学生心理健康档案管理系统测评.ppt

全国教育科学“八五”、“九五”、“十五”规划教育部重点课题研究成果,学生心理健康检测系统 心检®系统,公司介绍,师大易度 学校心理教育解决方案的提供商,4P模式,刘视湘博士提出学校心理教育和心理辅导的“4P模式”，表明了学校心理教育和心理辅导工作的开展和评估应当关注的方向。 心理教师（person）：关注心理教师的特质、资格、职责和伦理，需要有效选拔和有效培训。 心理咨询室（place）：关注心理咨询室的规划和心理学道具，需要心理咨询室建设具体方案。 辅导过程（Process）：关注心理辅导的方法和工具，需要有效的心理检测工具。 辅导成果（Product）：关注心理辅导内在的和外在的成果，需要科研课题研究进行有效提升。,中小学生心检®系统 心理教育培训 心理咨询室建设 心理教育课题研究 心检尺 高考志愿指导系统 生涯规划指导系统,师大易度供应产品,针对学校心理教育和心理辅导的“4P模式”，师大易度提供相应的产品：,高新技术企业,北京师大易度科技有限公司成立于2004年，是高新技术企业、双软认证企业。师大易度以“提高全人心理素质”为宗旨，以“心理教育专家”为定位，依托北京师范大学心理学院的科研力量，进行心理教育方面的产品研发和营销。未来公司将由产品导向逐步转为服务导向，基于“中国心检网”（www.pemap.com）提供在线服务。,双软认证,中学生心理健康检测系统,小学生心理健康检测系统,软件著作权,小学生心理健康检测系统,中学生心理健康检测系统,产品研发背景,心理问题“防患于未然”我如何知道“患”之将起？ 学期结束，如何评价学校的心理健康教育成果？ 教学改革，如何支持和评价改革决策？,需求分析之教委需求,教委,需求分析之学校需求,学校：开展学校心理健康教育工作,美国心理卫生组织统计：20%的人存在心理障碍问题，其中青少年期为易发期、初发期及多发期。 16.79%的学生存在心理障碍，其中初中、高中、大学生的百分比分别为13.76%，18.79%，25.39%。,学生心理健康方面的问题缘于长时间的负面积累，大都出现在中小学时期。 心理健康教育在解决中小学生心理健康问题方面扮演着重要的角色。如何有效地开展心理健康教育成为关键。,学校领导,绩效：领导需要提升学校知名度，满足教育管理部门的考核指标。 科研指标：领导需要组织学校科研力量，申办实验学校、申请科研课题，满足学校科研能力的考核指标。 心理管理：领导需要实现对心理健康教育工作的管理，了解学校师生的整体心理健康状况，有效调配师资力量，实现高效的心理教育教学管理。,需求分析之学校领导需求,心理教师,心理普查：心理教师在每学年需要完成对新生的心理普查工作，普查需要对大量学生进行团体施测、录入数据、对数据进行分析、解释等，此项工作所伴随的繁重的基础性工作，急待解决。 建立心理档案：心理教师的主要工作之一，即给每个学生建立心理档案。在传统的教育教学当中，此项工作成为了心理健康教育工作的沉疴，占据了心理教师大量的时间，费时费力。 科研：心理教师需要承担科研任务，传统的纸笔测试操作中，科研数据的收集和跟踪工作非常麻烦。 心理咨询和辅导：心理教师对学生进行的心理咨询和心理辅导工作都要求存档备份，并且在后续的工作中需要调用学生以前的咨询和辅导记录。当前，心理教师急需一个这样的心理咨询和心理辅导的记录存档和记录管理系统的辅助。,需求分析之心理教师需求,目前心理测评存在的问题之一,版权问题：西方心理测验在本世纪初传入中国后，逐渐在中国得到了认可和广泛的应用。在这里需要指出的是心理测验工作者要树立版权意识，修订国外量表，必须购买版权。 文化差异问题：西方心理测验应用于中国的理论研究和实践中，势必会存在一些问题，比如语言体系的差异，中西方文化、风俗习惯上的差异，西方测验中的项目未必都能具有跨文化的普遍性，并且很容易遗漏中国文化中认为有意义的现象与行为特征。 