小学体育让学生发挥合作探究的能力.doc

一根橡皮筋，拉醒“诸葛亮” -让学生发挥合作探究的能力一、案例背景新课标指出：“体育课堂必须以学生为主体，重视学生的主观能动性，培养其探究、合作的能力。”初三的体育课往往是以技术、技能为主，但是枯燥单一的教学方式使学生对课堂逐渐产生厌倦感，最终导致课堂效率低下，难以完成教学目标；如何能够提高学生主动参与课堂的积极性，教师应该最大限度地解放自我，时刻铭记“课堂以学生为中心”的理念，敢于把课堂交给学生，培养其合作探究、共同解决问题的能力；本次课是立定跳远的复习提高课（第三次课），教学对象是初三，我巧妙地利用橡皮筋的作用，让学生发挥探究能力，合作学习，同时培养他们集体主义精神，快乐学习。二、主题本节课以提高学生立定跳远技术为出发点，通过激发学生探究的潜能培养学生在活动中与同伴友好交往、共同解决问题的习惯，倡导“课堂以学生为主体，教师为引导”的理念，以橡皮筋为诱导，有效发挥学生参与体育运动的主动性与积极性，促进学生积极参加体育锻炼，对实施课堂目标起到了很好的作用。三、教学目标  认知目标：学生知道立定跳远基本概念，认识双脚同时用力蹬地，同时轻巧落地的动作方法。技能目标：95%的学生积极参与锻炼并能初步掌握立定跳远的正确动作，提高学生的跳跃能力。情感目标：学生初步形成勇于克服困难的优良品质；在合作学习过程中培养社交能力，探究能力、养成主动学习的习惯。教学重点：双脚用力蹬地向前上方跳起，空中积极挺身，下落时主动收腹。教学难点：蹬、摆协调用力的配合。四、教学案例描述教学流程：课堂常规课的导入：游戏“喊数抱团”立定跳远的探究活动：障碍跳共同学习环节：优化立定跳远技术动作小组竞赛：立定跳远小组PK大赛放松操、小结。教学设计：第一阶段：激发兴趣，活跃身心；大概用时5分钟左右。教师以游戏“喊数抱团”引导学生进入课堂，这样使学生的注意力从课外投入到课堂中来。游戏充分激发学生的学习兴趣，同时起到热身的效果。为下阶段的学习做好生理和心理的准备，同时也可以预防伤害事故的发生。第二阶段：学生合作探讨；大概用时共18分钟打破传统教学理念，树立“先练后教”的思维，“先练”就是教之前练，让学生自主练习，合作练习；“后教”就是指学生自我发现，自我探究，互教互学，让会的学生教不会的学生，教师点拨、分层施教、个别辅导。新“课标”要求我们努力追求教在不教中的理想境界。教在不教中，就是立足主体，面向全体，激发学生强烈的求知欲，给学生创设主体性学习的空间，培养他们的自学能力，让学生真正成为学习的主人。本课基本部分设计为先探究，后小组竞赛，小组展示、交流分享，最后老师归纳、分组巩固练习重点，为了让学生明确本课重点，基本部分开始阶段特安排了“障碍跳”环节，方法：四人一组，两人牵一根橡皮筋，第三个同学从一定的距离处用立定跳远的方法跳过橡皮筋，达到使起跳有一定的角度并做到空中挺身收腹的目的，第四个同学则在旁边做“小老师”，对该同学的技术动作给予分析，评论；四个同学角色不断轮换。此手段主要是培养学生互相探究以及与人交往能力，培养学生自主学习、善于思考、引导学生总结，交流分享；基本部分的后阶段由老师归纳总结，然后根据教学重点分组练习、巩固，具体教学时，教师先讲解技术要领，引导学生树立对该动作形成的表像认知，然后让学生根据自己的观察和理解，进行模仿练习。教师则在学生的模仿练习过程中巡回观察，即时纠正，然后进行统一的学法指导，做好技能的分解教学，特别是提示学生注意重点：双脚用力蹬地向前上方跳起，空中积极收腹。动作的分解教学为原地练习摆臂；原地练习摆臂和膝关节曲升的配合，脚跟提起；原地纵跳； 原地向前跳；原地收腹跳（重点）；完整练习立定跳远技术；指导动作要领、技术共性，再让学生在练习中继续实践。学生通过观察实践技术指导再实践这一过程，在相对轻松自主的氛围中完成了技术动作的学习，体验了运动的愉悦，本课还有一个亮点，让学生做小老师；根据心理学提示，学生与学生沟通交流的效果是显著的，学生可以在此阶段加深对立定跳远技能的认识，同时也可以帮助学生树立自信的品质。“先练后教”是通过学生对客体（练习内容）的实观（教师的示范）感觉、模仿尝试、自我发现，自我探究，互教互学，教师点拨、分层施教，整个过程老师是学生学习的合作伙伴，变双边活动为多边活动，将课堂交给学生，体现新课标“学生是课堂的主体”的理念，提高学生自我发现问题和解决问题的能力，同时也为教师采取针对性的教学手段提供了依据，是学法和教法的统一，充分地发挥学生的主体作用和教师的引导作用，有效地克服了传统教学的缺点，有效地提高了课堂教学效果。