嘉兴市吉水中学姜绍娣.ppt

思想品德七年级（上）第一单元,走进中学,嘉兴市吉水中学 姜绍娣,走进中学,走进中学,关于 教材,新,新,新,与老教材相比较突出特点,教材知识框架结构及分析,单元教学目标,教材使用建议,教学评价方法建议,单元教学建议,一、本单元与老教材相比较突出特点,目标上：关注学生的心理健康,内容上：丰富多彩，贴近学生生活,形式上：生动活泼,二、本单元教材知识框架结构及分析,第二起跑线,亮出你自己,拥有好心情,展现自我风采,走 进 中 学,本单元教材分析 思品七年级(上)安排五个单元，是按照初中生的生活逻辑来展开的。本单元走进中学是第一单元，以本单元为切入点，让学生感受中学生活给他们带来的新变化和新挑战，调整好心态，自我设计成长，发展的蓝图。 主线：我与自我关系 桥梁：实际生活 主题：发现自我，了解自我，展现自我，充实自 我,设计思路：首先选取典型事例、情景，引入本单元主要问题。（如本单元由孙宏宇上中学的第一天引入）来引出本单元的引导语（走进中学），然后依次分课展开具体内容，再配以单元活动设计；就单课设计而言，主要由本课引导语、相关问题简明扼要的理论陈述、典型事例、问题设计、补白式的趣味性阅读材料，拓展性读材料等内容组成。,设计意图：力求每课既有踏实的思想内容，又有活泼的问题情景，既有明晰的思想主题，又有开阔的生活视野，融教化性和趣味性、生活性和实践性于一体。,三、本单元教学目标,总的目标：引导学生在了解、正视自我身心发展问题的基础上，积极主动地展现自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。,第一节：从学生对中学生活的直接体验入手，安排较多活动，留给学生大量的发言机会和发挥空间，帮助学生了解中学时期的新特点、新要求，从正面引导学生以良好的状态去面对中学生活。鼓励学生抓住成长新机遇，激发学生自主发展的意识，主动为自身成长设计新方案。,!,第二节：抓住初中生自我意识发展的关键期，让学生积极探索自己的内心世界，帮助学生形成正确的全面的自我意识，主动进行自我完善，并勇于展示自我。,您好！,第三节：使学生主动探索奇妙的情绪世界，了解自己的情绪状态，并具有调控情绪的意识及能力，培养学生积极乐观的健康心态。,四、本单元教材使用建议,1、正文,2、“想一想”、“议一议”、“说一说”等栏目,3、 “阅读空间”“读读议议”,4、图片,5、补白式的笔记本,6、活动,五、本单元教学评价方法建议 * 观察 * 指述性评语 * 项目评价 * 谈话 * 成长记录 * 考试,六、本单元教学建议,第一节 第二起跑线,(一) 教材分析,我们的新体验 人生发展“黄金期”,迈上成长 新台阶,学会学习 养成良好的 道德品质 关注自我 心理健康 勇于创新、 勤于实践,设计成长 新方案,(二) 重点难点,重点：设计成长新方案,难点：关注心理健康，培养良好心理素质,主题：设计成长新方案,意义：激发学生抓住成长新机遇，主动为 自身成长设计新方案。,(三) 教法建议,1、教学中以问题引出，充分调动学生思维。 2、重视榜样示范 3、穿插用讨论法，启迪学生进一步思考。 4、把课堂内的教学活动与课堂外的活动结合起来。,(四) 活动设计,1、围绕“进入中学”这一主题与一篇小论文，题目自拟。 2、小发言“找一找我们身边心理健康的同学”。 3、开展一次中学生生活适应情况的调查活动。,第二节 亮出你自己,(一) 教材分析,自我评价 他人评价 学会认识自我 展现自我风采 不断超越自我 亮出你自己,意义：帮助学生形成正确的、全面的自我 意识，并不断自我完善，展示自我。,（二）重点、难点 重点：正确认识与评价自己 难点：如何寻找个人自信的支点,主题：正确认识自我，展现自我,(三) 教法建议 1、结合学生本身的思想实际和行为表现来教学。 2、可以从正面和反面两方面来讲述。 3、可组织学生举行小演讲或主题班会的形式来 开展本节的教学活动。,(四) 活动建议 1、开展“真我的风采”演讲比赛，让每个人都有 展示自我的机会。 2、开展“说说我同学”的主题班会，充分挖掘每 位同学的闪光点。 3、开展“我能行”、“我立刻去做”活动，帮助学 生树立自信心。,第三节 拥有好心情,（一）、教材分析,奇妙的情绪,情绪的基本类型,中学生的情绪特点,情绪对人的影响 情绪需要调节,情绪调节的方法,拥有好心情,主题：做个快乐少年,意义：使学生了解情绪世界，掌握调节情绪的方 法，培养学生积极乐观的健康心态。