自编量表的规范编制问题：自编心理测验，一方面不能背离心理学的理论和研究成果，另一方面心理测验量表的编制必须规范化、标准化。但量表的使用，尤其是在中小学校的使用，目前还有不够严肃之处。,目前心理测评存在的问题之二,中小学生心理测量成人化问题：目前更多的量表适用于成年人，而针对学生特点编制的心理健康量表较少。因此造成滥用量表，简单地将成人量表应用于中小学生，对测验结果的解释缺乏科学的依据，妄作评价，出现贴标签，将学生发展性心理特征问题化。 正面的、积极的角度来测量心理健康的较少：目前的量表多是从负向或者说从病理心理学的角度来测评人的心理健康问题，像抑郁、焦虑、强迫等等，伴随着积极心理学的发展，人们越来越倾向赞赏教育的理念，而目前正面的、积极的角度来测量心理健康的较少。 心理健康测量工具的研究与学校心理健康教育工作相脱节：以往对心理健康测量工具的研究，更多的为了理论探讨而探讨，并没有解决其在学校心理辅导工作中如何运用的问题，因而，很多量表的编制仅仅为了完成一项编制的工作，至于它们是否对学校心理辅导工作有实践意义则考虑不多。,产品内涵简介,产品思路,比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是心灵。未来的国际竞争，将不但是知识和创新的竞争，也必将是“心灵”的竞争。提高全人心理素质已经成为一种必然趋势。,产品内涵,全人教育模型,量表图示,量表简介之心理健康量表,小学生心理健康量表 本量表用于测量小学生心理健康状况，量表具有良好的信度和效度。 心理健康正日益成为人们关注的话题。1947年，世界卫生组织（WHO）在成立宪章中指出：“健康乃是一种身体的、心理的和社会适应的健全状态，而不是没有疾病或虚弱现象。”这一章程将心理健康提升到了与身体健康相同的地位。该量表从积极心理学的角度，测评了小学生是否能在与环境互动中不断地调整身心状态，以达到平衡。 该量表由学习适应、学校人际、亲子关系、自我概念和生活适应五个维度组成，均为选择题。,中学生心理健康量表 本量表用于测量中学生心理健康状况，量表具有良好的信度和效度。 量表以积极心理学与发展心理病理学最新进展为理论背景，从积极的角度测评中学生心理健康状况。首先，可以从适应的角度了解学生是否能在与环境互动中不断地调整身心状态，以达到平衡。其次，可以从困扰角度来了解学生目前是否存在情绪困扰，并及时进行辅导与帮助。再者，了解学生的复原潜能，从而帮助学生制定训练计划，更好地发挥其自身存在的应对潜能。 该量表由适应、困扰与复原力三个维度组成。,量表简介之学习状况量表1,数学能力测验 本量表用于测量学生对数字的反应和数学抽象能力，量表具有良好的信度和效度。 数学能力是智力的重要组成部分，数字反应性主要是指学生对于数字的敏感度以及对于数字之间关系的快速察觉和应用能力；数学抽象能力则主要包括了数学类比、归纳、演绎推理能力以及估算能力，它是学生数学能力高低的一个重要测量指标。,推理能力测验 本量表用于测量学生的图形推理能力，量表具有良好的信度和效度。 推理能力并非与生俱来的，而是需要后天培养和训练的能力。图形推理能力是推理能力中的一种，它借助对图形形状、大小、位置、方向、三维空间及相互结合、叠加关系等的认知，来测查抽象推理的能力以及对立体图形的平面构成的判断能力和对空间旋转的推理能力。,言语能力测验 本量表用于测量学生的言语能力，量表具有良好的信度和效度。 言语活动是人类最重要、最频繁的一种活动，正确地表达和接受语言，直接影响到人们的生活。对中小学生而言，言语能力主要是指对基本词句的理解和运用言语进行推理的能力，包括言语推理、词汇理解和阅读理解三个方面。词汇理解是通过快速找出同义词、近义词和反义词的方式来进行测量；言语推理能力测量中小学生运用言语逻辑进行推理的能力；阅读理解则通过选取不同长度和难度的短文和片断，在短文之后设置相关的题目来进行测量。