小学语文《一个小村庄的故事》教学设计.doc

一个小村庄的故事教学目标：（一）知识与技能1有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。（二）过程与方法1利用文中的空白处，对学生进行思维训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。 2创设情境，以读为主，开展自主探究、品读感悟式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观1领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。2了解交流我国环保现状，树立学生环保意识。教学重难点：重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程与原因。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学内容：本文正如它的题目，讲述在一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围环境，维护生态平衡。教学过程：一、情景导入师：同学们，当我们走进流水潺潺的大森林；当我们散步于鸟语花香的公园；当我们行驶在树荫笼罩的公路；当我们漫步于苍松翠柏环绕的园林。大家一定会感叹空气的清新，环境的优美。那么，与此同时，大家有没有想过这些都是什么在起着作用呢？生：树木师：树木不仅可以美化环境，净化空气，还在涵养水源、防止水土流失、环境监测等等许多方面发挥着重大作用。今天呀，老师就给大家讲一个小村庄的故事。（板书：一个小村庄的故事）二、预习探究1、师：看到老师板书的课题后，你有什么想问的吗？生：这是一个怎样的小村庄生：小村庄发生了什么样的故事生：小村庄和树木有什么关系生：小村庄的空气新鲜不新鲜2、师：恩，同学们提出了这么多的问题，那么我们现在就带着同学们提出的问题，一起去看一看。用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，勾画出自己认为比较重要的词语和句子。看到不少同学都已经迫不及待的想去探寻答案了，心动不如行动，抓紧开始你们的探究吧！出示生字词：（1）、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明（2）、交流自己勾画出的重要词句。师：同学们预习的非常好，来伸出你们的小手，掌声鼓励一下。三、品读体验1、师：课文我们已经读完了，同学提出的那些问题都解决了吗?我们一起来交流一下吧！师：这是一个怎样的小村庄，谁能把描写小村庄的句子读一读？（生读第一自然段）师：你能用一个词来概括一下这是一个怎样的小村庄吗？（板书：美丽）2、师：哪些句子能够体现小村庄美丽那？生：“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”师：多么美丽的小村庄啊，谁还能想象出小村庄还有哪些美丽的景色？生：自由飞翔的鸟儿 生：盛开的野花 生：一望无垠的庄稼地生：遍地的牛羊师：这么美丽的小村庄，多么让人向往啊，我们一起来把这种美丽读出来吧！3、师：美丽的小村庄后来变成什么样子了呢？谁在故事中找到答案啦。生：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到何处了”师：“没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气儿？你能通过读把这没喘气儿的大雨表现出来吗？生：大雨连续五天五夜一直没有停下来。师：咆哮什么意思生：原指野兽的吼声，在这里形容河水的波涛声师：那说明洪水非常的肆虐。还有哪个地方能够看出小村庄现在的样子？生：“什么都没有啦， ”（板书：什么都没有啦）4、师：美丽的小村庄为什么会什么都没有了呢？发生变化的根本原因是什么？哪个同学愿意给大家读读2，3自然段。谁能用自己的话概括一下造成小村庄发生变化的原因是什么？生：“过度砍伐树木，造成水土流失，不能抵挡洪水”“村民自己毁掉了自己的村庄”“人们破坏环境”师：同学们快速读课文，画出村民自己毁掉自己村庄的理由的句子。小组内合作，发挥集体力量。生：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地”师：好，我们一起来看一下，这里的“谁家”是指谁呢？