体育健康教学论文：小学武术教学可行性方法研究.doc

我国小学武术教学可行性方法研究摘要：中国武术作为我国的传统体育项目之一，是我国的国粹。他历史悠久，形式繁多，博大精深，有着极为深厚的文化底蕴。武术不仅有极为有效的健身功用，也有着极高的精神教育价值。随着我国对民族传统体育的越来越重视，了解我国武术运动发展现状，并进一步采取对策来提高武术教育教学就显得尤为重要。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等形式对我国部分地区小学进行调查分析与研究。文章对我国小学武术教学发展现状和小学武术教学中存在的一些较为突出的问题和薄弱环节进行了分析研究，进而提出小学武术教学发展的措施，为小学开展武术教学提供参考，以使得武术在小学生中进一步得到推广，弘扬中国的传统文化。关键词： 小学 武术项目 教学现状 可行性 1引言 武术作为民族传统体育的重要内容之一,已于1961年被列入由教育部编订并出版的全国大、中、小学体育教学大纲中。大纲为学校武术教育制定了发展方向,使武术运动不断地深入发展。原国务委员李铁映曾多次提出:“要把武术教学列入从小学、中学到大学的体育课中。武术是“国粹”,每个学生都应学会一种拳、一种器械。学校体育课要把现代体育的教学和民族传统体育的教学联系起来”。因此，如果想使学校武术教学能更顺利开展且提高，就必须在小学的武术教育上下功夫,为中学和大学的武术学习打好基础,让学生得到循序渐进的科学学习方法, 减小大、中学的武术教学内容的跨度,同时减轻武术教师的工作压力与负担。由此可见,小学的武术教学任务是为学生打好功底,做好基本功的学习和训练。本文从我国小学武术教学的现状和存在问题出发, 探索有关小学武术可行性教学方法及有助于我国小学武术教学的普及对策。2 研究对象和方法2.1 研究对象分层等比随机抽取去全国的10所小学为研究对象。2.2 研究方法2.2.1文献资料法采用文献资料法，查阅了大量有关武术在小学的发展情况的文献资料，包括教材、专著、期刊、网站等并通过中国学术期刊网和万方数据库等查阅，参考了相关的科研论文和学术论文。2.2.2问卷调查法随机抽取全国10所小学，发放问卷调查，问卷遵循问卷调查原理设计，并请有关专家审核。其中发放问卷600份，收回问卷472份，回收率为94. 67%，有效问434份，有效回收率为93. 36%，问卷有较高的可靠性。2.2.3专家访谈法先后与相关的多位专家和学者就武术在小学的现状和发展等方面的问题进行了深人的交流和探讨。3 研究结果的分析与讨论学生对不同运动项目的喜爱程度进行了调查，结果见表1。 表1小学生经常参加的体育项目调查表项目男生/人比例%女生/人比例%总比例%顺序篮球19871.1712374.6760.111足球18366.312046.5156.742羽毛球10136.599536.8236.73乒乓球7125.728733.7229.594健美操8233.336424.827.345武术8028.997328.2928.446排球9935.874417.0526.787体操5620.295420.9320.68游泳4516.36023.2619.669长跑5218.84186.9813.1110其他3111.233413.1812.1711注：被调查的男生为276人，女生为258人由表1可以看出，小学生在平时参加武术锻炼的趋势及喜爱程度对于其他体育项目来说明显占劣势，西方球类运动及健美操等在小学中活动的频率明显超过中国武术。造成这种尴尬的局面原因从以下发面来分析：3.1学生了解武术的程度 表2：小学生武术了解途径调查情况(多选题)途径电影、电视武侠书籍学校体育老师民间拳师%91.644232.7 表3:你认为下列哪些项目属于武术（多选题）项目长拳散打站桩功太极拳跆拳道其它 % 53.6455.7646.4872.8924.630从上表2可以看出：学生们了解武术的途径主要是电影、电视（91.6%）和武侠小说（44%），而通过学校体育教师的只有23%。表3中显示：我们的学生对于武术的内容不明确，只处于模糊地认识程度，其中有24.63%的学生将跆拳道看成是中国武术类。3.2武术师资现状下列图表示名称为非武术体育教师、武术教师、专业武术教师、非专业武术教师人数所占比例：表4 我国武术师资在体育教师中的比例（n=40）名称非武术体育教师武术教师专业武术教师非专业武术教师人数32852所占比例80%20%14%6%武术教学任务的完成主要以体育教师（包括武术专业教师与非武术专业教师）为主导力量，由表可知：小学武术课教师虽然大部分仍是一般体育教师及非武术体育教师。武术专业教师的师资力量严重不足，武术运动的普及与发展仍然要靠体育教师来完成，体育教师是中坚力量。