,学习态度量表 本量表用于测量在学习过程中的学习态度，量表具有良好的信度和效度。 一般学习态度主要是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向，也就是对与学习过程有关的各种事物的一种具有相对稳定性的认知、情感及行为特征的总和。 该量表小学部分由学习积极性、学习兴趣、注意力和努力程度四部分组成，均为选择题。 该量表中学部分由积极情绪、注意力、认知倾向、努力倾向四部分组成，均为选择题。,量表简介之学习状况量表2,小学生学习方法量表 本量表用于测量学生一般学习方法，量表具有良好的信度和效度。 一般学习方法主要是指小学生在学习过程中，为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地采取并制定有关学习过程的计划。当然学习方法的使用是建立在良好的学习态度之上，只有对学习和考试有一个正确的看法，才能够很好地了解并使用有效的学习方法。 该量表由学习习惯和考试方法两部分组成，均为选择题。,中学生学习方法量表 本量表用于测量中学生一般的学习方法，量表具有良好的信度和效度。 学习方法主要是指学生在学习过程中，为了巩固学习效果、提高学习效率，有目的有意识地采取的方法，包括预习、复习、上课、完成作业等几个环节上的学习技巧，如时间管理，注意力管理，错误管理，学习计划的制定和调整等多个方面。学习方法的使用是建立在良好的学习态度之上，只有对学习有一个正确的看法，才能够很好地了解并使用有效的学习方法。,量表简介之学习状况量表3,考试心理量表（中学生） 本量表用于测量中学生的应对考试的心态与应试技能，量表具有良好的信度和效度。 中学生的应对考试的心态主要是指中学生在受到日常生活经验的影响，对面临考试时所感受到的压力的主观体验的程度。而应试技能则主要是指中学生在经过一系列的学习过程之后，能够有效地发挥出自己成绩时所采用一些方法和技巧。 该量表由考试焦虑和应考技能两部分组成，均为选择题。,量表简介之学习状况量表4,量表简介之创新意识量表,创新意识量表 本量表用于测量学生的创新意识水平，量表具有良好的信度和效度。 对孩子创造性的培养有着重大的意义，所以我们首先要做的是评估一个孩子在目前情况下到底有一个什么样的创造性水平，然后我们才能去考虑应该采取哪些措施去培养孩子的创造性，最后再去评估我们的培养措施所取得的成效，应该采取哪些改进方法。 该量表由坚毅性、审美感、冒险性、非依从性、敏感性和幻想性六部分组成，均为选择题。,量表简介之情绪适应量表,情绪适应量表 本量表用于测量学生的情绪适应水平，量表具有良好的信度和效度。 情绪适应能力是一种社会智力，主要是指认识和表达个人情绪、调整或改变自己的不良情绪、设身处地地体会他人情绪并与之进行良性情感交流的能力。Goleman在情绪智力一书中指出：预测一个人未来成就的高低，与其测量他在传统智力测验及标准化成就测验上的表现，倒不如观察与他生活各层面息息相关的“情商”来得实用和有效。 该量表由自我感知、自我调节、外部感知和外部调节四部分组成，均为选择题。,量表简介之性格量表1,气质量表 本量表用于测量学生的气质结构，量表具有良好的信度和效度。 该量表根据巴甫洛夫的理论编制而成。巴甫洛夫认为人的神经活动主要分为兴奋和抑制，其强度、灵活性是重要指标，由此可以派生出人的气质类型。该量表对于了解学生先天的气质类型，有针对性地进行教育、指导很有帮助。 该量表由兴奋强度、抑制强度和灵活性三部分组成，均为选择题。,内外向量表 本量表用于测量学生性格倾向的内外倾向程度，量表具有良好的信度和效度。 性格内外倾向是指一个人的兴趣或关注点在内还是在外，当一个人的兴趣和关注点指向外部客体时，就是外向型，当一个人的兴趣和关注点指向主题时，就是内向型。