小学语文短篇教学论文 绘画在语文教学中的运用.doc

绘画在语文教学中的运用注重各学科之间的整合是新课程教学改革中的一个突出的特点，把绘画引入语文教学之中，以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生对课文内容的理解，拓展学生的思维想象空间，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。特别是刚入学的儿童，形象思维占主体，对直观事物尤感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画，可以说小小的笔端倾注了他们对世间的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。不应低估绘画在语文教学中的重要作用。   一、绘画渗透于识字教学中，使汉字形象化。识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，教师可采用绘画的形式把汉字形象化，这样更利于学生对汉字的记忆。如在识记“兔”字时，有学生说这个“兔”字很像兔子的样子，于时我根据学生的叙述，把“”想象画成兔子的耳朵，中间的“口”的左半边是兔子的头，右半边是兔子的身子，一撇是兔子的前脚，竖弯钩是兔子的后腿，一点是兔子的尾巴。通过教师把汉字“兔”和画的“兔”一展示出来，学生轻而易举地记住了该汉字，也不会把最后那一点漏写掉。如：教学“苗”“棵”“影”“捉”等字，启发学生动脑动手用绘画的办法记住这些字。在学生的笔下，妙趣横生的图画透着学生创造的灵感：广阔的田野上，绿油油的禾苗在成长(苗)：一棵大树上结满果子(棵)；圆圆的太阳照射着亭台，亭台投下了影子(影)，一个人抬高脚步，蹑手蹑脚去捉人(捉)。这样的方法，不仅使学生对生字记忆深刻，而且在动手创造中领悟了生字的意思。 二、绘画渗透于句子中，利于学生理解课文内容。 在新课程中，教材内容的选编都极富童趣，真可谓文中有画，画中有文。学生在读一篇课文时，头脑中自然会出现一幅生动的画面，这有利于学生对课文内容的理解。如：教学西师版太阳一课时，结合文中的叙述，教师画出太阳升起来的景象。画出太阳从蓝蓝的大海中升起，把大海照得更蓝，画出太阳从碧绿的草原上升起，把小草照得更绿，画出太阳从迷蒙的山村里升起，把山村照得更美让学生从画中感受到我们的地球有了太阳光的照射，整个世界会变得更加美丽。“教学中要充分调动学生的情感参与，让学生在玩中学，寓教于乐”，这是课改中重点强调的问题。教师可抓住学生喜画乐画的特点，激活学生的兴奋点，使他们积极主动地参与到学习之中。如在教学夏天的夜晚的第一自然段时，我设计了这样的环节：“同学们，你们喜欢夏天的夜晚吗?夏天的夜晚是美丽迷人的，夜晚的天空更是深邃神秘的，现在就让我们变成小精灵，插上翅膀，飞到夜空去看一看。你们看到天空像什么？月亮像什么？还会看到些什么都把它们画下来!”在轻柔的音乐声中，孩子们开始动笔描绘他们想像中的夜空。这时，一颗颗闪闪烁烁、眨着眼的星星，一轮像小船一样的弯月亮，一片像大海一样的天空展现出来了。同时很多学生还在此基础上画出了一个个宇宙空间考察站，一抹抹流星云，一个个奇形怪状的外星人一幅幅生动的绘画作品在孩子的笔下诞生了。把自己的图画讲给大家，更是学生们喜欢的一道佳餐，在争先恐后中，一句句比喻贴切的句子，一个个奇思妙想的故事，一个个引人入胜的童话编出来了。这时顺势进入到课文的学习之中，这样的课堂，学生怎能不激情满怀，又怎能不积极主动地参与?三、绘画渗透于板书中，帮助学生理解记忆。在语文教学中，板书设计是一门重要的教学艺术，精心的板书设计有助于引导学生对课文内容的理解。板书是一篇课文内容的浓缩，对低年级的孩子来说，繁杂的文字板书只会是对牛弹琴，也无多大实际意义，所以在板书中配以简单的图，把文字形象化，这既符合低年级小学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，也有助于学生对课文内容的理解记忆。如：荒地一课中，我先画出一片方形的空地，然后在空地外四周画出简笔的公鸡、鸭子、兔子和猴子，再根据它们各自的意见，在空地内四周画出相应的高粱、玉米、萝卜和桃子。学生很形象的记住了几种动物各自喜欢吃的食物，也很快记住了这首儿歌的内容，也无需费劲去死记硬背。四、绘画渗透于训练中，拓展学生的视野。根据教学内容，结合学生实际，设计一些拓展性的练习，让学生的视野更开阔，知识面更宽。如教学风是一位画家一课，文中对每个季节大自然的变化只是象征性的写了一些，为使学生进一步了解四季的特点，让学生把自己喜欢的季节画一画，讲一讲。这样学生利用已有的生活常识，使四季的特点更全面地跃然纸上，课文的内容得到了进一步的拓展。想像是创新的基石，激发学生想像创造，让求新求异的思维在学生多彩的世界里发展。例如：教学小雨沙沙一课，课文只写了小雨点落到花园、鱼池和田野里。为使学生的创新思维得到发展，在教学结尾处，我设计了这样的训练，“课文只写了小雨点落到花园、鱼池和田野里，其实小雨点还会落到很多地方，用你们的画笔画出来。”这时每个学生都参与到想像创造的世界里，有的同学画出了小雨点落到森林里，树木乐得长出了嫩绿的叶子。有的画出了小雨点落到小花伞上，小朋友乐得笑哈哈。还有的画出了小雨点落到小草上，小草乐得绿油油这样，在愉悦的氛围中，学生的创造性思维得到了发展。 在语文教学中充分利好绘画的直观形象、色彩明丽的特点，不但培养了学生的语文素养，还提高了学生的审美情趣，让学生受到美的熏陶。2