因此，重视师资培训、新生力量资源分配、高校体育生尤其是武术专业学生的培养是武术事业发展的重要前提。3.3学校对武术课的重视程度根据问卷调查结果显示：学生们对武术的学习认为非常重视和重视的共占23.11%；认为一般和不重视占到77，89%。以上都说明学校对武术课认识不足，武术在小学中受重视程度不够。（见5）武术改革要开展的顺利，首先应该是解决对武术的认识问题。学校对武术有了充分的认识之后，才能把武术真正地摆到了民族文化瑰宝的位置；端正了武术和武术工作者的社会地位，才能在当前体育课程改革中更好的融进武术内容，增强学生的体质，促进学生民族自豪感，把传承武术文化和培养爱国热情更好的结合起来。表5：小学武术教学重视程度的调查情况重视程度非常重视重视一般不重视%4.8718.2537.7638.253.4武术课教学内容现状在已开设武术课的小学中，80%所传授的内容单一和陈旧，有的内容是几十年不变的“老三样”(初级拳、初级剑和简化太极拳)还有的少年拳、初级长拳等类似的套路运动，学生认为既难学又难练，即使小学生对武术的学习兴趣正浓，却容易放弃对武术的学习，而且在平时身体锻炼时几乎不用。虽然许多学校对套路教学内容进行了改革，但其实用性和可操作性依然不够理想，大部分改革成果也由于种种原因没有贯彻落实，因此改革也得不到明显成效。未从根本上解决教学内容的问题使学校武术走出困境，得不到发展。3.5武术教学设备现状 表6 武术教学设备（n=20）名称设备齐全的学校设备不齐全的学校设备根本没有的学校数量（n）6103所占比例(%)305015武术教学设备在中小学武术课堂的教学中具有重要的作用，但经调查发现，有50%的学校武术教学设备不齐全，而已有的设备大多数已出现破损，甚至是在建校时购买，早已不具备安全性。有的学校根本不具有武术教学设备。另外几乎所有的学校是大班额制上课，有的班级甚至达50一60人，加之原本教学器材不充分，不利于教师组织学生，规范学生的动作难度加大。尤其是对基础动作的规范不到位，会加大以后学习的难度，降低学生学习的积极性，阻碍武术在学生中的发展。3.6武术教学方法现状表9：对体育教师武术课教学方法的满意程度满意度满意基本满意不满意%31.8445.1223.04通过以上数据分析可以看出学生们对武术项目有着浓厚的兴趣，学生是喜欢武术的，也渴望了解武术，由于教学方法、教材的单一，教学时数的不足导致学生对武术认识仅停留在武侠小说、电影特技的概念中，缺乏对武术内涵、内容的认识与了解。4 结论与建议4.1结论4.1.1外来强势体育项目对我们传统体育项目的冲击,影响着我国小学武术的发展近代,外来的体育项目传入我国,不可否认,它们给我们带来了新的生机和活力,同时也给我们的传统体育项目带来了冲击。我们不少青少年正热衷于跆拳道,作为武术的工作者,看着我们的小学生在课堂之外练习着跆拳道,我们又有什么感想呢? 由于社会对武术宣传力度不够，未能充分利用各种媒体、网络等多种渠道扩大对武术运动的宣传推广等因素，致使人们对武术认识不足，未能掀起武术教育发展普及的热潮。4.1.2 高校武术师资的培养在师范类及体育院校类体育教育专业的学生中,除个别的武术专项的学生外,其他学生普修武术课程,由于在中小学很多学生没有武术的基础,所以对普修武术课的学习出现了应付的现象。上课的过程中,学生体会不到其武术的精髓,而是刻板地记忆武术的套路动作,拿到武术普修的学分,在这种动机下,是不可能学好武术的。如何培养这些即将服务于我们中小学的体育的体育教育专业的学生,是我们要深思的一个问题。4.1.3 高校培养体育师资的武术教材和教学内容已经不适应新课程的需要目前,高校体育教育专业的本专科教材还是沿用以前老教材的思路,教材中还透着为竞技武术服务的思想,虽较以前的教材有了很大的改进,增加了散打和防身术的内容,但其和现在的基础教育改革后的中小学教材相比还明显滞后。特别现在的体育教育专业的武术普修教学还是“老三套”,多少年来,没有什么改变,已经明显地落后时代的步伐。所以改革高师的武术教材和教学内容也迫在眉睫。4.1.4小学武术教学中存在问题4.1.4.1武术易形成错误认识据调查了解,许多学生由于受到小学、电视、电影的影响，认为“武术就是舞刀弄剑”、打架斗殴”、“飞天遁地”等。甚至还熟知里面的各种招式，如“降龙十八掌”、“一阳指”等。这样的认识和看法是极度偏颇的,他们并未正确认识到武术技艺的多样化和武术社会功能的多面性。更有少数学生把武术直接而生硬的与相连接起来，这些观点是把武术过度夸张,想象化 ,不切实际。因此，及时为学生引入正确的武术思想是当代教师重要的任务。4.1.4.2学生基础薄弱，教学困难武术是一项系统性,延伸性很强的体育项目。