第三阶段：立定跳远小组PK大赛。大概用时共12分钟 激发学生争强好胜的心理特点，各小组进行组内小组比赛，评出立定跳远技术最佳奖和立定跳远成绩最佳奖，达到技术与技能的统一，最后请技术、成绩较好的小组向全班展示，并引导完成地好的学生发表对技术动作的理解，培养学生自信心、营造浓郁的探讨、交流分享氛围，有效提高课堂效果第四阶段： 舒缓身心、小结。大概用时5分钟主题情景创设（具体情节）前半阶段（合作探讨）师： 今天老师给大家带来了一条橡皮筋，我们的课将要围绕橡皮筋进行，接下来大家四人一组共同探讨并进行立定跳远比拼，看哪位同学跳得更远而又碰不着橡皮筋，成功逾越更多的障碍！生：（精神一下子就高昂起来了，蠢蠢欲动）“好，好。”师： “请你们选好小组长，以小组为单位开展探讨活动，一会后老师要请大家发表立定跳远技术的理解，希望你是全场最闪亮的一个！”（带动学生握右手拳头喊口号：一、二，YE!）生：“情绪高涨：一、二，YE!”学生开始展开探讨活动中间阶段（分解、分组练习重点，积极参与）教师进行统一的学法指导，做好技能的分解教学，特别是提示学生注意重点：双脚用力蹬地向前上方挺身跳起，下落时积极收腹。后半阶段（竞赛引导）师：“刚才我们以小组为单位共同探讨了本节课的技术重点，接下来我们将要举行小组之间的立定跳远PK大赛！请各小组轮流出列并派出实力最强的运动员参与终极PK，让我们拭目以待看看哪个小组是最闪亮的？”生：（很期待）“我们小组的技术最完美！”“我们小组的成绩肯定是最远的！”小组展示过程中，学生反应热烈，掌声不断，教师在学生展示过程中分别给予评价，引导学生“阅读”技术动作，最后请出技术与技能最好的小组出来交流分享学习心得。师：“相对来说，你跳的远度是最大的，技术也很不错，很标准，现在请你或你们的组长作一些小结并向交流分享一下，大家掌声有请！”生：（四人自信、自豪地走到PK舞台上）我觉得我跳得远除了身体素质好之外，更重要的是伙伴的支持，其实在之前我的动作还不是很好，但是今天有了大家的共同商讨，我的技术动作有了进一步的提高，体会到了手腿协调统一用力、“主动挺身并收腹”的要领，所以感谢我的同伴！ 师：“感谢这个小组为我们展示了他们的成果！同学们，希望通过这节课大家知道学习运动技术的重要性，同时牢记本节课的重点：立定跳远主动挺身并收腹的技能！别忘了以后要继续发扬“积极参与、合作学习、共同探讨”的精神，把我们的技术掌握得更好，提高我们的成绩乃至赢得人生的每一道障碍！”评析：本次课是初中体育的一堂研讨实践课，特邀请东莞市初中体育学科带头人冯伟华老师、广州体育学院饶纪乐教授、栗燕梅教授、以及兄弟学校同行霍锦洪老师、王清老师、陈伟光老师及麦恩等老师给予指导、点评：1、能体现新课标“学生是课堂的主体”的理念，“先练后教”充分体现课堂以学生的发展为主线，提高学生自我发现问题和解决问题的能力2、培养学生合作探究的能力是本节课的亮点，通过同伴的交流分享，最大程度地优化了动作技能，同时促进了友谊，培养学生集体注意精神3、巧妙地运用橡皮筋作为教具，教法中运用游戏法、竞赛法激发学生兴趣、提高了学生参与课堂的积极性4、稍微欠缺临时应变能力：由于天气因素，原本的场地需要转移到室内水泥地进行，场地变换了，课的重点或者内容乃至教法应作相应的变动，体育课始终以安全为主并要严格遵循人体运动生理规律五、教学案例反思本课以“健康第一”为指导思想，教学对象为初三学生，重点是让学生巩固、优化立定跳远技术、锻炼身体，增强学生体质健康。“发掘学生的主观能动性，培养其探究、合作能力”理念贯穿课的始终，层次分明。能够灵活运用合作探究法、示范法、竞赛法、游戏法和等多种教学方法来教学，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情。以游戏“喊数抱团”作为教学的铺垫，激发学习兴趣，自然诱导学生进入学习的主题。课基本部分的开始阶段学生即已展开合作探讨的活动，借助橡皮筋让学生充分发挥各自的聪明才智，自主的去练习，让其在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在探究中学习。本课重点是让学生体会双脚用力蹬地向前上方跳起，体会挺身收腹技术动作，课中安排“障碍跳”环节正好加固了学生对空中积极收腹技术的体会，把枯燥的立定跳远练习变得生动有趣，整节课的气氛变得活跃又轻松，让学生觉得学习是一种“乐趣”，从而较好的实现了教学目标。同时，体育课不可猜测的因素有很多，应提高临时应变能力。5