚果原始语:人称代词; . 2013. . . .1: .非洲诸语言 词汇的统计分类建构初探 第一卷:科伊桑诸语言(语言年代学);(李宇明,国家的语言能力问题:中国走向世界,重要的是各领域精英走向世界,获取国际话语权。但是,目前这些精英的外语能力大多不太理想,拖慢了中国走向世界的步伐。美国具有处理500个 语种的能力,可以为公民开设200种语言课程。中国的语种能力十分有限,对世界语言的了解顶多有100种,能够较好使用的有20种左右,能够开设的外语课程连50种都不到。语种人才分布极不合理,除英语外,所有语种人才都不足。中俄国家语言能力也应作比较。) . 2012. : 语言的认知研究:语言本质探索; . 2012. 语法语用学。,书刊评介的写作模式参见当代语言学、 近年的“书刊评介、 ”栏目,几乎已形成体裁定式。 理论综述、书刊评介的读者对象不应局限于俄语界,要充分顾及不懂俄语的广大语言学工作者的兴趣和需要,期刊文章要尽可能地减少这些读者的阅读困难(例句处理、术语使用等)。,5)办刊目的 (1)通过引介俄罗斯当代语言学的前沿理论、方法和成果,促进我国普通语言学、汉语言文字学、少数民族语言研究的发展。 (2)以期刊引领我国俄语语言学科的教学和研究工作,扩大视野,拓展研究领域,将研究课题与母语、我国社会现实、迫切需求密切结合,洋为中用,真正有效服务于新型智库建设、国家发展战略。 (3)将期刊的栏目组稿工作与各个学校的课题研究实际密切配合,围绕刊物培养青年骨干学者,逐渐形成若干长线的校际研究团队。 (4)期刊不仅要通过俄语研究服务于俄语专业的本科教学,而且要通过拓展研究领域,推进俄语语言学科的改革。,我国高校的学科结构缺少真正意义上的“语言学”学科, “语言学及应用语言学”和“外国语言学及应用语言学”虽有,但它们只是“中国语言文学”和“外国语言文学”之下的二级学科。两个二级学科的硕士点、博士点,业务上依附在文学院、外语学院之下。特别是“外国语言学及应用语言学”,多依附在“英语语言文学”之下。 这是导致外国语言学研究与母语(汉语)研究不能充分彼此交流的重要原因。在现行的学科结构状况下,“外国语言文学”不得不担当起培养学生使用外国语言学理论与方法审视母语的任务,以填补我国目前高校学科布局上的空白。,外语院系学生、研究生缺少“现代汉语”的知识准备,不熟悉汉语语言学的研究历史与现状,这确实是一个实际问题。但这个问题不应当作为反对他们选择母语做审视对象的理由。造成这个问题的原因来自教学计划、课程设置等方面的人为因素,可以通过适当的改革调整来加以解决。,中国的俄语教育任务不同于俄罗斯的对外俄语教学,后者是在留苏预备班俄语教学的基础上发展起来的,其中心任务、唯一任务,是培养预备生在尽可能短的期限内掌握俄语听说能力,以适应各种自然科学或社会科学的本科学习。我们的高校俄语专业教育,恐怕不能把学时只放在听说读写的技能训练上。相应地,俄语语言学当然也不能只围着服务俄语实践课教学兜圈子。,因此,我们这里所说的期刊建设,将有助于推动俄语院系 本科阶段、研究生阶段的教学计划、课程设置的改革,以为学 生创造广阔的选择空间,给他们提供充分发展个性的机会。语 言学应该成为俄语专业本科学生和俄语语言文学学科研究生的 选项之一。,谢 谢 !,