一部分品读选择题里的滋味.ppt
第一部分 品读选择题里的滋味,2013年中考历史江门考生选择题得分情况,3,2013年中考历史江门考生选择题得分情况,（2013） 7.中国古代科学技术长期处于世界领先地位。研究明代农业和手工业的生产技术可以查阅 A. 伤寒杂病论 B. 齐民要术 C. 天工开物 D. 本草纲目 答案： C （难度0.57）,一、君自故乡来： 紧扣课标、考纲，把握概念,（2011）3、19世纪末，德国地质学家里希霍芬将我国西汉以来逐渐形成的贯穿欧亚的陆上通道称为“丝绸之路”，下列对“丝绸之路”的表述，错误的是： A.“丝绸之路”的起点是玉门关 B.经河西走廊向西最远到达欧洲 C.丝绸是“通道”上运输的主要商品 D.促进了东西方经济、文化交流 答案： A （难度0.57）,一、君自故乡来： 紧扣课标、考纲，把握概念,课标、考纲：认识丝绸之路在中外交流中的作用 A.“丝绸之路”的起点是玉门关 B.经河西走廊向西最远到达欧洲 C.丝绸是“通道”上运输的主要商品 D.促进了东西方经济、文化交流,一、君自故乡来： 紧扣课标、考纲，把握概念,概念的 “内涵”与“外延” “内涵”是指一个概念所概括的思维对象本质属性的总和；一个历史概念的内涵，就是它所概括的历史事物的本质含义和内容； “外延”是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围。一个历史概念的外延，包括它所概括的历史事物的发生背景、结果、影响、评价等要素。,一、君自故乡来： 紧扣课标、考纲，把握概念,（2012）4.“进士科始于隋大业中，盛于贞观、永徽之际。缙绅（有官职或做过官的人）虽位极人臣，不由进士者，终不为美。”对该材料理解正确的是： A.进士科的兴衰反映了科举制演变 B.所有人才都从进士科选出 C.进士科是科举考试中最重要科目 D.缙绅都要参加进士科考试 答案：C（难度0.35）,一、君自故乡来： 紧扣课标、考纲，把握概念,（2011）7、明太祖认为，秦朝始置丞相，却很快亡国。为强化皇权，以秦为鉴，明太祖采取的措施是： A.废除丞相制，六部直接对皇帝负责 B.废除丞相制，撤销六部 C.废除丞相制，设置军机处 D.废除丞相制，设置东厂 答案： A （难度0.31）,一、君自故乡来： 紧扣课标、考纲，把握概念,课标、考纲：了解明清两朝加强专制统治的主要措施 教科书： 朱元璋杀掉丞相胡惟庸后，废除实行了一千五百多年的宰相制度，使六部直接受皇帝指挥。 北师大七年级下册第99页,一、君自故乡来： 紧扣课标、考纲，把握概念,二、观剑而识器： 学生学习特点的影响,（2013） 14.票据时历史的浓缩与见证。题14图中的票据见证了 A. 抗美援朝战争的爆发 B. 三大改造的基本完成 C. “大跃进”开展的盛况 D. 文化大革命时期民主法制遭到破坏 答案： D（难度0.81）,二、观剑而识器： 学生学习特点的影响,（2013） 12.历史学家认为：“卢沟桥事件只不过是一个更大图谋的开端而已。”这个“更大图谋”指日本 A. 割占台湾 B. 侵占东北三省 C. 制造南京大屠杀 D. 灭亡中国 答案： D（难度0.35）,二、观剑而识器： 学生学习特点的影响,（2013） 15.有学者认为：“改革开放以来，一种贴近现实生活的马克思主义应运而生它是能够为老百姓带来福祉的现实马克思主义。”“现实马克思主义”的主要开创者是 A.毛泽东 B. 邓小平 C. 江泽民 D. 胡锦涛 答案： B（难度0.76）,二、观剑而识器： 学生学习特点的影响,（2013） 22.恩格斯说：“未来的战争是世界战争，规模空前、破坏巨大，将长达3-4年，将有800-1000万士兵互相残杀，把整个欧洲吃个干净，导致欧洲贫困普遍化。”