初中信息技术论文：浅谈信息技术课规范.doc

浅谈信息技术课规范信息技术课，是一门开设不久却屡遭非议的课程。自中小学信息技术课程指导纲要(试行)发布后，它的主要任务很明确：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。对于初中阶段的学生而言，主要培养他们从小学到初中一直延伸的信息素养，包括：1增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。2初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。3学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。4在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。5树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。主观上，这些要求直接的体现就是学生上课必须使用计算机、网络，且为了让学生能提高学习兴趣、提升信息素养，老师努力把最新、最先进的事例带进课堂，造成的直接后果是学生特别喜欢去微机房或实验室上课，但学不进去或者边学边忘，感觉上这门课就是放松、听天书甚至玩游戏，而与课堂相关的一些规章制度如认真听讲就比较困难。客观上，由于信息技术课在学校中处在次要或副科的地位，许多的信息课教师长期处于教学辅助或兼职的地位，也很少有时间和精力去深入研究信息技术课本身的教学。同时，信息技术课程的发展时间比较短，专门的研究人员不多或不成熟，使得目前对于信息课究竟应该怎么教的问题研究得很不够，教学效果不佳。我认为，治病要治本，究其各种源头，规范最重要，从一开始就给这门课的上课、理论知识、操作、规章制度都做好要求，做到有据可依，才可以从根本上解决主观上的部分问题。而客观情况有其历史原因和现实原因，只能从上到下慢慢改善，不时一朝一夕可以完成的。思想决定行动，只有从思想上统一，才能做到有板有眼，一切合乎规范。所以我认为老师应该从以下几方面努力：1、课内指导学生正确认识信息技术课学生对这门课的认识不清楚，称呼上就可以感觉到这门课的混乱，有叫电脑课、信息课、计算机课、微机课、网络活动课等等。事实上，这不是学生的问题，这门课从原来的计算机课演变过来，学生学习的内容多是跟计算机有关，学校、老师、学生甚至社会上对它的称呼都是不统一的。因此，在第一节上课时，我就明确了它的称呼请看你们的教科书，书上对信息技术有一个合适的解释，并在日后各种场合中加深学生的印象。其他一些计算机术语都有标准称呼，请学生使用标准化语言。2、课内培养学生爱护微机房设备、遵守微机房规则的良好习惯学生喜欢去微机房上课，是因为机房里空间大、可以自由活动，老师被计算机或多或少挡住，但这其实是错误的。我认为，第一节课就应该告诉学生，机房也是教室，只不过是特殊的教室，在教室上课就应该遵守纪、认真听讲、不做与上课无关的事，上课前要检查你所使用的各个设备有无出现问题。至于第一个违反纪律的学生就应该有适度的惩罚，比如说让他一个人打扫微机房的卫生，这个工作量可是不小的，以此给学生定下标准。至于有学生在计算机上乱涂乱画就更应该杜绝，不带笔到机房是硬杠子，借此也教会学生计算机的强大功能，写字画画对它来说是很容易的事。上完课离开机房应该要做到物归原位，包括桌子、凳子、鼠标、耳麦。3、课内重视理论知识、实践操作标准化随着其他省份信息技术高考机制的引入，信息技术正朝着好的、良性的方向发展，这也是我们少部分人所希望见到的前景。但由于课程本身的原因，技术或者说是实践才是大家关注的焦点，而实际上理论指导实践这句话在这里也同样适用，理论知识本来就重要，现在更要抓牢。学生对理论的认识相对比较浅薄，例如键盘上各个按键的称呼都是通俗化，不能正确的称呼单击或双击鼠标，包括使用键盘是 “一指禅”等，我们应该从各个方面加深他们的理解。4、课内正确认识网络世界，课外加强网络道德由于初中生的心理特点，他们对网络世界充满了兴趣，却限于心理不够成熟，容易被虚拟世界吸引而不能自拔。我在第一节课上跟学生强调了网络的作用，计算机不仅仅是游戏机，其他功能等待着我们去慢慢发现，所以在不必要的情况下，我并不鼓励学生上网，一个学期上完后都没有让学生去上网浏览过。而在课外，部分学生有着经常上网的习惯，网络上的道德观与现实中的有着太多的不同，所以我要求学生要自我保护，认真学习中学生文明上网公约。5、课外鼓励利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力课内学习的内容可以延伸到课外，有学生自我学习更加深层次的知识，也有人在其他课如语文和英语课上利用信息技术来进行扩展性学习，其时这就是学生信息素养的体现，也是学生学习信息技术这门课最终的目的。上述这些就是我们信息技术课上的规范化内容，主要是给学生提出的各个方面的目标，具体的实施者却是老师，因此老师更需要了解学生才能对症下药。思想的变化不会立竿见影，需要我们大家的共同努力。以上仅是我个人不太成熟的一些观点，希望各位老师批评指正。