初中语文教学论文 一堂精彩的病句专题复习课教学反思.doc

一堂精彩的病句专题复习课教学反思内容提要：复习课虽像“炒现饭”，但只要注意火候，注意佐料，同样能炒出味道来。中考语文专题复习课病句的辨析与修改，采用培训“语言医生”的方式，把有关知识点和练习融入课堂精心设计的生动有趣的活动中，起到了很好的效果。关键词： 精彩 复习 病句 辨析与修改 语言医生经常听到有老师说，复习课不好上，像炒现饭，不鲜、枯燥、无味，老师讲得累，学生听得倦，要上出高效率，难！我认为，只要结合复习课的内容，精心设计，同样能吸引学生，让学生积极参与上课，上出好效果。以下就是一例精彩的中考语文专题复习课。复习内容：病句的辨析与修改。上课伊始，老师说，同学们，人吃五谷杂粮，难免生病，但医生能看病和治病；人在五湖四海，说话南腔北调，为了便于交流，都说普通话，难免有些句子不符合语法规范，成了病句。句子有病了，同样也需要语言医生呀！何况，近几年的语文中考卷总是有考语言医生的题目。我们这节课的内容就是培训语言医生，复习病句的辨析与修改。我们看谁最聪明，通过一节课的培训，就能拿到语言医师证，合格毕业。老师接着说，培训前，我们先测试一下自己的功底如何，请看屏幕。（展示课件）课件1：看一则广告，判断广告语是不是病句。（广告语：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。）课件2：以下15句话，你认为不是病句的，请在序号前画“”：1 我们大家感到十分荣誉。2 科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕太阳转的。3 小王和小李在路上相遇，他告诉他晚上到他家去。4 中国长城是世界上没有的奇迹。5 我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园地球。6 刹时，电闪雷鸣，狂风和暴雨一齐倾泻下来。7 通过这件事，使我明白了一个道理。8 石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。9 故宫博物院展出了两千多年前新出土的珍贵文物。10 回想自己走过的道路，我深深地体会到人生的价值在于奉献。11 这个商店出售饮料、汽水和啤酒。12 能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。13 欢迎英雄凯旋归来。14 它是把事情的结局先写出来，然后再按照时间的顺序叙述事件发生、发展的经过叫倒叙。事实证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度的深浅。等学生做完上述题后，老师说，自己判断是否准确呢？暂搁那里，等培训后再来检测。老师继续说，做一名合格的医生，首先要学会诊断，只有诊断正确，才能对症下药。中医的诊断法是“望、闻、问、切”。那么病句的诊断法又是什么呢？“读、理、比、析、看”。读，就是读句子，凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的就可能是病句。如：小明有一本珍贵的书，同许多同学一样，非常爱惜。辨析：谁“同许多同学一样”呢？读到这里，就含混不清，“非常爱惜”什么？没说清楚。理，就是梳理句子的成分，首先提取句子的主干，检查成分是否完整，搭配是否恰当，然后再检查附加成分是否有语病。如：亲切的话语、慈祥的面容，时时浮现在我眼前。提取主干：话语、面容浮现在眼前。发现“话语浮现在眼前”是不可能的。又如：我小时候记忆力特别好，学过的课文都能一字不差。缺少了谓语“背出来”。再如：通过学习使我提高了水平。“通过”和“使”同时使用，句子缺少了主语。比，就是用同义词替换，关联词替换，仿照原句造句等比较方法检查语病。如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。辨析：用同义词“交换”替换“交流”，加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。析，就是从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和合乎逻辑。如：这些问题我们基本上全部解决了。“基本”和“全部”矛盾。