最先验证了恩格斯说法的战争是 A. 第一次世界大战 B. 第二次世界大战 C. “冷战” D. 八国联军侵华战争 答案： A（难度0.72）,二、观剑而识器： 学生学习特点的影响,（2013）23.1920年，苏俄重工业产量比“一战”前减少87%，轻工业产量也大幅度下降，粮食产量也只有“一战”前的一半。因此，1921年苏俄开始实施 A. 新经济政策 B. 战时共产主义政策 C. 农业集体化 D. 社会主义工业化 答案： B（难度0.66）,二、观剑而识器： 学生学习特点的影响,（2011）14.从中国制造到中国创造，反映了中国民族工业从无到有、由弱到强的发展历程。下面叙述不正确的是： A.洋务运动中诞生了中国第一批近代企业 B.张謇倡导“实业救国”，创办了大生纱厂 C.“一五计划”完成，我国实现了工业化 D.改革开放后，中国工业创新水平不断提高 答案： C（难度0.63）,二、观剑而识器： 学生学习特点的影响,（2011）22.右图为1913年和1939年各国工业总产值在世界工业总产值中的比例图。20世纪30年代，苏联工业产量快速增长的原因是 A.俄国农奴制废除 B.战时共产主义政策实施 C.新经济政策实施 D.“斯大林模式”推动 答案： D（难度0.52）,第二部分 寻觅综合题里的春色,2013年中考历史江门考生综合题得分情况,20,（2013）26. （1）依据材料一并结合所学知识，指出广东钱局创办于哪一运动时期？该运动在中国近代化过程中的地位如何？（2分） 难度：0.48,一、直挂云帆济沧海： 叩问历史的深意,（2013）26.材料一 广东钱局由张之洞创办于光绪十三年（1887年），全套设备由英国进口，先后铸造制钱“光绪通宝”、五种不同面值的银币、铜仙（注：小面值铜钱）等，流通于津沪各口岸，在中国近代货币史上占有重要的地位。 广东省地方志,一、直挂云帆济沧海： 叩问历史的深意,“广东钱局”，其全称为“广东官银钱局”，创办于清光绪十三年（1887年），1929年停产。 其目的是解决制钱短缺和抵制外国银元大量流入中国市场。选址在今广东省委党校校址处。,一、直挂云帆济沧海： 叩问历史的深意,A.提问方式：“哪一运动时期” B.提问指向：“在中国近代化过程中的地位如何” 内容、影响、作用、性质、地位的区别 概念的内涵与外延,一、直挂云帆济沧海： 叩问历史的深意,内容与目的：洋务运动是中国第一次向西方学习科学技术，是“自强”、“求富”运动。 性质：洋务运动是一场地主阶级的自救运动，出发点是巩固清朝统治。 作用：洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了科技力量，客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用。对外国经济势力的扩张起到了一定的抵制作用。,一、直挂云帆济沧海： 叩问历史的深意,关于地位的表述方式： （开辟、开启、开始、开拓、开创、步入、进入）中国近代化的（道路、大门、先例）； 是中国近代化的（开端、开拓者、第一步、第一次、第一次探索、先驱、先河、序幕、尝试、起点、首要地位、首次）； （开启、推开、步入）中国近代化（大门）； 中国（进入、步入）近代化； 奠定了中国近代化的基础；,一、直挂云帆济沧海： 叩问历史的深意,（2013）27.（1）依据材料一与所学知识，概述美国内战对“现代美国”的兴起有什么重要意义？（2分） 难度：0.52,一、直挂云帆济沧海： 叩问历史的深意,（2013）27.材料一 现代美国是开始于内战（1861-1865年），结束于美国西班牙战争（1898年）的这四十年关键时期兴起的。这个重新塑造了国家生活方方面面的关键时期，于1890年代达到了顶峰。