活动课程特色——特色学校建设.ppt
提 纲,学校发展的热点问题 特色学校建设：几种类型 特色学校建设：几个步骤 特色学校建设：几点特征 特色学校建设：两条路径 课程：特色学校建设的试金石 社团：从活动到课程,特色学校建设,学校发展热点问题,学校办学：理念、特色、品牌、追求（卓越、精英、一流、品牌、数字化） 课程建设：校本课程建设（阅读、英语班特色校本课程、国学、综合实践活动、学科校本课程、特色人才培养） 国家课程校本化 地方课程 课程整合 课堂教学： 教学设计、教学实施、教学评价 教学模式、教学手段、教学方法策略 德育与心理健康（德育课程的科学化和系列化）,热点相互关联、相互影响,学校文化、办学特色、课程改革是全面实施素质教育的三大课题，是学校核心竞争力的根本体现。 解决这“三大课题”的根基在教育观念的更新，切入点在学校课程建设,学校文化建设的内部结构,归根结底，学校特色发展,办学理念：为什么 办学目标：培养什么人学生发展 用什么培养：教育内容课程、活动 如何培养：教育方式课堂教学模式、参观、体验 培养的如何：教育评价过程和结果,所以，学校特色发展,融合地方文化 融合学校历史 体现办学理念 形成相应制度 落实办学行为 指向培养目标,特色学校建设：几种类型,就现状来说，分以下类型 特色项目：如足球、合唱、舞蹈 特色领域：如体育、艺术 特色学校 ：整体、系统 ，如绿色 教育、阳光教育、宽教育等 由此，也揭示了学校建设的几个阶段 从特色项目-特色领域-学校特色-特色学校,特色学校建设：几点特征,办学理念主题化：理念的提炼 办学目标行为化：将目标具体化、行为化、可操作化 学校课程结构化：体系门类、层次结构 特色项目精品化：品牌 学校文化物象化：校园文化标识的打造 总的来说，体现了独特性、整体性、稳定性、创新性的特征,特色学校建设：两条路径,从上往下：高位理想如何落地 从下往上：低位亮点如何升华 将形而上和形而下结合，将务虚和实干相结合，将工作思考和理性思考结合 现阶段的特色学校建设，特色发展要整体建构，内涵发展要上下衔接，内涵支撑特色，特色提升内涵。,而其中课程是学校特色的核心要素和关注焦点，是判断学校特色真与假的“试金石”，是学校特色能否落地、生根、开花、结果的重要载体。没有特色课程，就没有特色学校。,校本课程建设,课程：学校特色发展的试金石,（一）校本课程建设内容,国家课程校本化实施 学科课程校本化加工改造 基于校本的综合实践活动课程开发实施 德育课程 课程整合 学科课程整合 专题活动整合,学科课程整合 学科内的整合：内容的重新组合 跨学科的整合,.学科课程整合,学科内整合,增：新加内容，如补充材料，或主题活动、实验操作等 删：删除重复的、不符合标准的、不必要的内容 换：更换不合适或不合理的内容 合：整合不同知识点或不同学科的内容 立：打破原来学科内容的次序，开发全新的内容,跨学科整合,分主题,总主题,分主题,分主题,分主题,概念,事件,概念,事件,学科,学科,活动,学科,主题整合式,.活动整合 将原有的班团活动、传统活动、体育节、艺术节、科技节等加以改造和有机整合，还可以和综合实践活动课程整合 将各种专题以主题活动的形式进行整合实施,（二）校本课程建设原则,学生立场 生活视野 故事表达 本土特色,.学生立场,学生的认知规律 学生的兴趣、需要 国家课程所不能替代的内容或方式,.生活视野,回归学生的生活 人与自然、人与社会、人与自我,.故事表达,课程的内容：生动、活泼、有趣 课程的呈现与实施方式：在做中学，在活动中学,.本土特色,开发当地资源 传承本土文化 反映社会需求,（三）校本课程建设要求,课程文本规范 课程要素齐全 课程内容创新,.课程文本规范,方案 标准/纲要 教学计划,学校校本课程建设方案,建设背景：资源、学校发展现状分析 课程建设原则 课程建设目标 课程体系（框架、结构、门类） 组织、管理与评价,单一校本课程建设的文本规范,课程名称、年级、课时 选题分析/选题背景 课程目标：纵：学段、学年/横：补充、拓展 内容简介：选编/改编/新编 实施方案及学习方式 课程评价,.课程要素齐全,环境分析 研究需求 设计纲要 集编材料 课程实施 课程评价,确定目标,开发内容,课程实施,课程评价,从开发程序上看，学生的需求是出发点和归宿，课程开发是个循环往复的过程,目标：为何教（学生的现状是起点，学生的需求和发展是终点） 内容：教什么，如何呈现和组织（教材体例、栏目编排等） 实施：如何教、何时教、被谁教、在哪里教（课时、教学方式、教学达成、评价方式等教学安排） 评价：是否达到了目标。 课程设计需要规划目标、内容、组织和过程四个要素。,.课程内容创新,时代发展 科技进展 学生特点 对于内容来说，课程体系的建设、课程资源的开发远远比教材编写重要得多,.课程结构体系化,体系 结构 门类 用课程图谱、表格的形式来表达课程体系,.课程资源多样化,活页讲义 教学简案 活动案例 校本教材 音像资料 主题网站 不提倡学校一哄而上地编写校本教材,社团：由活动到课程,社团：从活动到课程,校本课程社团化 社团活动校本化,校本课程社团化,从教师走向学生 从讲授走向活动 从教室走向室外 以小组为载体，活动为形式，以学生为主体，学生自主开展，自我管理。,社团课程化,有活动目标 有相对稳定的活动内容并形成相关课程资源 有相对固定的时间和实施方式 有检查评价 即具备课程的四个要素，具备课程的普及性和连续性。,特色学校建设之路,自下而上：优秀社团特色课程特色学校 自上而上：特色学校特色课程社团活动 总有一条路适合我们！,谢谢，敬请批评指正！,
