八年级物理下册 9.3 大气压强课件2 （新版）新人教版.ppt
大 气 压 强,大气压强,一、教材分析和教材处理：,（一）、教材的地位与作用： 本节课选自九年级物理第十四章压强和压力的第三节。该节内容是学生在已经建立液体压强知识、空气的主要性质的基础上，进一步研究大气压强的存在以及大气压强的大小。本节首先要求学生通过对生活、自然和实验现象的观察，归纳、总结出大气压强是存在的，属于探究型课题。,这一节课所涉及到的物理原理相对简单，就是大气压强的存在以及大气压强的大小，对学生来说，比较容易理解。教材中纸片托水、吸盘、吸管喝饮料等，这些自然现象都是我们生活中比较常看到、碰到的事情。这就要求，通过本节的教学，能让学生从生活或自然现象中发现问题，并能够表达出来。而且这节课能让学生感觉简单有趣的实验相对的会多一点，有利于学生在以后学习的过程中自己动手，观察，并能激发学生的学习兴趣。本节内容的学习，还可以使学生认识到大气压与生活和自然是密切相关的。,（二）教学目标： 1、知识与技能： （1）知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论； （2）通过实验，培养学生的观察能力和分析能力； 2、过程与方法： 学生进行实验探究，估测大气压的那大小，体会科学探究的过程； 3、情感、态度和价值观： （1）通过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲； （2）通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。,（三）教学重点、难点 重点：大气压强的存在和大气压强的测定 难点：理解托里拆利实验的原理 我确定教学重点、难点的依据：根据课标要求要了解大气压强和知道测量大气压强的方法，知道大气压强的应用，同时托里拆利实验的过程也是考试的热门话题，所以我把它做为本节难点.,（四）教材处理：主要运用多媒体观察生活中的现象、观察演示实验，归纳实验结论。学生对本节的内容，在小学或日常生活中有些已经知道接触过，有一定的感性认识，运用多媒体以直观形象的实验激起学生的求知欲，可以极大地增加学生的学习兴趣。自己做探究实验对学生来说,是锻炼兴趣、能力的体现。,二、教学理念 理念一 ： “从生活走向科学，从科学走向社会”。因为科学学习应以探究为核心，探究的过程应围绕问题进行，问题的产生要从学生的原有经验出发，选择学生便于体验、能够理解的内容才能能够引起学生动手探究的欲望，才能有利于发挥他们在学习中的主动性。形成发现问题、解决问题、得出结论的学习过程。 理念二：“教学应以人为本”。学生是科学探究的主体，教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。,三、教学方法 施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。,四、学生学法： 对学生提出课前预习要求： 1、根据课文的描述，做一做皮碗实验和水杯实验，初步体会实验原理、产生问题； 2、观察生活中与大气压有关的现象。 实验探索法，自学讨论法，信息收集法。这一节的内容就是要学生通过平常的自己的知识、见习来分析问题，并从问题中找出新的知识。由于这节做的实验简单有趣，这样学生就会在实验的过程中找到答案、找到乐趣。,教学准备,气压产生的演示实验（见教材光盘） 证明大气压存在的演示实验(媒体演示),以下进行的是我的教学过程，首先要进行的是我的教学重点，在此过程中我采取了：在生活中学习,在不断观察、分析、归纳中学习.,我们生活在大气中，大气有哪些特征呢？ 大气象液体那样有压强吗？如果有，我们为什么一点儿感觉都没有？,魔术引入激情设疑,1.“覆杯”实验,实验： 1. 在玻璃杯里盛满水，在杯口覆盖一张硬纸片，先用左手托住纸片，将杯子倒转过来。当左手拿开后，水是否会流出来?,当手拿开以后, 水不会流出来,这是什么原因呢?,趣味实验-你来试试,2、拉开“皮碗”,趣味实验你来试试,甲,乙,丙,3.挂钩为什么会吸在墙上?,空气受重力的作用,空气又有流动性,因此向各个方向都有压强.,伸出你的两个手掌， 掌心相对并紧压，然后拉开，体验有什么感觉。,体验大气压,体验大气压的存在,q,大气压真大啊 马德堡半球实验,通过这些例子,你得到了什么结论？ 大气压强的存在:马得堡半球实验； 大气产生的压强称为大气压强,简称大气压。 大气向各个方向对处于其中的物体产生压强,这个压强叫大气压强,滴管中的液体为什么不会滴落下来?,想一 想： 自来水笔吸墨水时，当把笔上的弹簧片按几下时，墨水就吸到橡皮 管里去了。这是为什么？,自来水笔吸墨水时，当把笔上的弹簧片按几下时， 就把空气从橡皮 管内排出，使橡皮管里的空气变小，内外产生压强差,管外墨水在大气压的作用下被压入橡皮管里去了。,这对我们有什么启发？,受力分析：,外界大气产生的压力F,管内水柱的重力G,F = G,最早测量大气压的实验,由意大利科学家托里拆利完成的,水银,76cm,1 开始水银为什么下降？ 后来水银柱为什么静止而不再继续下降？ 试管内水银柱的上方是真空还是空气？ 水银柱产生的压强是多少？如何计算？ 5 大气压的值是多少帕？还可以用什么表示？,有关托里拆利实验的讨论,讨论：,大气压有这么大的能耐，如何测量它？,托里拆利实验：,测量大气压的大小,P=gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.01×105帕,意大利科学家托里拆利通过实验得出来的。,计算结果：,在海平面附近的大气压,这么大的大气压，我们为什么没有受压的感觉呢？,因为人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。,大气压的大小,测量工具,空盒气压计,水银气压计,返回,返回,1、大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强,2、奥托· 格里克设计的马德堡半球实验证明了大 气压的存在(重点),3、托里拆利实验测量出了大气压强的值， 约为1.01×105帕(难点),小 结,巩 固 练 习,1、由于空气也受_力的作用，而且能流动，因而空气内部 向_方向都有压强。,重,各个,2、大气对浸在它里面的物体的压强叫_,简称 _.,大气压强,大气压,3、著名的_实验有力的证明了大气压强的存在， 这个实验是由_主持的。,马德堡半球,奥托 · 格里克,4、测定大气压值的著名实验是_实验，大气 压值约为_帕。,托里拆利,1.01×105,5、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与测量结 果_,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾斜，则管内水 银柱长度将_,水银柱的竖直高度将_.,无关,变长,不变,6、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空，大气压可 支持约_米高的水柱。,10,巩 固 练 习,一 大气压强：,在空气的内部向各个方向都有的压强叫做大气压强,简称大气压。,二 大气压的产生原因：,由于大气受到重力作用,同时又具有流动性。,三 马德堡半球实验：,证明了大气压的存在,同时说明大气压非常大。,四 托里拆利实验:,首先测出了大气压的数值。,P = 760mmHg = 1.01×105Pa,五.应用：,板书设计,为了巩固学生对本节课的记忆和对物理学的兴趣,做以下结语:人生时时有激情, 生活处处皆物理.只要多想方法,大胆实践,就能学好学活学到家.,欢迎批评指正,再见!,