,(二) 重点和难点,重点：不同的情绪对人的作用不同，情 绪需要调节,难点：调节不良情绪的一些方法,(三) 教法建议 1、根据学生自己的实际体验和感受，让学生举 出自己生活中的情绪感受或让学生列举一些表达 情绪的词语，然后引出情绪有四种基本类型。 2、让学生填写情绪晴雨表，引出中学生的情绪 特点。,3、让学生列举一些故事或自身的一些典型事例等，引出情绪的 作用。 4、对各种调控情绪的好方法要用案例来说清、 说透。,（四）活动建议 1、搜集一些名言名句，一些名人的典型事例， 以及当前因情绪处理不当而引起的极端事例等 从正反两方面来教育引导学生。 2、课后可以要求学生写一篇学习本课内容的 心得体会，并以主题班会或以出墙报的形式来 交流。,做个快乐少年教学设计,一、学习目标：,1、情感目标：培养学生积极良好的情绪，保持 乐观、开朗的心境。 2、能力目标：培养学生在实际生活运用方法 调节情绪的能力。 3、知识目标：使学生了解消极的情绪对人的 成长不利的，及理解调节情绪的一些方法。,二、重点、难点,调节情绪的方法,小组合作学习法、问题探究学习法,四、教与学的过程：,三、学习方法,(一) 创设情景，以歌激情导入 播放快乐老家歌曲。 设计意图：利用学生熟悉的歌曲，激发学生 兴 趣，从而引出如何做一个快乐的人。,（二）、教与学的过程,1、我的快乐 让学生讲述自己经历的快乐的事情，并说一说为什么这些事情曾使自己快乐？ 设计意图：利用导入时产生的氛围，让学生讲述自己经历的快乐的事情，并简单剖析原因是什么？这样使学生有一个如何才能有好的情绪的初步印象。,2、我的烦恼 让学生讲一讲并表演自己近期碰到的烦恼的事情和当时自己的感受。 设计意图：由学生的表演导出由童年进入少年时代必然会遇到一些烦恼的事情，进而由学生讲出自己近期碰到的烦恼之事，并阐述烦恼对自己的影响，从而过渡到第四环节。,3、变脸的思考 让学生欣赏事先准备好川剧的变脸片段。,设计意图：由川剧的变脸片段，引出并设计问题：既然烦恼的情绪会给我们带来不利的影响，那么情绪是否可以像变脸一样转变呢？从而引出情绪的调节是有一定的方法的。,4、学生阅读：,体育和运动可以增进人体的健康和人的乐观情绪，而乐观情绪却是长寿的一项必要条件。 -（苏）勒柏辛斯卡娅 心胸狭窄的人不会快乐 -（法）罗曼 · 罗兰 愉快的笑声-这是精神健康的可靠标记。-（苏）高尔基,设计意图：使学生阅读材料的同时，配以一些有哲理的语言，启发学生思维，使知识进一步深化，从而突出重点。,5、讨论交流并感受快乐：针对学生的具体情况对其进行分组讨论：“你还有哪些调节情绪的好方法”？,设计意图：通过讨论、表演交流以及现场的感受，使学生进一步懂得调节情绪的方法是有很多的，而且这些方法是应该因人而异的。从而使学生对情绪的调节方法加深理解提高认识。,教师总结：指出快乐是一种美好的感受，快乐可使人精神振奋。强调快乐属于那些不怕艰难险阻的人，只有通过自己的意志努力，克服困难，才能取得真正的快乐。,应对烦恼 一位烦恼的妇人找到智者，说她正在为孩子的功课烦恼。智者说：“孩子的功课应该是孩子自己烦恼才对呀！”她说：“先生，你不知道，我的孩子考试考第40名，可是这个班上只有40个学生。”智者开玩笑地说：“如果我是你，我一定会很高兴！”“为什么呢？”“因为你想想看，从今天开始，你的孩子不会再退步了，他绝不会落到第41名呀！”,妇人听了展颜而笑。智者继续说：“这就好像你爬山一样，你的孩子现在是谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止烦恼，鼓励他，陪他一起走，他会走出来的。” 过不久，妇人打电话给智者道谢，她孩子的成绩果然不断上升。,祝愿大家 笑口常开、永远快乐 设计意图：使学生在愉快的情绪中相互感染，形成共鸣，培养积极乐观的情绪。,三、学生构建知识网络：请学生来小结本节课所学内容，主要是谈体会，教师可根据情况做适当的补充。 设计意图：学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性，同时达到知识的构建和掌握。,四、课后知识链接 1、可以阅读教材中提供的吴克明的快乐在哪里，提问：你找到了属于自己的快乐吗？ 2、课后学生可以对本节课的内容利用各种形式进一步进行交流学习，培养学生应该有一种积极的良好的情绪。 设计意图：加深学生对本节教学重点的理解，培养学习理解、分析、归纳问题的能力。更主要是通过教与学的过程，达到让学生做一个快乐的人的目的。,再见,！,