中小学心理咨询（辅导）室建设标准.doc

中小学心理咨询（辅导）室建设标准A级标准专用场地及设备图书数量人员配备组组制度功能发挥备注小学位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在100以上，应有“办公区”、 “团体活动区”、“个体咨询区”、“阅览区”、“沙盘游戏区”等5个功能区。各区必须是独立的房间，办公区有可以上网的计算机及相应管理软件，有心理档案资料橱柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物100本以上，心理教育类专业杂志5种以上。配备两名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师三级以上证书并在近5年来，累积参加省心理健康教育指导中心举办的培训20课时以上的专职心理健康教师和一至二名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近5年来，累积接受过县（区）级以上心理健康教育类培训10课时以上的培训。有校级领导分管学校心理健康工作。有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理辅导室的工作。心理辅导室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。在学校的每学年教育教学工作计划中有心理辅导室的活动安排和每学期的活动主题。有与班主任联系的工作制度。心理辅导室每周开放接待时间不少于15小时。对全体学生作心理教育与辅导活动，每学年不少于10课时。有中、高年级学生的心理健康档案系统。有对学生个别辅导的连续记录，每学年有5个案例分析报告，每学年在地（市）级以上刊物上发表相关论文1篇以上。心理咨询室的工作在全省具有影响、辐射和示范作用。每学年至少请专家做心理健康教育学术报告一次。B级标准专用场地及设备图书数量人员配备组组制度功能发挥备注小学位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在80以上，应有“办公区”、 “个体咨询区”、“阅览区”、“团体活动区”4个功能区。其中，至少有2个区是独立的房间。有心理档案资料柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。心理教育与辅导类书籍、心理健康教师和学生心理健康读物，共50种以上，心理教育与辅导类专业杂志3种以上。配备一名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时近5个来，参加省心理健康教育指导中心举办的培训15课时以上的专职心理健康教师和一至二名兼职心理教师。兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且接受过县（区）级以上心理健康教育类培训。有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。学校有经费支持心理咨询室的日常开支。心理咨询室每周开放接待时间不少于10小时。对部分中高年级学生作心理教育与辅导活动，每学年不少于8课时。有中、高年级学生的心理健康档案系统。有对学生个别辅导的记录。每学年有3个案例分析报告。每学年有地（市）级以上心理健康经验交流论文1篇。心理咨询室的工作在所在地（市)具有影响、辐射和示范作用。C级标准专用场地及设备图书数量人员配备组组制度功能发挥备注小学位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方，使用面积在40以上，应有“办公区”、 “个体咨询区”、“团体活动区”3个功能区。有心理档案资料柜，并在办公区外设立心理辅导信箱。心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物20本以上，心理教育类专业杂志2种以上。配备教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时近5年来，参加省心理健康教育指导中心举办的培训15课时以上的兼职心理健康教师二名。有专人负责心理咨询室的工作。心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。心理咨询室每周开放接待时间不少于8小时。 对部分中高年级学生作心理教育与辅导活动。有中、高年级学生的心理健康档案系统。有对学生个别辅导的记录。每学年有2个案例分析报告。每学年有县（市）级以上心理健康经验交流论文1篇。心理咨询室的工作在全省具有影响、辐射和示范作用。