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语文 九年级 上册,杨修之死,归纳,阅读1,感知,扩展,阅读2,作者,字词,阅读3,杨修之死,作者：,罗贯中 元末明初小说家 约1330-1400 名本，号湖海散人 太原人，一说杭州或庐陵人 相传是施耐庵的学生,出处：,三国演义第72回,预习课文 疏通文字,疏通课文 正音 解释词语 （加下划线者课文已注）,操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。,适逢,bng,páo厨,dn,疏通课文（正音 解释词语）,行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。,bù,疏通课文（正音 解释词语）,当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修。操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。,hè,疏通课文（正音 解释词语）,原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。,shì 倚仗,bo,多次屡次,嫉恨,不拘礼俗,jì 忌讳,疏通课文（正音 解释词语）,又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。,s,chí,qì 完,wù,盒。当时写做“合”,疏通课文（正音 解释词语）,操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。,shng,shì,yáng 假装,回答,疏通课文（正音 解释词语）,操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。,p,zhng,地名,于是,lù 竹器,sì 守侯,zèn 诬陷中伤,疏通课文（正音 解释词语）,操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。,yè,认为对,疏通课文（正音 解释词语）,修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。,应对提问的答案,无学识无智谋的人,疏通课文（正音 解释词语）,曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。,chì 呵斥,疏通课文（正音 解释词语）,次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也。操招魏延归降，延大骂。操令庞德出战。二将正斗间，曹寨内火起。人报马超劫了中后二寨。操拔剑在手曰：“诸将退后者斩！”众将努力向前，魏延诈败而走。操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战。忽一彪军撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操。操翻身落马。延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操。刺斜里闪出一将，大叫：“休伤吾主！”视之，乃庞德也。德奋力向前，战退魏延，保操前行。,fù 土山,hu 指挥,nin 用两三个手指拿,cho 抓取,疏通课文（正音 解释词语）,马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。,折掉,整体理解,层次结构,（前三段）曹操焦虑战事，以惑乱军心为名，处死杨修； （中六段）补叙杨修之死原因； （后三段）曹操强行进兵失败，厚葬杨修。,概括杨修性格特点的词语是：,恃才放旷,曹操为什么要杀杨修？,因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”,课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？,揭破曹操花园门上写“活”的谜底。 分吃曹操的“一盒酥” 。 揭露曹操“梦中杀人” 的实质。 密告曹丕大簏藏人，招“谮害曹丕”之嫌。 教曹植杀门吏出城，使曹操大怒。 为曹植作“答教”，却被人偷走，引曹操大怒，遂生杀修之心。,阅读前3自然段,适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。 联系上下文，你认为他“有感于怀”的“感”是什么？,原文：屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。 进兵不能，回兵不愿，进退维谷。就如鸡肋，食之无肉，弃之有味。,曹操看到碗中鸡肋，便把它当作口令，是某种情绪或心境的流露。 