外向型人的特点是：注重外部世界，情感表露在外，热情奔放，当机立断，独立自主，善于交往，行动快捷，但有时轻率。内向型人的特点是：自我剖析，做事谨慎，深思熟虑，疑虑困惑，不善交往，有时适应困难。任何人都具有内向和外向这两种特征，但其中一种可能占优势，因而根据某种特征占优势可以确定一个人的性格是内向的还是外向的。,量表简介之性格量表2,自信心量表 本量表用于测量小学生的自信心，量表具有良好的信度和效度。 自信心对儿童和青少年的发展十分重要，是心理健康的一个标准。自信的人能够对自己的优缺点有正确的评价和要求，能够客观全面地认识自己、接纳自己，并在实践中不断地挖掘自己的潜力，以实现自己的理想和人生价值。 该量表由学业自信、社交自信和身体自信三部分组成，均为选择题。,意志力量表 本量表用于评估学生的意志力状况，量表具有良好的信度和效度。 意志力是人们为达到一定的目的而自觉行动，克服困难的过程。中小学生由于年龄和生活经历的限制，还不习惯于依靠自己的力量去克服困难，不习惯为达到一个目标而付出艰辛的努力。今天，生活在优越生活条件下的学生，在成长的过程中，获得了太多的关注和照料，更使得他们很少有机会独立去面对困难，也就很少有机会培养他们的意志力。希望藉此能够帮助学生、家长和教师更好地意识到孩子的意志力状况，从而有意识地加以培养。 该量表对自觉性、果断性、坚定性和自制力四个方面进行测评，均为选择题。,量表简介之兴趣量表,小学生学科兴趣量表 本量表用于测量小学生的学科兴趣，量表具有良好的信度和效度。 每个人都会表现出不同方面的兴趣，了解这些特点对小学生学科能力的发展和未来进一步深造都非常重要。本量表将有助于学生发现并了解自己在各个学科上的兴趣，从而使学生既能发挥特长，又能发现不足，帮助其获得全面发展。 该量表包含了人文、数理两个维度，均为选择题。,中学生职业兴趣量表 本量表用于测量中学生的职业兴趣，量表具有良好的信度和效度。 人们具有不同的兴趣和爱好，如果一个人选择了适合自己兴趣的职业，那么他将会获得较大的满意感，稳定性也较好。本量表将帮助学生发现和确定自已的职业兴趣，从而使学生对自己的兴趣有所了解，也为今后的求职择业做好准备。 该量表包含人、物、资料、观念四个维度，均为选择题。,量表简介道德判断量表,道德判断量表 用于测量学生道德的发展现状，量表具有良好的信度和效度。 道德是指为某一社会的大多数人所接受的一套行为准则，是依靠舆论力量和内心驱使来支持的行为规范的总和。 本量表由自我、法制、道德、信仰四部分组成，均为选择题。 该量表小学部分共包括8个故事，每个故事包括5道题。 该量表中学部分共包括8个故事，每个故事包括9道题。,产品功能介绍,学生心检®系统系列产品,心检®系统,学生心理健康检测系统,心理健康教育管理系统,心检®尺,学生心理健康 检测系统,系统执行步骤,15年：本系统为全国教育科学八五、九五、十五教育部重点课题研究成果，历时15年,系统特色,35名心理学专家：22名博士、13名硕士共35名心理学专家参与研究,31个心理学量表：按照郑日昌教授的全人教育模型，共编制完成了31个心理学量表,6小时：无论是中学还是小学，全套系统测试下来需要6个小时,1800道题目：全部 31个量表，共1800多道专业的心理测试题目,91所实验学校：在北京市分层随机抽取了91所中小学进行量表的标准化工作,20000名被试：大样本量，量表标准化过程中测试了20000名中小学生,300小时：为学校心理教师每学期节省工作量300小时,6类角色：将使用该系统的人员分为领导、心理教师、班主任、任课教师、学生、家长共6类角色，每类角色权重不同，便于管理,产品特色之信息管理,安全的权限保障 学生心理档案是严格保密的材料，本系统根据保密原则，对学校用户根据不同的角色进行了严格的权限分配，如学生只能查看本人的测评报告，班主任只能查看本班学生心理测评报告等。 