小班语言《逃家小兔》教案反思.doc

小班语言逃家小兔小班语言逃家小兔教学案例反思主要包括教学目标,教学准备,教学过程,教学反思等内容,观察书中的图片,想象故事情节,阅读和理解图画书中的文字,学习“如果你.我准备.”句子创作对话,适合幼儿园老师参加小班语文活动课,快来看看逃家小兔的课程计划.教学目标：1.观察书中的图片,想象故事情节.2.阅读并理解图画书中的文字,并学习如何用句子“如果你.我想.”创建对话.3.讨论书的内容,学生交流经验,体验母亲的爱.4.通过语言表达和行动的结合,充分感受到故事的童趣.5.理解故事的意义和哲学.教学准备：逃家小兔书籍,教学课件教学过程：首先,看图片,书名猜猜：兔子,你喜欢兔子吗？老师：兔子很胆小,可以有兔子.它仍然很小,但它有一个非常大胆的想法.它想逃离家园,成为一只逃脱的兔子.今天我们将分享它的故事. （董事会：逃离兔子）老师：在这个美丽而温暖的夜晚,小兔子告诉她的母亲她逃离家乡的想法,所以他们谈到了逃离家园.如果你是小兔子试图逃跑？ （生活答案）3,史：这不是这样,给你一个法宝,像孙悟空会改变,你将成为什么？让母亲找不到你. （与交流）第二,兔子的第一次改变老师：你想知道这个故事中的小兔子将要逃脱的地方以及它变成了什么？ （显示图片）老师：这是一幅黑白画.我想测试你的观察.这只小兔子变成了什么？2,师：这条小鱼全是白色的,它的背鳍是黑色的,它叫做小鱿鱼.3,读兔子的名字（声音：顽皮,心情：快乐,有点不甘心）老师：兔妈妈听完这些话后我该怎么办？如果你是兔妈妈,你会怎么做？ （生活答案）老师：你想看看书中母亲是怎么做到的吗？显示图片（当你读到母亲的名字时,兔子和母亲都会读到男性和女性的话）6.这种母亲方法的方法与以前的方法相比如何？ （:先生,兔妈妈知道它的宝宝喜欢吃胡萝卜.这样可以让兔子随便和兔妈一起回家,并且不会伤害它心爱的孩子,这种红萝卜可以掩盖母亲的深爱！）三,读书,体验兔妈的爱过渡：老师：故事中的兔子可以充满活力.和妈妈聊天,看着妈妈这样玩,我想和妈妈一起玩.然后谈谈它.这只小兔子,它必须像孙悟空一样改变.改变.你想知道下一个故事吗？1.静静地看故事.如果您遇到一个您不知道的单词,您可以询问该团队的合作伙伴.您也可以举手询问老师,或查阅字典,然后用笔画出您喜欢的句子.读完故事后,你可以和同学一起阅读你喜欢的单词.2,老师：兔子变成了什么？ （在学生回答之后,会出示课件）母亲呢？当我来到兔子读兔子时,你应该是一个兔妈妈.哪个妈妈最快？我们把故事变成一首小诗,永远记住母亲的爱.课件展示了故事改编后孩子们的诗歌老师：多么有趣的书？无论兔子变成什么样,母亲总能以最温柔的方式使用它的爱,让兔子回到它的身边,孩子们在这本书中有许多美丽.插图,读完这个故事后,你最喜欢哪本图片,为什么？我们先和你的小朋友谈谈吧？四,介绍作者转型：多么感人的故事,多么伟大的母爱,谁知道谁写了这个故事？你想更多地了解这位作家和画家吗？转到第二页并亲自看一下？你知道什么？3.建议孩子们阅读其中两本优秀的作品. 月亮,晚安简介：在我们得到这本书之后,不要只看内容,还要注意本书的封面和本书的前几页,因为这里经常隐藏着一些重要的信息.第五,扩大创造老师：这个故事很有趣.遗憾的是,很可惜.你可以学习书中的句子.如果你成为.我将成为.试着你画这个故事的照片并写下来吗？总结：孩子真是太棒了.每个人都像一个小作家.从你写的故事中,老师感受到了兔妈的深爱.是的,我母亲的爱,让原本想要逃脱的小兔子,驱散这个想法,我们就像一只兔子,当我们无法保护自己时,我的母亲将永远照顾我们,保护我们,并做不要让我们受到任何伤害.看完这个故事后,你怎么记得你的母亲爱你？你对你母亲说什么？教学反思：我的同学和我已经将逃家小兔图画书的童话故事排在了外面.这个故事的语言很平常.这是兔子和母亲之间的对话,句子是“如果你.我会.”,所以我抓住了这一点.在引导孩子们欣赏第一次谈话时,结合插图,让他们展现自己的想象力,猜猜故事中的兔妈如何回答顽皮兔子的话语.在不同层面上进步,让学生观察这些形式的对话与过去有何不同.领先是在提示的中间,然后让学生根据地图说话.在我完成之前图片的故事后,让学生观察图片,猜猜兔子变成了什么,兔妈妈变成了什么？然后显示'如果你（）',小兔子说,'我将成为（）. “'如果你变成( )',妈妈说,'我就变成( )'.再结合图画,让孩子们真切地体会妈妈对小兔的爱,从而为这本书奠定了'母爱'的主旋律.之后,我让学生展开想象,小兔还会变什么,兔妈妈跟着变什么才能找到她.再用上面的句式来填空.并进行'开火车'形式进行接话.没有了图片的约束,学生完全可以放开.这个环节由扶到放一步一步既训练了他们的想象力,又训练了他们的说话能力.整堂课下来,大部分同学表现良好,而有少部分同学,却不尽人意了.主要是出现以下问题：1、可能是有的学生没有弄明白我的要求,也可能是学生对于新接触的句式比较陌生.所以有些学生总是忘了中间的提示语.2、一部分孩子只能发挥自己的想象说出如果自己是那只小兔子会变成什么,而不能变换角色说出妈妈会变成什么,表达还停留在表面,对这些孩子还需要培养他们多听、多想、多练.3、学生'开火车'说话的环节,如果在中间加入一个师生合作的环节作为铺垫可能会更好一些,有些学生就不会不知所措了.