学习科学导论ppt课件.ppt
学习科学导论,Lecturer：张静 Email：zjing727126.com Tel:13807038363 QQ ：308618887,第一课 课程导入与绪论,why to learn 课程目标与教育理念 what to learn 课程内容及教学框架 how to learn 教学方法和学习要求,一、为什么要学习“学习科学”？,从小到大，父母对你说的最多的一句话是什么？ 现代社会对“文盲”的定义是什么？,未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人。 -UNESCO学会生存1996,1.学习能力是人类的基本生存能力，大学生学习能力的高低不仅决定 着当前的学业成就， 而且是决定今后 事业成败的关键性因素。,你的成功来源于？商（？Q）,智商,情商,逆商,财商,学商,你的成功来源于？商（？Q）,success,学商的提出 王道华,思考以下问题：,你对大学生活（或以前的学习生活）有何深刻的感受？ 你学习中最大的困难是什么？ 你了解自己的学习的特点或个性吗？ 你学习的效率高不高？,你的答案也许正反映出以下现实问题,知识无法得到有效迁移，更无法得到创新 “去情境化”的学校教学 非正式学习比正式学习更加有用 帮助你解决问题的是经验而非知识 ,理想与现实的差距,学校中所教知识的价值在应用到学校以外的情境中时其适用性开始受到质疑。 另一方面，从小学到大学的众多课程中，却没有一门课程是专门教学生关于学习的知识和技能，具体指导和帮助学生提高自身的学习能力与学习效率。 致使学生的学习带有很大的盲目性，很多学生在学习中遇到了众多的学习障碍和挫折，不仅得不到正确的指导和帮助，反而经常要受到不应有的歧视和打击。 在大学生中，很多人往往只会应付考试而不会学习，结果在自主化较强的大学学习生活中显得十分被动。这种缺乏自主学习能力的大学生一旦走上工作岗位，将会遇到更严峻的挑战和更大的压力。,本课程的重要性,对于非教育技术专业的学生而言，通过“学习科学”这门课程，认识学习的规律，掌握学习的方法和技能。 对于教育技术专业的学生而言，是教育技术学的四大理论支柱之一。,本课的课程目标和教育理念,不仅讲授关于学习的知识、方法，更主要的是通过一学期的学习，使每个同学认识和反思自己从小学到大学的学习经验习惯，了解自己的学习类型、特点与个性，发挥自身的学习优势，克服学习的障碍，激发学习的兴趣和动力，使每个同学的学习能力和效率得到较大的提高。,3）学习、尝试和体验自主学习、协作学习和研究性学习，提高学习能力；,2）学会应用多媒体和互联网进行学习和交流，提高信息素养；,1）了解信息时代学习方式正在经历的历史演变，了解学习科学的新进展和大学生必须更新的学习观念；,4）学会反思自己学习的特点和个性，加深对自己的理解和 自我意识，并努力实现自我超越！,具 体 目 标,教育理念,建立这样一个信念：学习是轻松愉快的，我要不断提高自己的学习能力！,师生、同学都是朋友，我们要以诚相待，创建学习化团队！,让我们共同创建一个全新的的学习环境，这里是自主协作的学习新天地，同时 你必须对自己的学习与发展负责！,二、学习科学导论包括哪些内容？,请问你的理解什么是学习？,learning,理解“学习”,学习几乎是无处不在的-ubiquitous learning 学习是获得新的知识、新的观点、新的能力的过程。 终身学习-lifelong learning 避免“惰性知识”的产生 学习发生在人生的各个阶段，各种场合，各种职业。,学习科学关注什么？,什么是学习？ 人是如何学习的？ 怎样有效地学习？ 怎样帮助人们有效地学习？,学习科学：一个研究教与学的跨学科领域 （交叉学科）,学习 科学,计算机 科学,认知科学,社会学,心理学,脑 科学,管理学,学习科学之心理学视角,图1 学习理论的发展脉络/学习理论的流派,学习科学之认知科学视角,专家和新手的差异 元知识 知识迁移 儿童是怎样学习的 ,学习科学之计算机科学视角,新技术如何促进学习 信息技术革新学习的途径,学习方法和学习技术的提升,大学生必须适应时代要求， 培养信息时代的学习与生存 能力成为具有较高信息素养 的终身学习者！,学习科学之社会学视角,社会性学习（班杜拉的社会认知学习理论） 协作学习 ,学习科学之脑科学视角,左右脑的差异 学习风格的差异 经验与大脑：脑机制的教育学意义 ,学习科学之管理学视角,心理学家、认知学家解释学习的心理学机制 神经系统科学家学习过程中大脑的工作状态，学习的生物学机制 计算机科学家计算机模拟建模、智能导师系统，是基于学习研究和认知原理的计算机教育应用研究。 管理学家如何看待“学习”？,管理学视角下的“学习科学”,彼得·圣吉眼中的“学习”,要使企业茁壮成长，必须建立学习型组织，即将企业变成一种学习型的组织，以此来克服组织智障。 学校其实是一个充满生命的系统。不是吗？我们竟然把有生命的组织当作没生命的机器来控制！,余世维眼中的“学习”,团队学习 个人学习力的提升 高效学习 ,本课程学习内容框架,学习科学的发展历程 行为主义学习理论 认知主义学习理论 建构主义学习理论 人本主义学习理论 社会认知学习理论 学习者的经验世界之儿童的学习 学习者的经验世界之专家与新手 学习者的经验世界之学习与迁移 认识大脑与学习 Web2.0与个人学习管理 高效学习及团队学习,绪论,心理学,社会学,认知科学,脑科学,管理学,三、如何学好学习科学导论,教学模式（讲授+讨论+作业展示） 基于任务的学习 研究型学习 团队学习 反思性学习 参考资源 ？ 考核评价 （考勤+个人作业+团队作业+期末考试）,你的期待与建议？,