学校的心理档案数据如果常年积累，小型数据库将不堪重任。区别于FoxPro、Access小型数据库，SQL Server是一个功能完备的大型数据库管理系统。本系统在业界内率先采用SQL Server2000数据库作为后台数据库支撑平台，全面淘汰桌面数据库，将为客户学校的心理数据的安全性提供可靠保证。 灵活的信息设置 系统在“基础信息管理”中设置了极其丰厚的背景资料字段，为资料的采集提供了良好的平台，此外，在个性化发展的趋势下，也为学校提供了自定义背景设置功能，学校可添加更全更丰富的学生背景信息。,信息管理部分截图,学生信息,信息管理,添加新信息,产品特色之测评管理,专业的心理测评量表 按照郑日昌教授的“全人教育模型”，针对中小学生共编制完成了29个心理学量表，通过对学生的人格、智能等心理特征的全面测试，可系统地反映出现阶段学生的心理健康状况和心理素质水平，为学校进行心理健康辅导、心理咨询等提供直接依据。 教师、家长和学生三视角评价 由于心理健康问题的复杂性、评定者偏见的影响及互动方式的不同，使得多视角评定的研究成为必然。心检量表参考了管理学理论，加入了教师评价量表和家长评价量表，从三个不同的视角研究中小学生心理健康的结构，并尝试着对多视角资料进行整合，对学生进行了全方位、多视角的心理检测。 丰富的心理测评形式 系统既可实现计算机辅助测评，即时生成测验报告，又能将纸笔测评结果批量导入，辅助生成测评报告和完成测评结果数据分析，充分满足多方需求，为大规模的施测提供可靠保障。计算机数据处理极大地简化了心理教师的基础性工作，解放了心理教师，为心理教师减少了300个小时的工作量。,产品特色之测评管理,实用的心理测评报告 系统采用同义词库，为学生设置了多元化的结果解释，同时配以生动直观的测试结果数据图（柱型图），以及详细的心理特点分析和相应的发展建议和培养建议，免去了心理教师的二次加工，避免了二次加工过程中解释失误给学生造成负面影响。同时，报告还提供了积极的发展建议，从积极心理学的角度进行解释和提供培养建议，帮助学生树立自信心，也为教师的“赏识教育”提供了理论依据。 可扩展的量表库 系统提供自定义问卷功能，可以定制个性化问卷，为学校提供高效快捷的数字调研平台，实现教育科研的信息化管理。 实时的心理预警机制 系统根据测评结果数据，实时筛查，为心理教师提供心理预警机制，便于学校早预防早培养。,测评管理-基础管理,测评调控,量表分发,测评管理-数据导入导出,数据导入,数据导出,测评管理-自定义问卷,基础信息,题目,维度定义,测评管理-心理预警机制,产品特色之测评报告,三视角的测评报告 学生测试完成以后，系统根据学生测试结果，针对学生、家长、教师自动生成三种形式的报告，即学生版、家长版和教师版。一方面，针对不同的角色，三种报告采用了不同的称谓，如学生版报告彩“你的”称谓，家长版报告采用“您的孩子”称谓等；另一方面，三类角色面临的发展和教育任务不同，三种报告提供的发展建议不同，为学生提供认识自我的成长日记，为家长提供关爱孩子的健康手册，为教师提供了解学生的心育教参。 多元化的结果解释 采用同义词库，相同的测试结果，报告文字表述不同，增加了新颖性，避免了阅读报告雷同所造成的枯燥乏味感。 直观、生动、详细的测评报告 学生心理测试报告，不仅有生动直观的数据图（柱型图），还有详细的心理特点分析，同时，针对不同的心理特点提出了相应的发展建议和培养建议。这种既有图表又有详细文字解说的报告，可免去心理教师对测试数据的二次加工，避免二次加工时因解释失误给学生造成负面影响。同时，报告还提供了积极的发展建议，从积极心理学的角度进行解释和提供培养建议，为学生树立自信心，防止对学生“贴标签”，也为教师的“赏识教育”提供了理论依据。