中医药院校医学微生物学实验教学改革与探索.pdf

第5 卷第1 1 期 2 0 0 9 年1 1 月 亚太传统医药 A s i a P a c i f i cT r a d i t i o n a lM e d i c i n e V 0 1 5N o 1 l N O V 2 0 0 9 中医药院校医学微生物学实验教学改革与探索 周军，朱金华，孙昊鑫 ( 江西中医学院，江西南昌3 3 0 0 0 6 ) 摘 要：突出医学微生物学在中医药院校的实验教学特点，结合各专业课程设置和专业特点采取了学生全程 参与实验准备工作，更新实验内容，做好实验后的收尾工作，改变实验考核方式等实验教学改革措施，提高学 生实践操作能力，取得了良好效果。 关键词：医学微生物学；中医院校；实验教学改革；实践操作 中图分类号：R 一3 3文献标识码：A 文章编号：1 6 7 3 2 1 9 7 ( 2 0 0 9 ) 1 l - 0 1 8 4 0 2 医学微生物学是一门医学基础课程。也是一门实践性 与应用性很强的学科。实验教学是微生物学教学过程中的 重要环节，学生在实验过程中培养了独立思考、分析问题 和解决问题的能力，对于以后走向工作岗位有很大帮助。 我们学院是一所中医药类的本科院校，与西医院校相比在 微生物实验教学方面有很多不同为适应本学院的院情。 结合各专业课程设置和专业特点培养实践型和创新型人 才。我们对微生物学实验教学当中的一些环节进行了改革 与实践。 1 学生全程参与实验准备工作。培养实践动手 能力 以前学生实验课的准备工作都是实验老师自己完 成。学生到实验室只限于听老师讲解和示范实验操作步骤 就开始进行实验。在实验中机械地按实验步骤操作并且 对实验的用品、药品和仪器设备生疏。这样就造成了理论 与实际操作的不衔接。最后，学生做完几节实验课后，感觉 什么都没学到究其原因是他们不了解实验前的准备工 作】。近几年，我们让学生参与实验的准备工作，取得了 较好的实验效果。由于参与了准备实验，学生在正式上实 验课时，能够做到胸有成竹，操作起来得心应手，对实验现 象及结果的分析更加全面、透彻。 老师在学生准备实验过程中，要教会学生一些基本的 实验操作技能这些基本实验技能主要是后面提及的基础 性实验模块当中的实验内容，并要求学生熟练掌握，为后 面综合性实验奠定基础。同时，通过形象直观的实验，教授 学生病原微生物实验室生物安全条例的有关内容，培养 学生的无菌观念，为将来工作中牢固树立无菌观念，严格 进行无菌操作，防止医源性感染奠定基础。 收稿日期：2 0 0 9 - 0 8 2 0 1 8 4 一 当然，有些实验的准备T 作是相当复杂的。同时，微生 物实验又有严格的时间连贯性这除了要求实验室必须全 天为学生开放外，还得合理安排学生的课余时间。 2 更新实验内容适应各学科专业的需求 根据实习带教老师和学生自身的反映。一些学生无菌 观念淡薄。实验操作内容不熟悉，常发生违反无菌技术规范 操作的“习惯性”错误。针对这个问题。根据各医学专业的培 养目标和特点，我们将实验内容进行了重新组合，制定了两 大实验教学模块，保证实验教学的规范性和系统性f 2 j 。 2 1 基础性实验模块 包括细菌形态学检查方法( 取材、涂片、染色、镜检) ， 细菌分离培养技术( 培养基制备、细菌接种、生长现象观 察) ，药敏试验，细菌生化反应。这部分实验内容，各学科专 业学生都应该在参与实验准备环节中熟练掌握。其目的是 通过基础性实验的基本技能训练使学生掌握微生物学基 本技术和方法，为今后实验奠定基础。通过这一模块的学 习使学生微生物理论知识扎实、技能操作规范、无菌观念 明确、职业责任意识增强。 2 2 综合性实验模块 ( 1 ) 中医临床专业学生在上述实验基础上结合病例让 学生完成由基本实验技术组成的几大实验：( D 脓汁或血液 标本病原菌的分离鉴定；粪便标本中病原菌的分离鉴 定；流感病人含漱液病毒分离鉴定；真菌的培养鉴定。 ( 2 ) 药学专业学生应结合其专业特点开展几大实验： 药物的体外抗菌实验；注射药物的无菌检查；口服及外 用药物的微生物学检查。 在做综合性实验之前老师在课堂上要认真讲解，学 生也必须先预习相关实验内容，做好书面的实验流程，这 万方数据 第5 卷第1 l 期 2 0 0 9 年1 1 月 亚太传统医药 A s i a P a c i f i cT r a d i t i o n a lM e d i c i n e V 0 1 5N o 1 l N O V 2 0 I 旧 样才能心中有数，理解老师所讲的实验内容，把思维导入 实验操作当中而做好实验。 每项实验自成体系，让学生进行细菌分离培养、形态 观察、生化反应、血清学鉴定、药敏实验。其目的是通过综 合性实验使学生能将各种基本实验技术有机地结合起来， 培养学生独立工作能力和综合分析问题解决问题的能力， 养成严肃认真、一丝不苟的操作习惯。 3 做好实验收尾工作如实书写实验报告 实验完成以后，学生要仔细观察实验结果，及时、如实 地记录结果，写出实验小结和实验报告。如遇与理论不符 合的结果，应尽量探取原因。培养发现、分析和解决问题的 能力。 实验课后，要进行实验室卫生的清扫、实验用品的清 洗整理和废弃物的处理。实验物品的清洗和废弃物的处 理必须严格按照病原微生物实验室生物安全条例的有 关规定执行。废弃物的处理是实验项目整体过程不可或缺 的部分。这样，不仅保证了实验室的清洁卫生和实验内容 的完整性，还可避免实验废弃物的污染，培养学生有始有 终的学习作风。这既能培养学生不怕脏、不怕累的品格。同 时还为实验室的下一步工作提供了方便条件。 4 改变实验考核方式。综合评价学生 实验考核对学生来说是衡量其掌握技能的重要尺度， 对教师来说又是反馈教学效果的手段之一【2 】。