幼儿园大班教案《对称图形》含反思.doc

幼儿园大班课程计划对称图形与反思大班课程对称图形包含对大班数学主题教学活动的反思,让幼儿培养各种思维技能和动手能力,培养孩子对数学活动的兴趣,引导孩子观察物体,找到对称的人物,另外一半的对称性让孩子们感到快乐和有趣,他们应该在不知情的情况下学习知识.快来看看幼儿园班对称图形的反思.活动目标引导孩子观察物体,找到对称的图形,并绘制另一半与物体对称的图形.培养孩子的多元思维能力和动手能力,培养孩子对数学活动的兴趣.让孩子们感到快乐和有趣,他们应该在不知情的情况下学习知识.主要困难1.识别对称现象并绘制对称图形. 2.体验对称图形的特征,绘制简单对称图形的另一半.活动准备有趣的对称图案,4厘米和3厘米宽的手工彩色纸,剪刀和水彩笔.已插入对称图案的一半或几组颗粒,玩具和颗粒的玩具.三对称图片:三角形,花,鸟.活动程序首先,猜猜看分别显示三张对称图片的一半,让孩子猜出背后是什么.在三次演示之后,引导孩子观察左右:之间的异同.形状,颜色和图案相同,左右位置相反,对称感理解.第二,找到一个发现首先展示一些半图片,然后让他们寻找另一半的对称性.寻找自己的对称部分.第三,做一件事用你的身体做对称运动.第四,画一幅画在操作纸上找到对称图案,然后为对称图案着色,最后画出对称图案的另一半.教学反思“猜测猜测”是该事件的第一部分.并且'猜测'不是主要的东西,主要是“找到”.我希望小孩在快乐的“猜猜”之后找到左右之间的相似点和不同点.这就是重点.在猜测的过程中,孩子们的兴趣很高,因为我对孩子们的猜测答案不确定或被否定,所以他们特别好奇并且对下面的“发现”增加了更多的兴趣.在我的鼓励下,他们都积极地在每张图片的每一面搜索相同的点和差异.最后,他们自然地发现了具有相同形状,颜色,大小和图案以及相反方向的“对称”状态:然而,只是让他们找到不同的点,我提出了一个误导性的问题:',找出两边有什么不同,所以孩子发现差异与细微差别,但也发现线不直.圆不圆,没有孩子会从这个方向观察它.我只能半途提醒他们,“看看鸟的一侧,”孩子会突然意识到相反的方向.显然这是由我的问题引起的.令我满意的是,这些词语相对简单灵活,可以灵活应对幼儿的“猜测”.令我遗憾的是:问题设计不当,这会带来误导性,或多或少会延误教学活动.“寻找它”是了解“对称性”含义后的第一个应用.我让全班同学学习并接受低中孩子的答案.结果是,大多数孩子理解“对称性”并且可以找到相同的一半,但很少有孩子有些模糊和错误,所以他们是他们在错误中提出问题并帮助他们至少解决问题,让孩子更了解对称的含义.“做一件事”就是增加一点乐趣,前两个链接都是基于主要的,而一个要做的就是让他们巩固'对称'的理解,同时也让他们活跃的身体轻松一刻.虽然这是一个运动的时刻,但教师和孩子之间的合作是非常默契的.“画一幅画”的操作具有视觉,思考,发现,绘画和绘画的过程,这是对以往学习的全面反映.在这种情况下,我觉得:在孩子操作之前不对称或不对称,并且没有示范.因此,许多儿童具有未使用的对称颜色.他们只是着色.如果你能提到它,也许当孩子们着色时,他们会考虑颜色变化和对称性.这是我对“搞笑模式”整体活动的全面反思,只有在深刻而深入的反思中才能找到或接近有效而完美的教学路径.小百科全书：对称性,即对象的同一部分有规律的重复.晶体具有对称性,这表现为晶体平面,晶体边缘和晶体角落的规则重复.晶体具有对称性的原因与其他物体不同.