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没与惩罚的班级管理会更灿烂没有惩罚的班级管理更加辉煌鸿飞班上的学生即将毕业.十多天后,他们将离开母校进入初中.在过去的一个月里,我指导孩子们采用非惩罚性的教育和教学管理模式.让每个人都体验学习是自己的事情,并引导自己的行为发展具有独立的个性魅力.回顾过去六个月与我们相处的日子,为了让每个人都朝着更好的行为方向发展,我们使用说服教育和惩罚日期来解决儿童常见的一些小问题.后来,我们发现这些没有效果.由于这些方法过于陈词滥调,成就不能吸引儿童的注意力,也不能引起儿童的发展.然后我想到了编写手册的方法.这种方法对学生起到了威慑作用,只有在孩子检查时才能克制戴红围巾的习惯;地面上的碎纸正在慢慢减少,差不多已经消失了;与僧侣作斗争的人也是文明的.但在开始时,写指令并不是一件简单的事情.他们认为这是一种负担并写下来.一切都像评论一样写,或者你如何后悔.孩子们没有意识到错误是未知的.无论如何,孩子们递上了一个像公式一样的所谓手册.整篇文章说我错了,我怎么能不用如何做的话.显然,有些语言并不是每个人都发自内心的理解.如果他们没有得到适当的引导,他们将不可避免地引导孩子养成习惯.他们将培养出不同的思想.最初的意图是相反的.结合孩子每天写日记的习惯,我鼓励孩子们不要把写作指示视为惩罚.事情已经发生了.断层的形成已经成为历史.写作指令是掌握生活,让生活再现屏幕而去.输入日记并进入写作体验也是掌握当时场景再现的一种方式.它很好地掌握了生活的材料和叙事类型的使用,在问题的通过周围写下了所需数量的单词,并且重复了实践中的每一个细节.在我的脑海里回味,慢慢地学习从不同的角度思考.一些写作困难的学生往往有独特的锻炼机会,学会描述主题的不同方面,并显着提高他们的写作技巧.通过这次培训,孩子们也形成了一种习惯.随着时间的推移,没有老师的要求,他们也会出现自己的错误,或者他们以日记的形式遇到的问题.偶尔会有一些尴尬,但它不会影响它对太阳的发展.为了回应有意识写作的习惯,在我们班上提交千字手册的故事逐渐消失,并悄然退出历史舞台.班级正朝着不受惩罚的方向发展.我和孩子们毫无畏惧地探索教室.孩子们不小心泄露出来的问题不再是尖叫和喊叫.相反,它们成为共同成长的案例.当事情发生时,在过去,剩下的不是谈论问题,而是理性地认识下一步.因为有些事实并不需要说,他们已经在实践中找到了答案,并且每个人都熟悉课堂上的一些常规习惯.孩子们多次写下日记的形式,我意识到课堂上发生了一个新故事.他们做了什么以及他们在这个过程中学到了什么.孩子们学会了如何分析和解决问题.孩子们以诚意面对问题,不再选择逃避老师的视线,不再担心老师在做错事后被告知;老师不会选择个人讲道,我想做的事做得好.我们应该从他们身上学到什么,不该做什么.通过这种方式,孩子们了解老师的意图,并为他们对此事的理解和老师的肯定感到自豪.错误之后留给每个人的是合理性,而不是恐惧.班级没有惩罚性的管理,没有恐惧的环境使孩子们的笑容更加出色.3 / 3