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体育教学论文：体育课，德育教育的摇篮摘要：在体育教学中，教师必须根据体育专业的教学特点，在体育教学中渗透德育教育。所以本人试图从渗透德育教育的意义，渗透德育教育的具体措施两大方面论述如何在体育课中渗透德育教育，培养学生勇敢、顽强、进取精神，使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展。关键词体育教学，德育渗透1、 研究目的体育教学不仅仅是对学生进行身体锻炼，达到增强体质，提高运动技能水平的目标，而且通过体育教学，可以增长学生综合科的知识。体育已经成为全民参与的事业，它充分发挥着陶冶人们情操、塑造人们品格、锻炼人们意志、增强人们体质、改变人们精神面貌、激发人们爱国热忱等不容低估的社会作用。因此在体育教学中，一定要坚持“健康第一”的指导思想，利用体育学科的优势在体育教学中渗透德育教育非常重要。为让体育成为德育教育的摇篮，让学生在得到体育锻炼的同时，身心也健康成长，笔者试图从以下几方面进行探索：2、研究方法2.1在体育教学中渗透德育教育的意义 对小学生进行思想品德教育是教书育人的首要前提。开展思想品德教育，是对他们进行道德情操、心理成长和行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期。在对学生进行历史和国情教育时，要采取灵活新颖的方式方法，同时利用生动性和现实性，感染和触动学生的思想。在每一学科的教学中，既要重视文化知识的传授，又要重视育人，切实加强德育教育。体育教学也必须担当起育人的重任，把德育贯穿于教学的全过程。教育的目的应是使学生各方面都得到健康发展，世界体育卫生组织给健康的定义是：健康不仅仅是指躯体上没有疾病，还应当包括心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。这就是说，人的健康应包括躯体健康和心理健康两个方面。一个人的身体和心理健康，才称得上是真正的健康。从这个角度讲，体育教学本身就包括学生心理、思想等方面的全面教育。在体育教学中进行德育教育是十分必要的，必须高度重视，切实在体育教学中加强德育教育。2.2体育教学与德育教育之间的联系 体育和德育分属不同的教育领域，但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方。体育能给德育提供理论实践的场地，德育又能指导、促进体育的更好发展。体育与德育各有其特殊性，各自所要求的教育任务各不相同，但二者在某些方面，有很多的结合点。德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育大致由三个部分组成：道德品质教育、政治教育、思想教育。其中，道德品质教育诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体等。这些品质在体育教学中常常会不自觉地在学生身上显现出来，教师应利用时机，在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定品质。因为体育教育不同于其他课程，其他可能更多的都是要求学生端坐教室，诵读、学习；而体育教学活动更多的则是在室外完成，学生发挥的余地更加多，接触的空间和人也更多，因此，对于学生德育教育也更加重要了，良好的德育品质会让学生更加地尊师、更加地懂得互相关爱、追求进取，也会让学生在室外体育教学中表现出更好的素质和品德。2.3体育教学是德育教育的主要渠道之一德育教育是学校教育中重要的建设阵地，但家长和部分老师对学生的思想品德的培养寄托于德育课，不注意各科教育对学生品德的重要影响。大多数体育教师也往往以身体锻炼、技能学习为中心,对其他几个领域目标的实现不重视，而忽视了德育的培养。其实体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感等在内的全面教育。在体育教学中进行德育教育具有明显优势，效果也是立竿见影的。体育教学能培养学生坚强的意志，培养学生战胜自我，不怕困难，实现自我控制，养成良好的思想品德，形成良好的学习、工作和生活习惯等。因此，体育教师在体育教学中注重德育教育对学生思想品德的培养，这对于学生人生观、世界观，良好人格品质的形成和社会适应能力都有非常重要的意义。体育教学还有利于培养正确的审美观，培养学生感受美、鉴赏美、表达美和创造美的能力。随着素质教育的不断发展，学校体育的教学工作也越来越重要，它成为德育渗透的主要渠道之一。3、 结果与分析3.1在体育教学中培养学生的集体主义和团队精神“集体主义”思想是无产阶级共产主义道德的基本原则，是“有中国特色社会主义”的重要组成部分和具体体现。在现在和将来的社会主义建设中，都需要国家的建设者们有“集体主义”精神！但是，由于部分家长的教育方法不正确，对孩子过分溺爱，随之也带来了一些“后遗症”：如体重严重超标、运动能力低下、个体意识过于严重、缺乏“集体主义”思想等现象，不论是对孩子将来自身的发展还是对今后的社会主义建设都是极其不利的。因此，我们更应当在身体素质和“集体主义”观念等方面对孩子进行教育，争取在强健其体魄的同时，使他们懂得集体的可贵。所以，作为教师，在体育教学中一定要充分利用教材，合理安排组织教法，挖掘德育因素，适时地对学生进行思想品德教育。