,报告模板部分截图,报告模板部分截图,产品特色之数据分析,强大的数据分析，图文并茂，“表”现丰富 根据已有的测验结果进行统计分析，并用“图表+解说”形式向用户显示分析结果，并可进行打印下载。根据不同的用户需求，提供多层次的统计分析功能。 描述统计：主要描述一组数据的全貌，包括样本量、最大值、最小值、平均数、标准差、因子得分概率分布等统计量。表达一组数据的集中趋势和离散趋势。 相关分析：主要描述同一样本之间不同因子之间的相关关系，考察共变性。 单一样本T检验：是以样本和总体之间的关系为前提，对一个样本平均数与假设的总体平均数（常模）之间的差异进行检验。 独立样本T检验：差异显著性检验是通过两个样本平均数之差检验它们相应的总体平均数之差的显著性（如性别差异）。 差异分析：是对两个以上样本平均数之间的差异显著性进行检验，主要功能在于分析实验数据中不同来源的变异对总变异的贡献大小，从而确定自变量是否对因变量有重要影响（如两个以上的班级之间的差异）。,数据分析部分截图,描述统计,相关分析,数据分析部分截图,单一样本T检验,方差分析,独立样本T检验,产品特色之心理咨询室,全方位心理记录 系统提供多方位的心理记录管理，从最初的心理预约，到个案辅导记录、团体辅导记录，再到日常的课程教育（班级辅导记录），全面丰富，同时，还提供了咨询记录分析功能，将咨询室工作进行量化描述，变无形为有形，实现心理咨询室工作的可视化和可操作性，更有效地服务于教学实践，真正地做活心理咨询室的工作。 全面的心理档案 学校师生一经注册，系统即时为其生成一份动态心理档案，包括基本情况、心理素质评定情况（心理健康状况、人格特征、能力状况方面的综合测评报告），心理辅导记录等。 安全的网络互动 学生可以通过网络提交自己的心理疑惑，系统从技术上彻底保证学生与教师心理互动的隐私安全。由心理教师通过互联网、局域网对学生进行心理辅导。,心理咨询室-心理预约,心理咨询预约,咨询室简介,心理咨询室-咨询记录,咨询记录分析,个体咨询记录,心理咨询室-心理档案,产品特色之网站建设,产品技术特点,产品技术特点,安装方便：系统基于B/S结构，网络使用时只安装服务器端即可，工作站无须设置。 系统稳定：采用成熟的J2EE体系保证了系统的可维护性，服务器端采用分布式(集群)部署，不但最大程度的保证了系统的可靠性,更提供了一个稳定高效的应用环境。 处理高效：通过APACHE对服务器端做负载均衡，大大提升了系统的处理能力。 数据安全：系统用户端使用用户验证方式，同时对底层数据库进行了多层加密，严格保证系统的安全性，非专业人员无法打开。 使用简单：系统基于Windows平台，界面友好，操作方便，易于使用维护。可以说，只要会简单的网络知识，就会管理维护系统。 适应范围广：系统既可以在单机使用，也可以在局域网上使用，更可以根据各学校需求，在局域网与互联网上同时使用。,产品技术特点,功能可扩展性好：能够随着客户的数据量的增大以及需求的变化，而提供大型数据库版本与更多根据客户需求的定制功能。 低系统实施成本：100%的纯web技术实现，所有应用都基于浏览器进行处理，降低系统的实施成本。只需在服务器上安装，有浏览器的客户机就可以使用。并且采用成熟的 JQUERY脚本框架为用户提供了良好便捷的应用体验。 灵活性强：采用了J2EE、JDBC、AOP、XML、IBATIS等先进成熟的技术，在给用户提供了极大灵活性的同时，预留了部分接口，方便其他管理系统的接入，增强了系统的兼容性。 技术支持:拥有强大的研发团队，可根据用户的需求随时提供个性化的技术服务。 业务处理能力空间大：系统架构采用三层结构设计，分为客户机中间件服务器，分别对应表现逻辑业务逻辑数据逻辑，这样的三层结构模式有利于系统业务处理能力的提升和扩展。,产品技术特点-图示,产品资质,心检®系统的科学性,已通过国家教育部、中国心理卫生协会的成果鉴定。