中班社会活动教案：我是健康宝贝教案(附教学反思).doc

中班社交活动课程计划：我是一个健康的婴儿课程计划（对教学有反思）中班社会活动我是一个健康的婴儿教案（对教学有反思）,主要包括设计思想,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思,综合评价等,注意人们生活带来的变化知道由甲型流感引起的预防流和自我保护的方法将使用多种方法和形式,让幼儿园的伴侣和父母了解甲型流感的预防方法,感受并体会到照料的骄傲并适合幼稚园老师参加中班的社交活动.教训,来看看我是一个健康的婴儿课程计划.设计思路:在最近一段时间,来公园的儿童越来越少.一些家庭甚至停止送孩子.我问父母和孩子为什么他们不来公园.他们告诉我,我害怕收缩溪流.我看到酋长们对甲型流感的认识感到恐慌,并影响了周围的孩子.我设计了一系列有关“防止溪流”的活动,并希望通过这些活动的发展,能够客观地认识到父母和孩子.人流,减少人流的恐慌,并引导父母积极与幼儿园合作,主动阻止人流活动.活动目标:1.注意甲型流感给人们的生活带来的变化,并知道如何预防流感和自我保护.2,将采用多种方法,多种形式,让合作伙伴和父母在幼儿园了解预防流,感觉,体会照顾他人的自豪感.3.培养孩子敏锐的观察能力.4.探索并发现生活的多样性和特征.5,初步了解健康小常识.活动准备:有关A流（自制）,各种彩色笔,宣传纸,相机和六步图片的新闻视频.活动流程:1.观看“新闻广播”,以指导孩子说出他们的想法和感受.老师:刚刚看了一下新闻.你想说什么？如果您必须立即去医院,婴儿:甲型流感是一种传染病.小孩:小孩流不住不能上幼儿园,不会传播更多的小孩儿童:一条小溪会发烧,流鼻涕,咳嗽.婴儿:甲型流感可以感染您周围的人,您周围的人可以传染您周围的更多人,因此,有小溪流的人不要出去玩,否则,如果他们会感染更多人.孩子们:孩子们去商场购买玩具,如果您看到流鼻涕,咳嗽的人将自己喜欢的玩具搬走,则切勿触摸此玩具,否则不会被感染.孩子:的母亲总是说,如果您吃药或吃药,您将不会流.如果您有一条小溪,您将遭受很多痛苦.孩子:的母亲总是说要洗手,洗手,洗手都会脏a.儿童:很少有时间与好朋友一起玩,每个人都害怕得到流.教师摘要:甲型流感是一种传染病.如果孩子发现自己和其他人有身体不适症状,例如发烧,咳嗽和流氓症:请勿去人多的地方玩耍.住院治疗,使其不会延迟疾病或影响他人的正常生活.2,讨论:防止流的好方法.老师:甲型流感并不可怕.只要我们认真地做,传染病就不会找到我们.您知道防止串流的好方法吗？儿童:儿童不能在有很多人的地方玩耍.如果孩子:看到一个生病的人,他就离他很远.儿童:在有很多人的地方戴口罩.儿童:在进食前和小便后应仔细洗手.儿童:用手在嘴和鼻子上打喷嚏.儿童:将吐出的卫生纸上的垃圾丢进垃圾桶.儿童:吃药以防止溪流.儿童:多喝水,多吃蔬菜,不要挑食.儿童:经常去操场,例如踢,跳,打羽毛球.3.鼓励幼儿使用各种方法和形式,使每个人都知道如何防止溪流,并感到为他人提供帮助的自豪感.刚才的老师:我们知道很多防止流的好方法,您想告诉谁这些好方法？孩子:我想和妈妈,爸爸,祖父母交谈.儿童:我想告诉我的兄弟姐妹.儿童:我想告诉我的兄弟姐妹.老师:我们如何让他们知道这些防止流的方法？儿童:我们教我们的弟兄姐妹们洗手的正确方法,并告诉他们,如果用这些方法洗手,他们将不会流水.老师:的兄弟姐妹是如此之小,如果他们一次不做该怎么办？儿童:我们教他们每天洗手.