,一、直挂云帆济沧海： 叩问历史的深意,考试大纲：南北战争在美国历史发展中的作用 “现代美国”的含义：统一的民族国家（国家、政治制度的统一），民主的政治制度（自由、平等、人权等意识），发达的市场经济（统一的市场、自由的劳动力）,一、直挂云帆济沧海： 叩问历史的深意,（一）美国内战对“现代美国”兴起的意义，从它取得的结果两个方面来表述，各占1分，共2分。参考答案：维护国家统一；废除黑人奴隶制。 （二）从长远的影响方面来回答，全答或者每回答一方面内容得1分，总分封顶为1分。扩充答案：为美国资本主义的进一步发展扫除了障碍；为美国成为资本主义/工业强国奠定了基础；促进美国资本主义的进一步发展。,一、直挂云帆济沧海： 叩问历史的深意,（2013）27.（3）依据材料三并结合所学知识，概括“新政”有何特点？“新政”的实施给美国带来了什么积极影响？（4分） 难度：0.57,一、直挂云帆济沧海： 叩问历史的深意,（2013）26.材料二 张元济写诗赞誉道：“南洲讲学新开派，万木森森一草堂。谁识书生能报国，晚晴人物数康梁。” 广东教育出版社经典广东 （2）依据材料二并结合所学知识，说出“康梁”分别是谁？百日维新期间提出的经济主张是什么？（3分） 难度：0.57,二、不畏浮云遮望眼： 概念迁移与运用,考试大纲：“戊戌变法对中国近代社会的影响” 设问指向：百年复兴中国梦。 纵向地联系洋务运动和实业救国，从洋务运动开始，中国努力学习西方，努力发展工业，以求富国强兵这个百年来的“中国梦”主旋律不变。 横向地联系日本明治维新，把握工业化的时代主旋律。,二、不畏浮云遮望眼： 概念迁移与运用,（2013）26.材料三 在辞去临时大总统时，孙中山认为，中国发展的政治障碍已经扫除，三民主义中的两个主义已经实现，接下来最切实的举措，就是发展实业。孙中山把实业建设的重点放在交通运输业上，尤其是铁路建设方面。 人教社普通高中历史选修4 （3）依据材料三回答，孙中山认为三民主义中尚未实现的是什么主义？（2分）,二、不畏浮云遮望眼： 概念迁移与运用,（2013）26. （5）依据材料五并结合所学知识，指出1978年-1984年间广东经济有什么变化？引起变化的主要原因是什么？（4分） 难度：0.63,三 、一江春水向东流： 观察历史的动向,命题立意：以图表的方式命题更直观地再现史实的运动状态，突出了新材料、新情境、新问题的创设，突出了历史学科自身的方法和思维能力， 设问指向：突出考查了学生的审题能力，考查了学生从表格数据中的归纳概括能力，考查学生联系所学知识运用能力。,三 、一江春水向东流： 观察历史的动向,参考答案：“经济大幅增长”（2分） 。 答出“增长、上升、提高、发展、提升等”类似词语给1分； 又能答出类似“大幅”相近的程度词，如“快速、飞快、较大等”的可得2分。 如何用文字描述图表的动态变化？,三 、一江春水向东流： 观察历史的动向,类似“翻天覆地的变化、很大的变化、变化大等”，不能得分。类似“逐年提高、不断提高、有了提高等”，只能给1分。 把1978年2003年间表格数据抄下来，没有进行概括，不能得分。,三 、一江春水向东流： 观察历史的动向,（2013）27.材料四 北约与华约所控制区域图 材料五 世界新秩序有很多权力中心美国仅仅是一个大国，还有可与美国匹敌的其他国家，如日本、欧洲在一定程度上也是这样，再过几年还有中国，以及前苏联中的某些国家。 1993年美国前国务卿亨利基辛格谈话节选 （4）依据材料四和材料五，概括指出二战后世界格局发生了怎样的变化？