引导孩子在游戏中学习的方法和策略 毕业论文.doc

引导孩子在游戏中学习的方法和策略目 录写作提纲-3内容摘要及关键词-4正文-5一、遵循科学的教育原则-5（一）量力性原则-6（二）科学性原则-6（三）趣味性原则-6（四）从实际出发的原则-6二、在游戏活动中培养幼儿的自主意识-6（一）在游戏活动中注重培养幼儿的动手能力-7（二）在游戏活动中培养幼儿的团结意识-7（三）在游戏中挖掘幼儿的创造思维和创新思维-7三、游戏不仅对幼儿身心发展有益，对孩子的健康成长也大有益处-8（一）促进幼儿体力的发展-8（二）发展幼儿的成就感和美感-8（三）锻炼了儿童的意志-8参考文献-9写 作 提 纲一、遵循科学的教育原则（一）量力性原则（二）科学性原则（三）趣味性原则（四）从实际出发的原则二、在游戏活动中培养幼儿的自主意识（一）在游戏活动中注重培养幼儿的动手能力（二）在游戏活动中培养幼儿的团结意识（三）在游戏中挖掘幼儿的创造思维和创新思维三、游戏不仅对幼儿身心发展有益，对孩子的健康成长也大有益处（一）促进幼儿体力的发展（二）发展幼儿的成就感和美感（三）锻炼了儿童的意志【内容摘要】传统的应试教育会扼杀孩子们的想象力，在游戏中学习知识孩子才会是快乐的。游戏是幼儿园教育活动中的一种教育活动形式，是“人为创设自然情景下的幼儿游戏”， 兼有教育性因而有利于实施个别化教育，激发幼儿自主性、积极能动性与创造性，从而促进其个性潜力的发挥，促进其身心健康和谐发展。儿童教育心理学早就指出，游戏时学前儿童最重要的和最主要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。营造一个多姿多彩的游戏空间既可以加深孩子对外部世界的认识，又可以让孩子在轻松的游戏中学到知识！因此，幼儿的学习离不开游戏！【关键词】幼儿 游戏 学习 方法 策略引导孩子在游戏中学习的方法与策略一、遵循科学的教育原则（一）量力性原则幼儿科学教育的内容是建立在幼儿心理发展的实际水平上，并根据幼儿心理发展特点确定游戏中知识的广度、难度和教育活动的进度。游戏中的教育内容既不能低于幼儿智力发展水平，又不能超出幼儿智力发展接受的范围。只有遵循量力性原则，才能避免幼儿在学习上产生种种障碍，收到良好的教育效果。如:小班幼儿年龄小，进园首先面临的就是如何 排着队走路，此时如果让幼儿学开火车，小手当轮子，拉好前面小朋友衣服的下摆，并编一首顺口溜：“火车开在铁轨上，一个跟着一个走，不推也不挤。”动作简单易学的开火车游戏适合小班幼儿的年龄，从而不需要以老师身份教导孩子如何排队，如何遵守秩序.幼儿自己会通过游戏潜意识的学会排队走路（二）科学性原则对幼儿科学教育的内容，必须是客观的、实在的、唯物的，符合科学发展方向的。有人以为，只要随便做点游戏，就能满足孩子的求知欲，不注重游戏本身有没有价值。这种想法是错误的。因为，幼儿只是单纯的游戏，没有从游戏中吸取到知识，会潜移默化地对认知能力、想象能力，以及情感、意志、思想品德产生消极的、不良的影响。从而只贪玩于游戏，对学习毫无兴趣。  那就失去了游戏的价值。（三）趣味性原则幼儿科学教育内容应当是符合幼儿兴趣的，深受幼儿喜爱的，在教育方法上也应当是带有趣味性的，寓教于乐之中。古人曾说：“启其蒙而引其趣”就是讲这个道理。成年人在正规性和非正规性的科学知识学习活动中，要注意寓教于趣、寓教于乐。比如在和幼儿一起做游戏时，游戏内容应形象生动，让每个孩子都参与其中，在有趣的游戏中让孩子们团结互助。例如老鹰抓小鸡的游戏，老师当老鹰，孩子们当小鸡，通过团结合作阻止老鹰带走任何一只小鸡。但同时不管做什么游戏都要考虑幼儿的兴趣和需要，向幼儿提供比较宽敞的空间和丰富的物质材料，为幼儿提供自由选择的天地。 （四）从实际出发的原则在开展幼儿科学教育时，要从实际的环境、条件出发，充分利用各种已有的教育因素，积极开展活动。要防止盲目的攀比，消极地等待物质条件，以及教育者无能为力的情绪。在有限的游戏条件设施下做有意义的游戏。