谈如何转化后进生.doc

谈如何转化后进生谈谈如何转型和发展一,学生情况曹洪和,男,两年两个学生.当我接手班级数学时,我没有专注于上课,我经常做小练习,我坐在错误的位置,我多次看着他.我试图批评他很多次,但他充耳不闻.不过,我最头疼的是他.后来,在教学和教师的介绍中,我意识到他的基础很差,而且他是一个孤儿.后来,慢慢地,我发现班上的同学说他不会说什么,说他是个“傻瓜”,所以他是一个孤儿,在同学的印象中没有父亲或母亲,而且是一个替代学生的思想.如果孩子学习并生活在这种状态,他就不会进步.我认为他目前破碎的罐头是由他目前的想法决定的.首先,他是一个孤儿.从很小的时候起,他就没有一个完美而温暖的家庭.没有父母的爱,他没有养成良好的习惯.没有父母的指导,他无法说出来.当他看到其他孩子有父母.父母的照顾和照顾产生了一种自卑感.如果他们没有养成良好的习惯而不养成好的想法,他们就会表现出与其他孩子不同的习惯.他们周围的人会以不同的方式看待他.他的心理会产生一定的负担,意识形态的负担,当然其他事情也不会成功,他的心理障碍是在这种环境中长期发挥的作用,那么他的情况会发生变化吗？答案是肯定的.因为毕竟他的年龄很小,他还没有形成一定的理性认识,但表面上有一些不良习惯.所以我尝试了一下教育和教学.二是教育转型的目标为了消除他的坏习惯,他应该首先创造一个他可以享受尊重和关怀的生活环境,激发他的自尊和自信,帮助他克服学习上的困难,并鼓励他学习.这样他就能体验到成功感和成就感.同时,纠正他们的心理和行为偏见.第三,教育过程在我的学习中,每次上课,我都会花大部分时间来接近他,以帮助他学习.当我在课堂上时,我常常请他帮我做作业或教具.他表现得很开心,好像有一种荣誉感.通常在下午,我经常给他上课和谈话.在学习剩余师的时候,他不会做到这一切,但是我带他画了一幅画并在他旁边解释,他会做得很好.一旦我试图引导他,我无法理解它.我不得不对他说：'曹红河,你会怎么做？ ',他毫不犹豫地说'其他减法',然后我在20里面给他写了一些加法和减法,结果告诉我感到震惊,他不仅做得很快,而且都做得很好.那时,我很开心.我借机赞美他.虽然这是一个一年级的问题,但他确实体验了学习的成功和成就感.之后,我认为他并不傻.关键是我们如何指导.在生活中,由于接触时间有限,虽然我心里没有班主任的声望,但我并不关心和关心老师.但我经常看到他的衣服不干净,我告诉他改变,衣服拉链没有.当我拉它时,我会弯腰拉他.当我看到他时,他会主动迎接他.我认为这些似乎是生活中的小事,但在孩子的心中是一种看不见的爱.我们可以试着考虑一下.如果这个孩子经常被同学冷眼,老师就不会注意它.他的心理会有多么不舒服.如果学生不受教师的尊重,他们就不愿意接近老师,导致对教师的不信任.教师的教育和影响力将大大降低,强制性约束不会起到很好的作用.因此,教师应认真观察学生,耐心地探索学生的可爱和赞美,然后运用适当的时机和方法充分肯定,唤起需要深刻自尊和自信的孩子般的心.四,学生表现在数学课上,在老师的指导下,做同样的问题,学生可以做.可以独立地在20内进行加法和减法,其余部分可以用地图填写.课堂上的小动作减少了.师生的感情加深了.我常常在见到你时问好.但是,还需要辅导以前的内容.五,关于教育的思考学生的自尊和关怀是人们的基本心理需求.对于后进生者来说,他们往往是最缺乏的东西.他们是他们的欲望.曹洪和接受教师指导教育的原因是因为他得到了老师的尊重.和关怀.引起了他的自尊和对老师的信任.有许多不同类型的学生,每个都有自己的特点.不同的学生应设定不同的教育目标,采取不同的措施.老师的尊重和关怀是帮助“后学生”正确理解自我,培养积极的自我概念,得到他人的肯定,并发现自我价值,这将使他能够形成一个长期的持久的动力.无论学生在老师中犯下什么错误,我们都应该始终保持清醒的头脑,冷静地处理事情,有耐心,坚持不懈,有信心唤醒和激励学生.教师不应该放弃每个学生.如果老师放手,谁会唤醒那些幼稚和幼稚的孩子？一个已故学生的形成是一个学生在某个特定环境,某个时间,某个事物,甚至是老师的句子中触动孩子的年轻心灵.如果老师及时处理,它会消散,否则学生的想法将长期存在.消极状态,消极情绪应运而生,部分习惯,心理障碍逐渐形成.因此,教师应始终保持高度审慎,及时发现和处理学生心理和行为问题.4 / 4