（2分） 难度：0.4,三 、一江春水向东流： 观察历史的动向,识读能力：不明白两则材料的指意 时间概念：不敢肯定所答是不是二战后世界格局 概念不牢：“二极化”、“多局化”、“多元化”、“双极化” 描述方式：没有用“由到”格式，而是名词堆砌,三 、一江春水向东流： 观察历史的动向,国际格局是相对固定的国际关系总和； 一战后的国际关系总和称凡尔赛华盛顿体系； 二战后的国际关系总和称雅尔塔体系； 雅尔塔体系中最重要的国际关系是美苏关系；美苏争霸随着苏联解体而结束，雅尔塔体系也结束； 多极化格局：日本、欧洲各国、中国、俄罗斯等国正推动建立有利于国际协商与和平的多极化。,三 、一江春水向东流： 观察历史的动向,（2012年）26.（1）依据材料一结合所学知识回答：全国人民的“最高利益”指的是什么？（1分）党和政府为实现“最高利益”所编制的建设规划叫什么？（1分）全国人民“积极奋斗”取得了哪些成果？（2分） 难度：0.27，1、3的同学0分。,三 、一江春水向东流： 观察历史的动向,（2012年）26.材料一：“国家建设包括经济建设、国防建设和文化建设，而以经济建设为基础。” “工业化这是我国人民百年来梦寐以求的理想，这是我国人民不再受帝国主义欺负不再过穷困的生活的基本保证，因为这是全国人民的最高利益。全国人民必须同心同德，为这个最高利益而积极奋斗。” 1953年1月1日社论,三 、一江春水向东流： 观察历史的动向,时间：1953年 主语：中国，我国人民，全国人民 设问指向：从国家方针政策的层面感受历史发展的动向 设问方式：理想、最高利益、建设规划、积极奋斗的成果,三 、一江春水向东流： 观察历史的动向,语意复杂，找不到关键词：“这是最高利益” 新词汇多，干扰信息误导： “编制的建设规划” 无历史感，成果表述缺史实：“人民过上幸福生活”，“一五计划的完成”,三 、一江春水向东流： 观察历史的动向,（2012）26.（3）依据材料四结合所学知识回答：“我们十分兴奋的心情”因何产生的？（2分）指出“战略转变”前后，党的工作重心分别是什么？（2分）,三 、一江春水向东流： 观察历史的动向,（2012）26.材料四：“我们怀着十分兴奋的心情跨入一九七九年。” “把全党工作的着重点转移到社会主义现代化建设上来，是一个伟大的战略转变。” “世界上没有一个现代化国家是闭关自守搞起来的。美国经济技术的强大，日本能够后来居上，其中一个重要原因，就是他们广泛采用世界各国的技术专长，把世界上主要的先进技术集中起。” 1979年1月1日社论,三 、一江春水向东流： 观察历史的动向,1979年前后，党的工作重心有何不同？ “战略转移”这一历史概念的内涵是什么？ 表述历史变化的两种句式： 前后变化式：从到 结果表达式：把全党工作的着重点转移到社会主义现代化建设上来,三 、一江春水向东流： 观察历史的动向,第三部分 不备不虞，不可以师,1. 必须依据课程标准和考试大纲开展教学活动。对课标的研读不要停留在浅层次上，要注意挖掘隐性知识。教学内容的安排必须以课程标准的要求为准，而不是某一版本的教材。,教学建议,2. 重视基础主干知识，督促学生熟练记忆“万变不离其宗”，吃透、熟悉历史基础主干知识是有效备考的关键。注意回归基础知识，用所学的课本知识去回答新材料中的新问题，关注“题在书外，理在书中”。,教学建议,3. 加强对历史概念内涵、外延的分析、理解和对比。特别容易混淆的概念，如资本主义和资产阶级，黑奴制和农奴制，国家统一和民族统一，尽量用通俗易懂的方式来讲解。,教学建议,4. 加强学习方法指导，注重培养学生的综合能力。做一个“文史结合”的老师，提高识文断句的能力，提高学生的人文素养。,教学建议,5. 遵循历史学科学习特征，论从史出。在讲述历史事件的原因、作用、意义、影响时，避免历史教学中假、大、空泛泛而谈的现象，避免放之四海皆准的答案，改变在教学中要改变只重结论（或观点）而忽视史实、过程的现象，要引导学生论从史出。,教学建议,