,心检®系统的权威性,鉴定专家名单： 林崇德，北京师范大学心理学院教授 王极盛，中国科学院心理研究所教授 蔡焯基，安定医院教授 方 格，中国科学院心理研究所教授 俞国良，中国人民大学教授 李占江，安定医院教授 洪 炜，北京大学医学部教授 张建新，中国科学院心理研究所教授,心检®系统的创新性,专家组一致认为心检®系统从理论上对心理健康教育的本质进行了有创新性的探讨，并发展出较为科学、有效的测评工具，具有理论价值和实践意义，为更好地服务于学校心理健康教育工作开创了局面。,鉴定专家组意见：,小学生心检®系统量表库,中学生心检®系统量表库,全人教育模型,产品著作权登记证书,应用实例,从2006年2月产品正式推出，目前用户已遍及北京、天津、上海、河北、江苏、浙江、广西、广东、山东、山西、吉林、内蒙古、四川、湖北、湖南、福建等省市。使用者普遍反映： 1、心检®系统非常方便、实用，能够帮助学校快速建立心理档案。 2、通过使用这个系统，发现了学生中存在的一些心理问题。这为学校心理咨询室的工作提供了极大的便利。 3、通过与班主任和任课老师平时的观察进行对比，认为心检®系统是准确的、有效的。 4、心检®系统比较完整，基本上检测了学生心理的各方面，包括人格、智能等。,主要专家,郑日昌，北京师大易度科技有限公司高级顾问。北京师范大学心理学院教授、博士生导师，北京师大辅仁应用心理发展中心主任，中国心理卫生协会常务理事，中国社会心理学会常务理事，中国心理学会心理测量专业委员会副主任，北京社会心理学会理事长，中国性学会常务理事，教育部学校心理健康教育咨询委员会副主任，英国利物浦大学彻斯特学院客座研究员，澳大利亚新南威尔士大学心理学院客座教授。被誉为中国心理健康教育之父。,伍新春，北京师大易度科技有限公司高级顾问。心理学博士，北京师范大学心理学院教授、副院长、博士生导师，北京师范大学教育心理与心理健康研究所所长，中国阅读学研究会副会长。,刘视湘，心理学博士，高级经济师，北京师大易度科技有限公司总经理，北京心理卫生协会学校心理卫生委员会秘书长。发表心理学论文十余篇，主持教育部课题1项，主要参加教育部重点课题3项。,媒体报道,中小学生心检®系统推出后得到了媒体的广泛关注，中央电视台、新华社、光明日报、中国教育报、人民网、新浪网、搜狐网等媒体进行了连续的追踪报道。心检®系统的推出把全人教育的理念贯彻到学校心理健康教育的实践中去，必将引领国内中小学生心理健康的教育改革向纵深发展。,服务协议,服务协议之一,师大易度软件产品服务承诺 凡是师大易度软件的合法用户，师大易度将以规范的服务行为为您提供高质量的产品服务。同时，我们也欢迎您监督我们的服务行为和服务质量。,服务协议之二,师大易度软件产品服务具体内容 师大易度软件产品退换与保修 光盘、加密设备及印刷材料在用户开封时发现有损坏，给予免费更换； 购买产品后三个月内正常使用时损坏，致使师大易度软件无法正常运行，给予免费保修； 非正常使用造成师大易度软件损坏，一律收费保修； 对不符合上述保修条件者，不予保修。 版本升级服务 一年的免费同版本升级服务； 优惠更新到下一代产品。 其它服务 师大易度软件用户在正常的工作时间内，可以从师大易度本地技术支持中心获得关于师大易度软件产品应用问题的答疑，咨询方式可通过热线电话、传真、Email等进行； 服务响应时间：7×24小时； 免费服务期限：一年。,宗旨和定位,宗旨：提高全人心理素质 定位：师大易度 心理教育专家,联系方式,北京师大易度科技有限公司 EduTec Co., Ltd. 地址：北京市西城区德外新风街2号天成科技大厦B-3006 邮编：100088 销售电话: 8610-51283886-363 销售热线:15010847855 联系人：梁虎虎老师 传真: 8610-82273350 网址: www.pemap.com .cn,