班主任教育智慧竞赛的反思.doc

班主任教育智慧竞赛的反思关于教师教育智慧竞争的思考当我提到班级老师的时候,我立刻在脑海中闪现了这些关键词：忙碌,琐碎,复杂.如果你把一个班级比作一艘在海上航行的船,那么班级老师正在掌握这艘船。舵手,大海由舵手航行！作为影响学生成长过程的重要人物,班主任应该能够在教育活动的时刻采取策略措施,这种教育行为既“充满智慧”又“不考虑”,可以采取这样的教育行动。校长是具有教育智慧的校长。这种智慧可以在互动和交流中分享和学习,让更多的班主任可以享受到这种教育智慧带来的好成绩和见解。互动是教师与教师之间,教师与教师之间,教师与专家之间的对话。通过对话,他们对彼此的教育问题有了深刻的理解,形成了个人理论知识和实践经验的一部分,并指导了班级管理实践。提供有效的帮助。首先,班主任通过协作沟通和同伴支持不断提高自己在课堂教学实践中的学习能力,共同追求教育的真谛。在课堂管理活动中创建班主任之间的专业学习和合作学习,分享经验,促进班主任之间的沟通和理解,从而创造一个支持性的环境,为促进班主任的专业发展提供可靠的平台。二是加强教师与专家之间的相互讨论,交流与合作。在这里,班级老师和专家组之间的互动就像一个多彩的平台,从“他人的眼睛”或“推动人和他人”的道路来审视教育事件的因果关系。在教育专家的指导下,班主任结合教育理论知识,有目的地对班级管理过程进行严谨理性的观察和分析,然后借鉴教育智慧。没有人是完美的。在现实世界中不存在完美,我们所能做的就是追求完美。教师有缺点,学生也有缺点,班主任的工作必然是一种充满瑕疵的艺术。关键是我们面临什么样的心态。面对缺点和更多智慧需要勇气。班主任应学会反思,学习学习,培养反思教育的智慧,培养学习教育的智慧。作为班主任,要学会反思和学习,首先要养成自我反省,自我评价,自我完善的习惯,用熟悉的眼光看待奇怪的事物,用奇怪的眼睛看待熟悉的事物。在教育实践中,我们不断反思自己的行为,习惯,工作理念和方法。我们可以使班主任的教育技能得到提升,尽快形成班主任工作的特点,形成班主任的教育智慧,培养教育智慧。一个不明智的班主任很难在智力上行事。关键是将你的思维转化为第一生产力,即进入教育和教学活动的具体实践,并将教育智慧转化为现实的教育行动。机智的行动是智慧的体现。否则,如果你不练习,你只会玩弄技巧。智能教师是教育实践场景中教育思想,教育智慧和教育行动的统一。不遵守旧规则,不要靠自己休息。自以为是的人往往更盲目地工作。因此,要成为一名聪明的班主任,你必须是一个有思想的实践者。在实践的土壤中,在审视自己的过程中,继续学习反思,继续深入学习,提高自己,超越自己。面对缺点可以让你更真实,反思的缺点可以让你更完美。注重反思和研究,可以更好地完成班主任的工作,实现班主任的专业建设目标。即使是年轻而天真无邪的班主任,加强反思和研究也能使他逐渐成熟,逐步深化,逐步产生教育智慧。最后,我想说,班主任教育的智慧是新鲜的,有一种产生碰撞和智慧的火;校长教育的智慧是民主的,言论自由,充分的沟通是人才展示的保证;校长教育的智慧是深刻的。共同的合作可以产生甜美成功的果肉;校长教育的智慧是自然的,人工创作只会带来师生之间的隔阂和漠不关心。3 / 3