我们不能以 实验考试的成绩作为衡量学生的唯一标准而应以技能教 育为主干，以考核学生综合素质为出发点，突出对实践能 力、创新精神及综合知识能力的全面考核。 4 1 实验考试成绩占3 0 实验考核的内容主要以综合性实验模块的内容为主， 着眼于实验过程中基本技能的考核。参考实验结果的正确 以否给予实验考试成绩的综合评价。 在基本技能方面，我们着重对无菌观念、细菌的接种 培养技术、革兰氏染色法、显微镜的使用等进行考核，并给 予评分。通过考核基本可以看出学生对微生物学基本实验 技能的掌握程度。 4 , 2 实验报告占3 0 实验报告是实验教学的重要环节，它是学生展开思维、 理论联系实际的反映。这不仅是对学生思考问题、分析问题 和综合能力的一种训练，而且是一种教学反馈。因此，每次实 验后要求学生对实验的目的、原理、材料与方法、结果及注意 事项等加以总结，写出书面报告。老师在批改实验报告时能 及时发现学生实验中存在的问题，特别是对于拼凑结果的 “造假”行为以及书写不严谨现象，努力督促学生予以杜绝。 4 3 平时表现占4 0 平时表现主要考核学生的出勤率、学习态度、值日情 况及对实验课预习、实验操作熟悉程度、实验讨论中的表 现等。检查其吃苦耐劳、团结协作的精神培养严谨的科学 态度，扭转了以往重理论轻实验的学习风气。 以上三部分成绩相加记人教学档案。通过实验考核， 提高了学生对实验教学的重视程度，激发了学生上实验课 的积极性，在提高实验技能的同时，使学生注重学习精神 与科学涵养的培养。 5 结语 完善实验教学改革是一项长期而深远的工作，随着学 科发展和培养目标的更新，它也是高校教学改革的一项重 要内容对培养学生的实践能力和创新能力具有积极的推 进作用。 参考文献： 1 】赵长清完善实验内容培养学生实践操作能力 J 辽宁高职学 报2 0 0 r 7 ，9 ( 9 ) ：8 3 8 4 2 石玉杰医学微生物实验教学改革的尝试及伦理思考 J 】中国 医学伦理学，2 0 0 6 1 9 ( 4 ) ：4 5 4 6 3 陈其国高知院校微生物实验教学改革与实践 J 科技资讯， 2 0 0 6 ( 3 1 ) ：1 0 3 4 李学梅对高等师范院校微生物实验教学改革的尝试 J 实验 室科学2 0 0 6 。4 ( 2 ) ：1 6 一1 7 5 薛勇三，高娟，白玲玲，魏明斌微生物实验教学改革与探索 J 牡丹江师范学院学报，2 0 0 7 ( 3 ) ：6 8 - 6 9 ( 责任编辑：胡静) R e s e a r c ho nt h eE x p e r i m e n tT e a c h i n gR e f o r mo nt h eM e d i c a l M i c r o b i o l o g ya tt h eC h i n e s eM e d i c i n eI n s t i t u t i o n Z h o uJ u n ，Z h uJ i n h u a ，S u nH a o x i n ( J i a n g x iU n i v e r s i t yo fT C M ，N a n c h a n g3 3 0 0 0 6 ，C h i n a ) A b s t r a c t ：I no r d e rt oh i g h l i g h tt h em e d i c a lm i c r o b i o l o g ya tt h eC h i n e s em e d i c i n ei n s t i t u t i o n s ，e x p e r i m e n t a lt e a c h i n gf e a t u r e s ，c o m b i n e d w i t ht h ep r o f e s s i o n a lc u r r i c u l u ma n dp r o f e s s i o n a lc h a r a c t e r i s t i c so ft h es t u d e n t st ot a k ef u l lp a r ti np r e p a r a t i o n sf o rt h ee x p e r i m e n t ，t o u p d a t et h ec o n t e n t so ft h ee x p e r i m e n t ，t od oag o o dj o ba f t e rt h ee n do ft h ee x p e r i m e n t 。t oc h a n g et h ew a yi nt h ep r a c t i c a la s s e s s m e n t E x p e r i m e n t ss u c h 嬲e d u c a t i o nr e f o r mm e a s u r t oi m p r o v et h ea b i l i t yo fs t u d e n t st op r a c t i c eo p e r a t i o n s ，a n da c h i e v e dv e r yg o o dr e s u l t s K e yW o r d s ：M e d i c a lm i c r o b i o l o g y ；C h i n e s em e d i c i n ei n s t i t u t i o n s ；E x p e r i m e n t a lt e a c h i n gr e f o r m ；P r a c t i c eo p e r a t i o n ·- 1 8 5 ·- 万方数据