请说一说是什么情绪或心境？,犹豫不决、烦躁不安。,杨修根据什么得出 曹操“必班师”的结论,根据鸡肋“食之无肉，弃之有味” 得出。,关于“鸡肋”的说法影响很大，使“鸡肋”产生了一项比喻义，请说说“鸡肋”的比喻义是什么。,食之无肉，弃之有味。 比喻没有多大价值、多大意思的事情（现代汉语词典）。,行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊。 夏侯惇为什么会“大惊”？,因为擅自行动，客观上确实起了“惑乱军心”的作用，是违反军纪的。,操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之 “造言”是什么意思？ 这个词用得准确吗？,编造的话。 准确。因为曹操毕竟没有说过退兵的话，只是杨修的分析猜测。,对曹操杀杨修，你怎样评价？,以“惑乱军心”处死杨修，似乎杀得有根有据，合情合理。这正是曹操为人奸诈险恶之处。,阅读中6自然段,这六段的总叙（中心句）是,原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。,曹操在花园门上写一“活”字， 是什么意图？,显示自己才智。 杨修揭破谜底是什么意图？ 也是显示自己才智。,智商很高 情商不高,曹操在字谜谜底被杨修揭穿之后的反应和心情是,“操虽称美，心甚忌之”。 表面“称美”以示宽容，心里却酸溜溜的不是滋味。,杨修分吃曹操的“一盒酥” ，说明他的性格是：,恃才放旷。 卖弄小聪明，不把曹操放在眼里。,“一盒酥”被杨修分吃后，曹操的的反应和心情是,操虽喜笑，而心恶之。 内心对杨修这样戏弄自己颇为恼火，却用“喜笑”来掩饰。,操虽称美，心甚忌之。 操虽喜笑，而心恶之。 “忌之”和“恶之”，哪个程度更深？,当然是“恶之”程度深。,曹操“梦中杀人”是什么目的？,防止有人谋害。,佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。 “佯惊问”、“痛哭”、“命厚葬之” 表现曹操什么性格？,虚伪。,“人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意”是什么手法？ 起什么作用？,对比。 突出杨修聪明，对曹操有更深刻的认识。,“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！” “君乃在梦中”是什么意思？,被杀的近侍头脑不清醒没有认识到曹操“梦中杀人”是骗人的把戏。,杨修点破这一骗局，应怎样评价？,是出于正义和对死者的同情，但不讲策略，不看场合，结果被曹操得知，引他“愈恶之”。,从 “梦中杀人” 可以看出曹操有什么特点？,残酷、奸诈、多疑,杨修得知曹丕用大簏藏人入府便“径来告操”，一个“径”字，表现出杨修什么弱点？,在政治斗争中办事轻率，缺乏慎重，没有防人之心。结果画虎不成，反招谮害之嫌。 教曹植杀门吏出城，又被人告，为曹植作答教，竟被人偷走，这两件事与此相同。,操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中 哪几个词语说明曹丕处事精细，活动隐秘？,密请 因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中 与曹植“常邀修谈论”成鲜明对比，也与杨修“径来告操”成鲜明对比。 双方相争，一方精细过人，一方轻率大意，开始时输赢已成定局。,杨修教曹植杀门吏出城，赢了曹丕，连曹操也“以植为能”。但为什么最后反胜为败？,因为杨修无所顾忌，行事不慎，结果被人告密。,修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。 作者这样写意图何在？,从侧面表现杨修之才。,曹丕暗买植左右，偷答教来告操。 这表现曹丕什么特点？,表现曹丕的歹毒。,此时已有杀修之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。 一个“借”字，说明什么？,一个“借”字，点明“惑乱军心”只不过是曹操杀杨修的借口。 真正原因，是杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”。,在所有“恃才放旷”、“犯曹操之忌”的事中，哪一件最令曹操忌恨？,是为曹植作答教，实际上是干预了曹家兄弟的继位之争。 这致使曹操极为反感，遂生“杀修之心”。,杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”的六件事，按什么顺序排列？,按“犯忌”的轻重。根据是： 操虽称美，心甚忌之 操虽喜笑，而心恶之 操闻而愈恶之 操因疑修谮害曹丕，愈恶之 操大怒，因此亦不喜植 操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心,由轻到重,三国演义评杨修诗 （在“修死年三十四岁”后）,聪明杨德祖，世代继簪缨。 