生：每一个村民，任何人师：谁都可以，没有任何的约束和限制，拎起斧头就上山砍树，这里为什么不用拿而用拎呢？生：“拎”更能体现出村民的自由，没有一点约束，很轻快地就去山上砍柴了。师：这一句话就道出了小村庄消失的根本原因。谁能把这个句子再来补充一下，谁家想盖房，谁家想造犁，谁家还想（ ），还想（ ）生：做家具、工艺品、梯子就拎起斧头去山上砍树师：恩，村民们砍树如此随便，因此，森林被破坏也就顺理成章了。树木被一棵棵砍下来，山坡上就出现了什么-生齐答（裸露的土地。）师“裸露”是什么意思生答（没有遮盖，没有东西了。）这时小村庄周围的环境开始悄悄的发生着变化。5、师：那么，村民们意识到小村庄发生变化了吗？生：没有。师：人们还在继续的砍伐树木，破坏环境。哪些句子还能表现出村民自己毁掉自己村庄的？生：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”。师：你是怎么理解这就话的生：人们对小村庄的破坏还在继续，形成了恶性循环，他们根本就没有想到后果的严重，导致了裸露的土地不断变化。师：还有要补充的吗？生：人们贪图眼前利益，不计后果，把砍伐的树木做成了家具，工具，房子等等师：真会学习，理解的非常透彻。师：还有要补充的吗？你是怎么理解“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”生：人们把砍来的木头当柴火烧，这是一种浪费行为。师：这是一种多么低效的利用方式啊，村民是多么的愚昧无知。师：看到村民的这种做法你的心情怎么样？生：伤心，难过，气愤，愤怒，生气师：那么我们带着这种愤怒，生气的语气来读一读第2，3自然段6、村民们如此随便的砍伐树木破坏环境，最终得到了严惩，我们一起把最后一段读一读师：这里所说的靠斧头得到的一切指的是什么？生：用树木做的房子，工具，家具，还有锋利的斧头。还有人们的日子过得还都不错。师：很好，以前是应有尽有，现在是一无所有。师：同学找找课文中几次出现“锋利的斧头”，它的用意是什么生：锋利更能体现出人们对树木破坏的残酷、无情。小结：乱砍乱伐，是人们永无节制的欲望，毁掉了所有的一切，包括那把曾经创造了一切的斧头，这是一个多么巨大的讽刺啊！正是由于人们愚昧无知、只顾眼前利益，对森林无情地、残酷地破坏，才使昔日美丽的小村庄遭到了灭顶之灾。大自然毫不留情地给了小村庄的人们一次严重的报复四、升华情感通过这节课的学习，我们知道了滥砍滥伐，不保护周围的环境，最终会受到大自然的惩罚。同学们也一定受到了一些启发，你想对小村庄的人们说些什么呢？生：1保护环境，就是保护人类自己，破坏环境，就是毁灭人类自己2再不保护我们唯一的家园，黄沙将遮蔽天空，人们的呼吸都将十分困难。3树木可以抵挡洪水的侵略。4爱护自己的家园。5保护绿色家园，共创美好未来在我们身边，仍有不少“锋利的斧头”，在无情地破坏我们这个美丽的家园。谁能举例说说生交流教师小结：让我们共同呼吁：让猎枪不再响起，让森林依旧茂密，让污染不再发生，让河流常年清澈让我们和所有的动物、植物做好朋友，共同打扮我们的美好生活！五、作业设计：设计一句环保公益广告。板书： 美丽一个小村庄的故事 （随意砍树、不断砍树）（保护环境） 什么都没有啦教学体会：本节课采用自主探究、品读感悟式教学方法。第一，我认为语文教学是一个平等沟通、真诚互动的过程。课堂上我让孩子们自己去文中探寻答案，通过生生互动，师生互动，从中去体会句子的意思，创设情境，让孩子们自己琢磨如何去读这些文字。通过交流汇报这一环节，肯定孩子们并给与他们一个夸奖的大拇指，这样简单的动作却能拉进老师与学生之间的距离，让学生能真切地感受到自主的尊严，感受到独特存在的价值，感受到情感的愉悦，并能把自己的想法、感受、怀疑和问题带到课堂上，展开无拘无束的谈话，吸引学生的注意力，使学生轻松自然地进入专心上课的状态。第二，我认为老师应重视语文资源开发和利用，沟通课内外，使语文从课内延伸到课外，实现读说写结合，扩大孩子们研究阅读的视野。新课程更提倡孩子们多实践，把学到的知识运用于解决实际问题中去，在实践中巩固所学的知识。 通过自主探究、品读感悟式教学方法，学生们不仅学会了课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想象能力，而且培养了学生热爱大自然，保护环境的意识。