【工作计划】慰安妇英语“345”课堂教学研究工作计划3.docx

第 1 页 慰安妇英语“345”课堂教学研究工作计划 31 特征码 oHJOMrtXWDZimKNkSvrC 一、英语组教师团队分析 昌乐育才双语学校英语教学团队由 15 名中青年骨干教师组 成，是一支年龄结构在 20 到 40 岁之间、学历较高、教学经验， 教学优秀的团队。本科 8 人，专科 7 人。市能手 2 人，县能手 13 人，2 人市优质课，13 人县优质课。市优秀教师 1 人，县优 秀教师 2 人，县优秀辅投票网导员 2 人。 二、英语“345”课堂教学现状及学空关点分析 英语“345”课堂教学现状 潍坊市学校开始了“345”课堂教学的，有优秀的经验值得 学习鉴戒。 学特点生源广，各个学生之间的英语学习上的差异，年级 的升高，学生英语学习的题目，弱科生的队伍越来越大，假如 放任这学生自由发展，只能使的英语学习越来越差，该如何让 第 2 页 这失往学习爱好的学生重新回到的学习团队？以为，最好的办 法，的课前预习，让知识的衔接，重拾学习的信心。 于是，在县教研室的带动下，学校成立了以校长为组长， 以分管学科主任为副组长的推广“345”高效课堂教学模式，由 学校资源开发中心制定实施方案，有计划有地实施。培训骨干 教师，骨干教师的模范带头作用。学校派出多名骨干教师参加 组织的培训及研讨活动，学习课堂教学改革先进经验，进步骨 干教师的理论素养，并将所学的知识传达给全体教师，以点带 面，进步。 ，学校组织教师学习“345 优质高效课堂教学模式” 知识，理解其理论实质与核心要素。自主互助学习，学生之间 的互帮互助。 英语的学空关点 英语是打开世界的钥匙，如今英语的学习已全民化和终生 化的事情。小学阶段是英语学习的基础时期，点使师生家长对 学科格外。 ，小学生刚开始接触英语，四周的语言环境使得学生 英语学习的难度。学习英语需要学生大胆的跟说，的记忆，反 复的模仿，大胆的运用，往寻找、学会英语的思维。在小学阶 段，培养英语的语感要，用英语来口头书面的交际的，大胆张 开嘴是学好英语所的。小学阶段的英语课本的设置与学生的生 第 3 页 活密切相连，培养学生的爱好和的学习就成了学好英语的条件。 好多学生从一开始就对英语学习信心布满畏惧，在学习的过程 中一直抵触厌恶心理。 ，要在每阶段的开始给学生信心，从学生 的爱好和生活进手，知识的前后，好音像、多媒体、网络等教 学资源，多种的教学活动，使学生在放松自然地心态中学习英 语。让学生明白，语言是长期的积累的过程，要持之以恒。 三、英语“345”课堂教学 学生： 让学生学会自主学习，学会网络、录音机等手段预习新课。 老师： 解读“345”课堂教学模式，在有限的内最大限度的好教学 任务。使的课堂最有魅力的，学生最向往的课堂。 四、英语“345”课堂教学措施 (一)理论学习 第 4 页 为实施“345”课堂教学模式，英语组在以校长为组长以分 管学科主任为副组长的 “345”课堂教学模式的带领下，学习 “345”优质高效课堂教学模式知识，理解其理论实质与核心要 素。 “345”教学模式中的“345”是指“三步、四环节、五课型” 。 “三步”是指“课前预习-课内探究-课后练习”三个。 “四环节”是指课内探究的过程中要体现“自主学习-合作探 究-精讲点拨-练习”四个环节。 “五课型”是指每个学科各 自学科的特点，设计出五个课型（每个学科的功能和名称不同） 。 如：新知课；习题练习课；检测点评课；阅读写作课； 实验探究课。全体教师理解了“345”的内容和操纵方法，科 学规划课堂教学，为课堂教学实验的了展垫。 学习了“345”高效课堂教学模式后，组织了一次理论测试， 闭卷考试，测试，分歧格的老师要参加下一轮的补考，直至理 论过关。 (二)校本教研活动 学校英语组要组织教研活动，对“345”课堂教学模式，深 化学习，要运用“345”课堂教学模式，的步是“课前延伸” ， 让学生真正学会课前预习。要好“研讨-交流-评改- 第 5 页 运用”等一系列的活动。教研组活动展开研讨，各抒己见，集 思广益， “预习学案”的框架。然后，英语组教研组长带领本教 研组教师探究，在鼓励大胆创新、研讨的基础上，每位英语教 师年级的不同和学生的年龄特点写出“预习学案” 。教研组长把 全体教师设计撰写的“预习学案”阅读，好中选优，让优秀 “预习学案”主笔教师在模式研讨会上做先容，让教师找出设 计的“预习学案”的之处，人再点评、 、总结。评改“预习学案” 。让全体教师再一次每人撰写最佳“预习学案”上交，人再 “会诊” ，分歧适的“预习学案”让教师再修改。直至。打印 “预习学案” ，发给学生，让学生此学案课前预习。英语预习学 案大致包括六项内容：学习；自学英语单词；自学课文中的句 子；带题目 目听录音；读熟课文；质疑。 在课堂教学上实施“四环节”流程上。该题目了研讨-集 体备课-听评课-反思等系列活动。 