班主任管理工作的“五字”要求.doc

班主任管理工作的“五字”要求校长管理工作的“五个字”要求班主任的工作是学校教育管理工作的出发点和落脚点。每个学校的教育工作和学生的制度安排几乎总是与班主任有关系。学校会议室发出的指示最终将由班主任收集。这样一个复杂而复杂的班主任的工作，如果不合理，可能会太忙，没有成就感。因此，我们应该探讨以下五个方面。秦：班主任每天都要喝学生来处理。可以说，在有学生活动的地方，有老师管理的影子，所以“秦”这个词就是头。勤奋主要包括：脚，眼睛和手。例如，课堂布局，课桌安置，学生习惯等，学生长期在其中，有些事情可能会视而不见，班主任勤于观察，可以找到教育的机会，也可以防止一些学生事故。严格：说到严格，更多的人会想到'老师的尊严'，但这里主要是指'严格的纪律，严格的要求，严谨的工作作风'。没有规则不是正方形，严格的纪律意味着一个阶级必须有严格的纪律，并且必须“受到监管”。 “严格要求”意味着在实施纪律时，必须公平，公正，一致。它不能因人而异，也不能随意执行。 “严谨的风格”主要是指班主任的“教学”问题。好的：在很大程度上，班主任是学校工作的最终实施者。 “瘦”主要是指实施道德教育和管理措施到位。要做到这一点：专注于细微差别，管理细节，从小事做起。爱：“没有爱，就没有教育”，这是教育界的一句名言。我们对“爱”的理解有三个层次：爱的位置，爱自己，爱学生。爱情定位是教师职业道德的基本要求，对班主任来说是不言而喻的。爱自己就是接受自己。这段时期包括接受自己的职业（爱情位置）和接受自己的生活方式。只有健康的老师才能培养健康的学生。要爱自己，你必须善待自己（生活），敬畏自己（生活），写出独特的生活叙事，不断提高自己的修养，然后你可以推动自己和他人 - 爱学生。爱学生要接受学生的优点和缺点，接受学生的文化背景，接受学生的认知和思维方式，然后在此基础上，有机地统一管理和个性化要求，实现内容和形式。团结，不要用'非爱'来表达'爱'。思考：班主任应该在实践中成长，班主任的工作应该在实践中进行。 “思考”是为了更好的成长和更好的实践。班主任应做到以下几点：1。重新思考教育观念，不断反思自己的教育和管理行为，质疑行为背后的支持思想，不断提出问题和挑战，使自己迅速提高; 2.想想教育，班主任想要让自己用科学的教育管理方法和形成正确处理教育问题的意识，我们必须不断思考这些熟悉和突发的教育问题，不断分类和融入大脑，形成一定的治疗计划，然后遇到问题。这将是绰绰有余，而不是混乱; 3，思考教育理念，班主任面对学生所面临的问题，有必要问一些'为什么'和'可能会发生什么'。当然，从本质上讲，班主任的工作名称是“教学”而不是“管理”。管理是为了教育，所以班主任应该处理教育与管理之间的关系。3 / 3