老师:如果我们每天去教他们洗手,我们自己的事情（自己的活动）无法完成,我们该怎么办？儿童:我们画一幅正确洗手的图片,让他们看一下画并洗手儿童:如果他们看不懂您画的画怎么办？儿童:老师,当我们洗手时,您采取正确的方法,为您的弟弟弟弟拍照片,给他们照片,让他们的老师把照片放在浴室里,当弟弟洗手时,他会尽快学习看照片.我们看起来要洗手了.Teacher :这种方法真的很好,还有其他方法吗？儿童:我们使用绘画给认识的小溪兄弟姐妹和兄弟姐妹.教师:是否有更好的方法？儿童:我们给爸爸妈妈写了一封便条,告诉他们如何防止溪流.教师:是个好方法,如果让更多的人知道,那就更好了.儿童:我们向幼儿园的所有父母发送了一些书面信件,让他们看到我们的信件,并告诉孩子们什么是防止溪流的好方法.Teacher :这些方法真的很棒,让我们现在一起做这些好事.我们是一个健康的婴儿课程计划-该活动扩展了33,960名儿童的活动,以画一张防流卡,而老师则为洗手照相.活动反思:甲型流感是一种高度传染性疾病.刚开始时,每个人对它的关注不是很大.后来,由于甲型流感的传播,越来越多的人患病,父母和老师的社会群体对甲流的观点逐渐感到恐慌,这种恐慌直接影响了周围的孩子们.孩子会受到父母的情绪和行为的影响.他们对这种疾病也有自己的了解.一些孩子受到负面情绪的影响,不敢出去玩游戏或不敢上幼儿园.为了应对儿童的各种表现和当前的社会现实,我们开展了有关“防止溪流”的各种活动.在对A型流感的预防有了更深入的了解和经验之后,孩子们知道可以预先预防这种病.该活动旨在进一步丰富儿童的预防和治疗知识,并通过利用这些知识和经验来改善自我保护.该活动还开展了关怀和关怀的情感教育.通过使用各种方法和方法来帮助我们周围的人预防疾病,孩子们在帮助他人的过程中会感到高兴和自豪.主要内容:1.活动设计清晰,培训目标与当前社会形势相结合.它具有一定的可操作性.活动内容的选择源于幼儿的生活经历,可以有效调动儿童参与活动的积极性.2.教学活动采用视听教育的手段,利用图像和其他形式吸引孩子们参加活动的兴趣.幼儿积极参与并积极寻求解决方案,并促进儿童语言和思维能力的提高.3.建议老师指导孩子将学到的方法与实际行为结合起来,并在生活中不断养成良好的健康习惯,并用言行来影响周围的人.综合分析:1.活动源于生活,源于生活.活动的内容与孩子的生活结合在一起,并选择了孩子关心和帮助孩子解决的问题,因此孩子可以积极地参与其中.此外,老师可以带出孩子们的社交活动,并引导孩子们进入整个大型幼儿园,并照顾他们,照顾兄弟姐妹和兄弟姐妹,并给孩子广阔的空间.关心他人并帮助他人,因此社会性教育是生活,社会化和情感化.2.行动是参与性的.活动采用的教学方法符合幼儿的特点.多媒体教学极大地激发了孩子们的参与热情,使他们能够直观地感受到周围的事件,并在帮助他人和关心他人的氛围中培养孩子的成就感.3.小组合作反思是提高教师专业水平的重要途径.因此,活动结束后,应该给教师足够的思考和讨论的空间.这不仅是活动中的问题,而且还指导老师逐步分析它们.原因和法律,例如老师建议的:“如何帮助年幼的兄弟姐妹和兄弟姐妹掌握更有效,更迅速地防止溪流的正确方法”,可以深入考虑.老师希望孩子们在这方面有情感上的体验吗？孩子可能会产生什么样的情感体验？情感体验在这种社交活动中有什么意义？是什么导致幼儿的情感体验不足？如何进行调整以使孩子们获得充分的情感体验？这种分析可以使教师学会反思和学习正确.解决教学实践问题.