对于环境相对较差点的幼儿园来说，可以让幼儿们自己发挥想象，可以用生活中的什么物品来代替游戏材料。这样还能发挥孩子们得想象，玩自己准备的游戏玩具还能增强他们得自豪感。二、在游戏活动中培养幼儿的自主意识游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，是幼儿的基本活动，最能发挥幼儿的积极主动性。它不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔天地。如何在游戏活动中培养幼儿的自主意识呢？我觉得可以从以下几个方面来做起：（一）在游戏活动中注重培养幼儿动手能力在游戏活动中重视幼儿动手能力的培养是幼儿自主意识发展的重要手段。“动作是建构智力大厦的砖瓦。”幼儿本来天生就好动，老师在游戏活动为孩子创造动手的条件和机会，幼儿通过做游戏会产生积极的情绪，而积极的情绪是学习的推动力，透过游戏使其达到学习的目的，增强动手能力。例如在区角活动中心就设置有多种半成品玩具，需要让幼儿自己动手完成，如幼儿在美味餐厅中扮演老板角色，当客人来餐厅吃饺子时，老师不会将做好的饺子供幼儿使用，而是只帮忙为幼儿准备饺子皮和馅儿，然后就让孩子自己包饺子，并请客人食用。在这包饺子的过程中，充分体现了老师在活动中为孩子创造动手的条件和机会，同时，幼儿在活动游戏中亲身实践，学会了如何包饺子，如何包有特色的饺子，感受到了自主创作的愉悦心情，也感受到了成功喜悦，有了一定的满足感，进而产生了积极的情绪，从而推动了学习积极性，达到了透过游戏学习的目的，并增强了动手能力。（二）在游戏活动中培养幼儿的团结意识现在的孩子很多都是独生子女，玩具一大堆，能玩的只有他自己，以自我为中心，不允许别人碰。没有与别人分享快乐的意识。而幼儿园中的游戏人人参与，人人有份。因此需要通过游戏来培养幼儿们得团结意识。例如：在角色扮演游戏中，一个小朋友肯定是完成不了的，需要与伙伴交往。消除自我中心从而提高自主意识、团结意识。（三）在游戏中挖掘幼儿的创造思维和创新思维培养幼儿的想象力刻不容缓，但不同的年龄段应该予以不同的指导。例如：中班幼儿活泼好动，并已积累了一定的生活经验，创造的潜能也在提高，为此我们应该给幼儿提供更多的变式，启发幼儿发散思维，促进其创造想象的发展。在游戏前，老师给出题目，孩子们自己规划想象需要哪些道具，需要准备什么材料，自主选择自主搭配。甚至老师完全不参与游戏，让孩子们自己发挥想象，这个游戏要怎么玩，怎么才好玩，给予孩子适当的想象空间游戏不仅对幼儿身心发展有益，对孩子的健康成长也大有益处三、游戏不仅对幼儿身心发展有益，对孩子的健康成长也大有益处游戏它具有趣味性且种类繁多,对促进幼儿的身心发展有不可低估的作用。第一个系统研究幼儿游戏的人是法国教育家福禄培尔,他说：“儿童早期的游戏不是无关紧要的,它是非常严肃的,而且具有深刻的意义,儿童早期的各种游戏是一切未来生活的胚芽。因为整个人就是在游戏中,在他最柔嫩的性情中,在他最内在的倾向中发展和表现的”。他的这种观点从幼教经验中可以得到证明,可见游戏幼在儿园大有用武之地。（一）促进幼儿体力的发展研究表明：幼儿 跳绳、跳皮筋、丢手绢、踢毽子能促进大肌肉（四肢、躯干）的发展。捏泥、弹玻璃球、拨浪鼓、折纸都能使手部肌肉得到训练，精细动作越来越灵活。（二）发展幼儿的成就感和美感。儿童在游戏中，摆脱外界压力，享受充分自由，体验行为的成就感，产生自豪感，增强自信心。逐渐解除自我中心。在游戏中感知美，体验美，创造美（三）锻炼了儿童的意志。独生子女的他们，遇到问题就逃避，不曾设想自己解决问题，一味的依赖大人，即使能解决的事也懒得做，不能坚持到底。但说来也奇怪在游戏中，幼儿能克服困难，能坚持把事前做到底，因此可以通过借助游戏这个活动来发展幼儿的毅力、耐心、坚持性。参考文献：1幼儿教育心理学，潘日文、侯桂兰，中央民族大学出版社，2006年版。2现代心理教育学新论，冯海英、成云，电子科技大学出版社2010年版。3素质教育2012年2月总第77期供稿   作者：徐银儿7