笔下龙蛇走，胸中锦绣成。 开谈惊四座，捷对冠群英。 身死因才误，非关欲退兵。,阅读后3自然段,曹操既杀杨修下令来日进兵。 次日，兵出斜谷界口。 开头写曹操“欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决”，这里却下令进兵，是为什么？,这是曹操掩盖想退兵的心事，进而掩盖杀杨修的用心。 表现曹操的虚伪奸诈。,下面写曹操强行进兵，结果惨败而回，还险些送了性命，这是不是与“杨修之死”无关？,不是。这些与下文“方忆杨修之言”联系，证明先前杨修的分析和预言是非常正确的； 再次揭露曹操以“惑乱军心”杀杨修是借口，真正原因是杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”。,方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。 先“厚葬”近侍，又“厚葬”杨修， 两次“厚葬”，刻画曹操什么性格？,刻画曹操的虚伪奸诈。,归纳练习,注音1,庖官 夏侯惇 禀请 恃才放旷 曹操之忌,褒贬 一合酥 与众分食讫 心恶之 近侍,páo dn bng shì jì,bobin s qì wù shì,注音2,佯惊问 曹丕 大簏 伺察 谮害 邺城,叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀,yáng p lù sì zèn yè,chì hi fù nin cho,解释加红色的词语1,适 庖官 恃才放旷 数犯曹操之忌 不置褒贬 心甚忌之,适逢，正遇到 厨 依仗（自己的）才能而不拘礼俗 忌讳 评论好坏 嫉恨,解释加红色的词语2,食讫 佯惊问 人皆不晓其意 君乃在梦中耳 大簏 迳来告操 伺察 谮害,完 假装 知道 才 竹器 同“径” 守侯 诬陷中伤,解释加红色的词语3,植然其言 愈恶之 但操有问 叱退 麾军 高阜 拈弓搭箭 弃弓绰刀,认为对 讨厌 只要 呵斥 指挥 土山 用两三个手指拿 抓取,归纳杨修的性格特点,恃才放旷。 具体包括：不拘礼俗、轻率大意，不管在什么场合、什么情况，都无所顾忌。 评：杨修这样的人，只可作学问，不可搞政治。,归纳曹操的性格特点,残酷 多疑 奸诈 虚伪 “千古第一奸雄”,课文中哪些情节是顺叙?哪些是补叙（插叙）?它们各有什么作用?,前三段和后三段是顺叙； 中间六段是补叙。 顺叙是以“现在时态”正面讲述故事的发生发展，一般是叙事的主体； 补叙是把时间闪回到过去，补充一些情节，给“顺叙”提供背景或强化其合理性。,联系故事情节揣摩下列语句，体会曹操对杨修怎样由“忌”到“恨”。,操虽称美，心甚忌之。 操虽喜笑，而心恶之。 操闻而愈恶之。 操因疑修谮害曹丕，愈恶之。 操大怒，因此亦不喜植。 操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶?”,答案：,操虽称美，心甚忌之。曹操不甘居于下风，所以表面“称美”以示宽容，心里却酸溜溜的不是滋味。 操虽喜笑，而心恶之。对杨修这样戏弄自己颇为恼火，因而恶之，但用“喜笑”来掩饰。 操因疑修谮害曹丕，愈恶之。杨修干预了曹丕的家事，这使曹操对他的憎恨又升了一级。,答案：,4.操大怒，因此亦不喜植。杨修教曹植杀门吏被曹操认为是欺骗他，对他的恨转化为“大怒”。 5.操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶?” 杨修这次实际上是参与了曹氏的夺嫡之争，所以曹操怒不可遏，骂出声来，并有了杀修之心。这也是历次积怨的总爆发。,杨修的死因，是下面哪一种? 你还有不同观点吗?,杨修卖弄聪明，违反军纪，所以被杀。 曹操忌妒杨修的聪明才智，所以杀他。 杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒，所以被杀。 杨修插手曹家兄弟继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。,相对合理,直接原因,最不可取,次要原因,应是：恃才放旷，数犯曹操之忌,三国演义的语言风格,前人总结三国演义的语言风格为“文不甚深，言不甚俗”，具有雅俗共赏的特点。,扩展 迁移,学一学“评点”,明末清初的毛宗岗曾评点三国演义，称之为“第一才子书”。如评曹操梦中杀人一段为“假梦、假睡、假问、假哭，一片是假”。 请借鉴这种读书方法，对课文中你认为精彩之处加以评点。 以上问题答案其实都是评点。,问题讨论 像杨修这样聪明的人，怎会“恃才放旷，数犯曹操之忌”？,杨修的“聪明”只是“小聪明”。 大智若愚！,问题讨论2 三国演义中的曹操和历史上的曹操一样吗？,不一样。 三国演义有明显的“拥刘反曹”的倾向。,网上阅读,三国演义 三国人物,再见 课件制作 刘兰杰,三国演义开篇词,