又如：我们每个同学必须认真纠正、及时发现自身存在的各种不足之处。“纠正”在前，“发现”在后，不符合逻辑。看，就是看句子是否符合常见的病句类型，即：词语误用、指代不明、搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾、否定不当、重复堆砌、不相对应、并列不当、句式杂糅等，采用逐个排除的方法来判断。如：能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。此句属于不相对应，前面“能否”是正反两方面的意思，后面“是”只有正面意思，前后不对应。又如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。“这种主张”指代不明。再如：雷锋精神是我们学习的榜样。属句式杂糅，把两句话的意思杂糅在一起了。还如：他虽然对这种工作没有经验，可是做起来并不顺手。此句是误用了关联词语。请运用这五种诊断法，回过头来辨析我们刚才的尝试题，看你做对了没有。统一答案：题一，这则广告语是病句，属前后矛盾，既然不收礼，为何还收脑白金？题二，第5、8、10、15句不是病句，其它都是病句，1句词语误用，2句否定不当，3句指代不明，4句前后矛盾，6句搭配不当，7句成分残缺，9句语序不当，11句并列不当，12句不相对应，13句重复堆砌，14句是句式杂糅。接着展示历年的中考病句客观辨析题，进行抢答赛，每答对一题奖一颗水果糖。老师进行小结，然后进一步说，学得了诊断的本领，还得会开药方。现在我们分组给以上的病句开药方修改病句，每组分三句，讨论修改方法，两分钟后，每组派一名代表在班上进行交流。各组代表发言后，老师与学生共同总结出修改病句的方法：增、删、调、换。老师再与学生共同概括出修改病句的原则：对症下药、经济实惠、愿意不变、多就少改。接着进行实习活动。活动一：每生发一张写有一句话的纸条，然后轮流找一位学生穿上医生的白大褂，扮演语言医生，分别对其他四位学生纸条上的句子进行辨析是否病句，是病句的要进行修改。活动二：走上大街，观察广告语和听人对话（课件展示），找出病句，并进行修改。实习活动结束，让学生考语言医师证（作业）：每生发一张辨析与修改病句的考卷，进行考试，在规定的时间内完成。最后，老师对合格者颁发语言医师证和奖品，并总结：同学们通过今天的培训，大家辨析和修改病句的能力都有了很大的提高。恭喜大家，学成毕业！现在你们可以出师了，在社会中，要多为人们造福，同时，还要继续磨练，技艺才会更加娴熟，更加炉火纯青！这是一堂精彩的中考语文专题复习课。精彩之一：根据复习内容的特点，进行生动形象的比喻，辨析与修改病句就如同医生给病人看病和治病，把这堂课比作一堂培训语言医生课，进行知识培训、课堂操练及其实习、考证、发证、毕业等一系列活动，激发了学生的兴趣，让学生爱上语文复习课，培养和维持学生的语文学习积极性。这样把科学性与艺术性结合起来，上得厚实而有味道，学生们思维活跃，学习效率很高。精彩之二：采用尝试法。培训之前的两道尝试题，就是一个悬念的设置，欲知结果如何，请听知识培训。这样把学生的胃口吊起来了，高度集中的注意力，有利于学生知识的掌握。可见，悬念的正确适时的设置，能引起学生的复习兴趣，提高复习效果。精彩之三：进行抢答赛。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性，当吃到那颗胜利之糖时，他们会是多么喜悦，多么陶醉。精彩之四：采用了分组合作探究修改病句的方法，然后每组派代表在班上阐述各自的探究结果，最后师生共同总结出病句的修改方法和原则。这样有利于每个学生都能积极参与复习活动，有利于培养学生的自信心和主人公意识，培养学生的表达能力，提高学生的学习效率。精彩之五：采用游戏的方式，让学生穿上白大褂扮演语言医生，诊断和修改病句，使教学活动达到了一个新高潮。学生的一个普遍特点就是好动、好玩，爱做游戏。因此，适当借助游戏，让学生在学中玩，在玩中学，能调动学生复习的积极性。精彩之六：联系实际，贴近生活。联系电视广告、街头标语，倾听现实生活中人们的对话，找有病的句子进行修改，且采用课件展示，生动形象，活泼有趣，学生兴味盎然，效果自然好。总之，只要结合复习课的内容，结合学生的心理特点，结合学生的知识基础，进行精心设计，复习课同样能展现魅力，绽放异彩。4