要用明理、知事、动情等方法引导学生，真正把德育教育的思想内涵渗透到学体育教学中去。随着社会的发展和爆炸的信息时代，现在学生的思维能力和对事情的理解能力已经远远超过他们的实际年龄。特别是现在的孩子多数都是独生子女，全家人都把孩子当作掌上明珠，舍不得批评，百般迁就，尽量满足孩子的要求，溺爱至极。这样容易使孩子变得自私、狭隘，以自我为中心的性格。这样孩子就会缺乏集体主义和团队精神，个人的意志力也不强。在体育教学中，教师针对这种情况，可以有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。例如接力赛，我们都知道不管你个人的跑步能力有多快，但没有队友的配合，那在接力赛中你们这个队就不可能取得良好的成绩。接力赛需要高度的团体精神，需要队友们互相配合，互相鼓励，这样才能发挥全队的力量，取得优异的成绩。通过这些体育活动，从而使他们改掉自私、狭隘的坏毛病，不再以自我为中心，而是把集体放在首位。久而久之，就会使学生形成一种自觉的意识，促使每个学生进一步形成一个有纪律、争上进团队的一份子。3.2在体育教学中培养学生健康的心理和良好的行为习惯体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。青少年学生时期是身心发展的重要时期，在这一时期随着生理机能以及心理的发育和发展,伴随着竞争压力的增大、社会阅历的增加及思维方式的变化,使其在学习、人际交往、生活和自我意识等方面可能会产生极为复杂的心理问题。心理健康教育已经成为现代教育的重要组成部分。现代健康教育已突破了只注重生理健康的局限,也使得学校体育教学在观念上不断转变,以增强学生体质,提高运动技能为目的的体育教学模式显然已不能适应新时期的要求,体育活动中的“身”“心”的协调发展是现代健康教育中值得去思考的问题。正确认识体育与心理健康的关系,在体育教学中加强对学生健康心理品质的培养成为当前体育教学改革的重要内涵,这也是实施“健康第一”体育教学思想的重要途径。1.在教学过程中设计内容，在不断体验进步或成功的过程中增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。如在进行教学内容为跳高的练习时，有些学生就存在胆怯、畏惧等心理问题，从而出现不敢跳跃的现象。作为一名教师，在教学实践中，首先必须在思想上消除学生的胆怯心理；然后以多种多样的教学形式、锻炼手段来发展学生的速度、力量及灵敏等身体素质。在教学过程中，可根据学生特点，让其自引设计，调整高度、利用橡皮筋和教师的辅助等学练条件，使学生充分克服心理害怕的障碍，主动参与练习。2.在体育教学中培养学生良好的意志品质，对自觉、勇敢、顽强的学生多加以表扬，而对态度不认真敷衍了事的学生采取不同的教育方式进行鼓励与帮助。如体育教学中安排的耐久跑练习，学生普遍对这个项目兴趣不高。所以，在课堂上往往躲躲闪闪，借故身体不舒服，常用请假等手段消极地躲避练习。针对这一情况，教师应积极鼓励和引导学生，让学生以不怕困难的态度进行练习。同时，应在教学方法、教学手段和组织形式方面想办法。赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。意志是通过练习过程逐步形成的，有效的教学手段、组织形式能使学生寓乐而练，意志训练就能生效。所以只有通过运用科学的教学手段与合理方法，使学生在轻松、愉快的教学气氛中练习耐久跑，从而完成体育教学和德育教育的效果。3.3在体育课中培养学生承受挫折的能力心理学家告诉我们：人在挫折的情境下，最容易失去理智，产生消极情绪，甚至做出极端的事来。所以首先要培养学生承受挫折的能力。在体育教学中，我们要及时的发现学生所遇见的挫折，再及时的去解决问题，进行有效的教育。一旦学生遇到挫折，教师就要帮助他们分析挫折的内外因，找到解决问题途径，力争转变受挫心理。同时还要培养学生的情绪自我调节和控制能力，让他把心事吐露给教师或同学以减轻思想负担，用学习、训练或其它感兴趣的事转移注意力以摆脱和缓作挫折造成的压抑情绪，从而提高学生对挫折的承受力。3.4在体育课中培养学生社会适应能力学校是社会的一个缩影，适应社会就需要人际交往。因此，人际交往是人们日常生活的一个重要部分。在体育活动比赛中，不必用言语。一个手势，一套活动，就能沟通信息，交流心声，自觉不自觉地相互产生一种情感。经常参加体育活动的学生适应能力强。另外，一些体育活动项目，特别是集体项目的本身就给参与者提出了必须互相交流，增进彼此情感的要求。了解同学，相互信任，相互鼓励，这往往是比赛获胜的基础。所有这些都对那些情感怪癖，忧郁寡欢，不愿与人交往，待人接物时不是很热情的人来说，都能使他们认识到自已的价值，改善了人际关系。4. 结论与建议 体育教学中德育教育是一项十分细致而复杂的工作，青少年正处于世界观和人生观逐步形成的重要时期，他们思想比较活泼，精力旺盛，求知欲强。同时，他们受到社会各种思想的影响，教师必须抓住一切时机，对他们进行德育教育。教师要认真钻研教材，剖析教材各环节的教学特点，努力挖掘教材的教育因素，研究教学方法和教学手段，发挥教师的主导作用，切实加强学生的思想品德教育。在教学中，教师既要严格要求，又要针对学生的心理、生理等特点，善于启发、诱导，注意与学生的情感交流，努力做到动之以情、晓之以理、导之以行。体育教学中的德育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在德育教育方面发挥更大作用，让体育课成为德育教育的摇篮。