浙教版高中信息技术《算法与程序设计》教学体会.ppt

浙教版高中信息技术算法与程序设计教学体会,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 二、课堂教学设计 三、实践活动评价,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 兼顾教材体系的系统性与实际教学的合理性 教材体系： 1、算法的基本知识 2、算法实例 3、VB程序设计基本知识 4、算法实例的程序实现,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 兼顾教材体系的系统性与实际教学的合理性 实际教学： 根据学生的基础和教学要求，对教材内容进行合理的调整和适当的补充。,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 1、算法的基本知识 （1）算法的特征 （2）算法的流程图表达 （3）算法的三种基本结构,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 2、VB的基本操作 （1）窗体和对象及属性 （2）事件触发与编程 （3）输入与输出,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 3、VB的基本语句 （1）分支语句 if then else end if,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 3、VB的基本语句 （1）分支语句 理解分支结构的特点 利用比较数据大小的例子，理解数据类型的差别（数值和字符）,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 3、VB的基本语句 （2）循环语句 do while loop for /next语句 循环中止：循环中进行中止条件判断,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 3、VB的基本语句 （2）循环语句 理解循环结构的主要特点 掌握“计数器”、“累加器”和“累乘器”等基本算法的编写方法。,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 3、VB的基本语句 基本解决“分支”和“循环”结构和相应的VB语句,算法与程序设计教学体会,一、教材内容重组 4、算法实例 理解每一类算法的基本特点 通过课件理解每一个实例的流程图 编程实现算法并从中加深理解 能用流程图描述同类算法并编程实现,算法与程序设计教学体会,二、课堂教学设计 1、递进 对概念的建构应该逐步实现。 P27储蓄顾问大于等于X的最小整数 （1）定义X为整型自动四舍五入 （2）使用INT（X）少了一年 （3）INT（X）+1整数年多了一年 （4）根据X整数与否分别计算,算法与程序设计教学体会,二、课堂教学设计 2、质疑 设置“漏洞”，通过“补漏”，加深理解 P25计算N个电阻并联后的总电阻值。 例题中算法存在一个“漏洞”，当R取0时，物理上是可以成立的，即短路。 “补漏”： 当R取0时，总电阻为0； 当R取负数时，按原算法,算法与程序设计教学体会,二、课堂教学设计 3、激趣 适当补充，以学生感兴趣的问题引入。 循环结构和语句： 计数器整队报数 累加器银行存钱、高斯的故事 累乘器复利效应、阶乘,算法与程序设计教学体会,二、课堂教学设计 4、引申 对例题进行知识和能力上的扩展。 P21数字推算 一位数字看不清0到9循环 连续两位数字看不清0到99循环 隔开两位数字看不清二重循环,算法与程序设计教学体会,二、课堂教学设计 5、渗透 VB为算法服务，实例渗透VB。 P21数字推算 INT取整函数 MOD运算符 P25总电阻值 连续输入解决方案 自定义函数,算法与程序设计教学体会,二、课堂教学设计 5、渗透 P31冒泡排序 数组 MOD运算符 P25总电阻值 连续输入解决方案 自定义函数 P122计算阶乘 递归方法,算法与程序设计教学体会,三、实践活动评价,谢谢！,