【K12配套】最新人教版语文必修二第7课《涉江采芙蓉》ppt课件.ppt

第7课 诗三首涉江采芙蓉,5.南朝梁萧统将之合收在文选。,1.汉代无名作家的作品。,古诗十九首,2.五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠 冕（第一，首位 ）”“一字千金”。,3.用平浅质朴的文字表达深厚的感情。,4.主要写游子思乡（羁旅诗）、闺人怨别（闺怨 诗）。,涉江采芙蓉,涉江/采芙蓉， 兰泽/多芳草。 采之/欲遗谁？ 所思/在远道。 还顾/望旧乡， 长路/漫浩浩。 同心/而离居， 忧伤/以终老。,朗读课文 体会感情,你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情？,表达了游子的思乡思妇之情。,整体把握,涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。,渡过江去采那朵莲花， 兰草生长的沼泽地长满芳草。,涉：渡。 芙蓉：又称芙蕖（qú）、菡萏（hàndàn） 荷花、莲花。 兰泽：生有兰草的沼泽地。,鉴赏品味,1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？,涉江采芙蓉，兰泽多芳草。,方式：试图采摘芙蓉；,鉴赏品味,目的：“遗”远方的 “同心”者,采摘花草送给那远方的亲人,赠花这种举动在古代诗歌中常有出现。例如王维相思所写： “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，以花草赠亲朋，这正是古人传情达意的方式 ，采摘这些花草的目的是表达对亲人及朋友的思念和祝福。 现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。,怎样理解“赠花”的行为？,“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。营造了清 幽高洁的意境。,、品读：你认为诗歌描写“采芙蓉”“多芳草”和“兰泽”有什么作用？,、诗歌开头两句有哪些意象 ？,这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁、美好。,采之欲遗谁？ 所思在远道。,采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。,遗（wèi）：赠送。 所思：所字结构，思念的人。 远道：犹言“远方”。,诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣转为下面的黯然失落作铺垫。,4、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？,还顾望旧乡， 长路漫浩浩。,回头望望远处的故乡， 却又长路漫漫无边无际。,还顾：回顾，回头看。 旧乡：故乡。 漫浩浩：形容无边无际。,、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？,“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。,相思情深却分隔两地， 只怕要愁苦忧伤以致终老。,同心而离居, 忧伤以终老.,同心：感情深厚。 离居：分居两地。 终老：指度过晚年，直至去世。,还能让人深切地感受到两个相爱的人的真挚深厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。,、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？,1、本诗中的感情有没有变化？,请找出诗歌中体现主人公情感变化的词语。,采芙蓉、在远道、望旧乡、忧伤等。,作者的感情变化： 欢欣失望思念忧伤,问题探究,关于涉江采芙蓉这首诗，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是男子。你怎么看？,问题探究,2、抒情主人公是谁？,“还顾”者就是“涉江”者，古代离乡远行的照例是男子，照这样看，便是男子在说话，是他在“还顾望旧乡”，想念他的心爱的女子，“涉江采芙蓉”的是他，“忧伤”的也只是他。,看法一,“还顾”者就是“所思”者，不是“涉江”者，照这样看，抒情主人公是留在“旧乡”的女子，是她在“涉江采芙蓉”，采来芳草寄给自己“所思”的男子；同时那位男子也在“还顾望旧乡”，发出“长路漫浩浩”欲归不得之感叹。,看法二,3、试对这首诗的艺术特点加以概括。,意境高洁、清幽。 含蓄不尽，余味悠长。,问题探究,