恰当布置作业， “课后练习” 第 6 页 （三）组织听课、评课 教研组制定计划，分低中高三个学段，每个学段出教师， 讲一节优质示范课。教研组全体参加听课，集体评课，这节示 范课的题目研讨，课堂教学过程中碰到的困惑，改进教学的方 法和措施，评课记录，写出评课意见与听评课反思。示范课以 后，听评课活动展开，课任教师每人讲一节高质量的“345”课 堂教学模式公然课，让人人在互相交流中创新和进步。并且讲 课和听课教师都要写一次课堂教学反思，记下之处和改进方法， 对巧妙做法留下感悟。教师要记录和积累课改中的体会、经验 和资料，提升的理论和教学能力。 （四）经验交流 在教学中要总结经验，文字，发布到个人博客中，学期末 整理，写出总结。每位教师的教学，以“345”课堂教学模式为 主题，找出在中的题目和困惑，本学期的小课题，的，借此来 提升的课堂教学。 （五）课堂教学评价 第 7 页 课堂教学评价对课堂教学起着引领的作用，制定英语课堂 教学评价 英语课堂教学评价表 序号 指标 权重 标 准 分值 得分 1 教学环节 5 课堂教学模式符合自主学习的要求，模块清楚。 5 4 3 2 2 学习 5 学生学习，题目清楚，在展示交流前能够预习。 5 4 3 2 3 导学设计 10 1导学提纲设计符合性（三维） 、层 次性（基础知识、重难点、知识拓展） ； 2合作学习题目的设计有的价值。 10 8 6 4 4 学习 10 每节课教师讲授不超过 15 分钟，学生活动不少于 30 分钟。 10 8 6 4 5 学生活动 10 学生活动中有独立思考的和空间，有自 学或是自主练习的时空。 10 8 6 4 6 10 有一对一和合作学习， 体现自主学习的性和性，课堂气氛活跃。 10 8 6 4 7 10 评价 能激励学生学习，学习的评价。 10 8 6 4 8 10 学生自学、 、 质疑习惯好。 10 8 6 4 9 10 有足够让学生矫正、整理、反思、 。 10 8 6 4 10 面向全体 10 面向全体，课堂有层次性，学生 课堂率高。 10 8 6 4 11 课堂检测 10 对“双基”能够当堂监 测、当堂矫正，课堂达标率高。 10 8 6 4 总 评 五、英语 “345”课堂与工作机制 （一）制定方案，分步。 第 8 页 学校在调研的基础上，制定了可行的昌乐育才双语学校 “345”课堂教学模式的实施方案 。在方案中了“345”课堂模 式的三个： 阶段：理论学习与。 学校教科室组织教师学习“三步四环节五课型”课堂教学 模式的理论，并笔记，撰写学习体会，教学常规、自身教学能 力和制订课堂教学改动计划，剖析课堂教学现状，分析自身课 堂教学优劣，课堂教学改进方向、与措施。 阶段：以点带面，进步。 学校确立示范班级和示范教师，以点带面的示范引领作用， 带动教师进步课堂教学。 阶段：， 。 本学期将“345”课堂教学模式，力求教师的每一堂课都能 够上成优质高效的课堂。 第 9 页 （二）修订制度，保障 学校修订了教职工岗位考核细则 、 育才双语学校教研 活动考核办法 、 教学常规细则 、 课堂教学监控办法 ，加大 对课堂教学的督导评价，用制度保障“345”课堂教学的。 （三）成立机构，督导 成立了以校长为组长、以学科分管主任为的“345”课堂教 学模式，以校长为组长、以教研组长为的“345”课堂教学模式 工作，以学科分管主任为组长、以教研组长骨干教师为的推门 听课评价。这三个，协作，调动全体教师“345”课堂教学模式， 并过程性和评价。 （四）规范教研，且行且思 1.每周安排一名教师上“345”课堂课，本组全体教师参加 听课并打分评价。本组教师听课后撰写听课体会。 2.以备课组为，集体备课，由中心发言人拟定教学，重、 难点，教具仪器的预备，导进新课的方法及学法，安排周的预 习内容及预习作业。 第 10 页 3.每周二下午课外活动英语教研活动固定，将“345”课堂 教研活动的内容。 4.教师要制定的改进措施和对策，分析课堂教学案例，在 日常教学中自我整改，并作好改进记录。既要自我课堂教学案 例，又要同伴老师的课堂教学案例。随时写好教学反思或案例 分析。 六、英语“345”课堂教学工作安排 周次 活 动 内 容 1 学习“345”高效课堂理论知识 2 学习“345”高效课堂理论 知识 3 检测“345”高效课堂的理论知识 4 集体备课 如何设 计好预习学案 5 听课、评课 丛子英 6 听课、评课 刘爱爱男 网购 7 听课、评课 潘来宁 8 曹伟红出示示范课 9 集体备课， 就上段上课中的题目 10 听课、评课 秦海珍 11 青年英语教师 赛课会 12 听课、评课 李芹 13 学习“345”课堂教学理论知 识 14 听课、评课 郭迎伟 15 听课、评课 秦凤 16 总结上段 的课堂教学情况，题目，解决题目 17 听课、评课 李秀玲 18 第 11 页 听课、评课 赵瑞梅