武术套路的学习,它需要学生有一定的基础功底,尤其对身体的柔韧性、协调性、力量等各个方面都有较高的要求。少年儿童是发展柔韧性的最佳时期,如果错过了这个阶段,想再来提高学生的柔韧性就相对比较困难了,而且容易受伤。这无疑给教师在教学上带来了一定的难度。4.1.4.3传统武术教学模式的弊端传统的武术教学模式:“基本功-套路”。多少年以来，我们都是按照这样一个模式来进行武术训练和武术教学。从培养武术运动员的角度出发，这是个成功的模式。但是从各大中小学武术教学的实际效果来看，却是个失败的模式。第一、基本功。武术的基本功极其繁杂和枯燥，如基本的手型（ 拳、掌、勾）、基本步型（ 弓、马、仆、虚、歇）的功架练习，基本手法（ 冲拳、击掌等）、基本腿法（ 正踢、侧踢、里合、外摆等）的功法练习，要花大量的时间反复练习练习过程乏味，练习时间一长，学生就失去兴趣。第二、武术套路。“老三样”花架子多，实用性低，学生容易失去兴趣，从而放弃武术的学习。4.1.5 教学方式需要提高4.15.1增强小学生对武术的兴趣小学生从他们的理解能力存在或多或少的误区，需要教师正确的引领，教师可以借助媒体或自身的武术基础展示给学生，让学生学生第一视觉喜欢。 二是教学要精彩，多表扬学生等、。4.15.2关注学生个体差异的要求学生的身体素质和运动能力受先天遗传和后天锻炼的影响，存在一定的差异。在同一教学内容的接受、领会、掌握的时间各不相同，有的学生无需做出什么努力，就轻而易举的完成教学目标，有的学生无论作出什么样的努力都无法完成教学要求。因此，教师在教学过程中应根据学生健康发展的客观规律，精心选择教学内容，保证每个学生受益。4.15.3将技击含义贯穿于套路中 武术以攻防动作为主要内容而存在,攻防动作就是它生存发展的土壤.武术教学大部分是以套路为主,武术教学中,学生对于动作难易程度不在乎,更加关心的是武术的攻防作用,它是否能够应用于实际生活中去,防身自卫.就象为什么朝鲜的跆拳道,日本的空手道能在我国广泛开展,甚至风靡全球,就是因为它具有很强的攻防技击性.人们对武术感兴趣是因为武术的攻防技击性,所以武术的攻防技击性是一个不能忽视的重要问题,我们在武术教学中就应该将武术动作的攻防技击性讲出来,以此来激发学生的积极性和主动性,更好的普及推广武术4.15.4根据小学生生理及心理特点制定行之有效的教学计划4.2建议4.2.1加大宣传力度，改善人们对武术错误的认识暴力和搏杀是中国古代“和谐文化”中“以武止武”的手段，为了改变这种错误观念,使人们正确认识武术的文化教育功能和文化价值,彰显武术的文化性,我们应该借助媒体和其它各种手段通过多种活动形式大力宣传武术的文化性和教育功能。4.2.2教育主管部门应加大对学校教学的监督、检查与评比工作教育主管部门应定期组织中小学武术教学比赛，以比赛为杠杆促进学校武术活动的普及与发展,同时加大对武术教学的监督、检查与评比工作以引起各学校领导、体育教师对武术的重视。另外，学校应多组织一些内容丰富的武术竞赛活动，例如：班级间武术操和套路竞赛等，以推动武术在校园中的深入开展。4.2.3加强体育教师武术师资的培养，优化武术教学内容同时，为了尽快适应21世纪的体育教学要求,高质量、高标准地完成体育教学任务,应经常对体育教师进行体育道德教育，增强他们的责任心、事业心及对武术工作的敬业精神，并通过多种渠道不断学习新知识,提高专业技术、技能,广泛吸收、借鉴先进的教学理念,不断提升自身业务素质。另外，在体育师资的武术教材上,应该优化其教材和教学内容,一定要改革“老三套”的教学内容,教材的优化应该根据基础教育改革和时代发展的需要,适当地添加和删改教材内容。4.2.4探索有效的具有针对性的武术教学方法武术是一项系统性，延伸性很强的体育项目。武术学习对学生有一定的基础功底，尤其对身体的柔韧性、协调性、力量等各个方面都有较高的要求。而少年、儿童是发展柔韧的最佳时期，因此应该在次阶段，很有必要制定一套具有针对性的且行之有效的教学方法。 参考文献1 李勇,赵珍.我国武术学校的现状及对策研究J.武汉体育学院学报.2003,11(6).2王岗.试析武术在现代社会中的社会价值.体育文史，1998(2).3江百龙.武术理论基础M.北京:人民教育出版社,2002.4 李朝旭,李宏云. 珠江三角洲地区学校武术开展情况调查分析J. 湖北体育科技. 2004.11(6) 5杨建营.运动性疲劳的心理初探J.浙江体育科学,2004(6).5 刘飞舟,任江元等.体育新课程背景下关于中小学武术现状与对策的几点思考J. 搏击·武术科学. 2007,5(5).6 翟少红.试论中小学武术教学改革的出路从课程、教材、教师、学生角度进行探讨J. 中国体育科技. 2005(6).7康戈武.中国武术实用大全M.北京:今日中国出版社,1997.7