幼儿园小班教案《当眼睛看不见时》含反思.doc

幼儿园小班教学计划当眼睛看不见时带反思小班教学计划当眼睛看不见时包括对适用于小班学生的语言教学活动的反思，使儿童能够通过故事，发芽和关爱残疾人的情感来认识不同的学习态度和方法，并通过触摸感来探索残疾人的特征。文章，并感受到眼睛的重要性。看看003010幼儿园班上对课程计划的反思。活动目标：1.发芽和关心残疾人的情感。2.从故事中认识不同的学习态度和方法。3.用触觉探索物品的特征并感觉到眼睛的重要性。4.通过老师的朗读，孩子们阅读并参与情感阅读，让孩子们感知故事。5.可以简单地重复故事。活动准备：1.故事当眼睛看不见时，图片大象，遮蔽图片叶。2.胡萝卜，筷子，大小西红柿，小橘子，香蕉，裤子，吹风机，水彩笔，梳子，镜子，餐巾，黄瓜，鞋，玩具恐龙，玩具煤气炉等。活动程序：1.老师与孩子分享孩子4只瞎了的小老鼠。在第四个鼠标“自信地说”之后，结果没有直接说明，而是问了一个问题，孩子在猜什么？ （自我评价：让孩子们猜出结果，充分调动孩子们的好奇心，激发孩子们的学习兴趣和倾听欲望，营造良好的学习氛围。）老师：很奇怪，每个人都不一样。让我们再听一遍，看看它是什么。2.结合遮挡图片，第二次讲故事，并指导孩子学习第四只鼠标的正确学习方法。故事结束后，问：您认为它是大象吗？为什么？最后，发现图片并询问：（1）四只老鼠是谁？他们将要探索和学习什么？（2）为什么前三只老鼠没有发现它们是大象？（3）为什么第四个鼠标正确？他怎么摸的？让我们一起学习。每个人都闭上眼睛，学会了“从上到下，从前到后，从内到外，仔细仔细地摸索每个地方。（4）您认为哪种鼠标将是最受探索和学习最多的鼠标？为什么？我们应该向他学习什么？你最喜欢谁？ （自我评估：在这里，老师指导孩子们总结一下看不见的小老鼠的学习方法，并通过思考，回答和模仿的过程学习正确的学习方式。）3.幼儿尝试探索这些物品并说出他们的想法。老师：现在让我们遮住眼睛，用第四只鼠标那样的双手进行探索。看看谁对是错，好吗？年幼的孩子成对出现，一个人遮住眼罩，探索同伴用手和鼻子交出的物品，然后举起他们说：这是一个人提醒我，然后交流。教师观察并注意幼儿的情绪和情感表现，并适当地鼓励和指导他们。 （自我评价：在活动中，孩子们是一个积极的探索者。他们独立尝试，独立合作，独立交流并充满兴趣。与此同时，老师们在游戏中关注孩子们的经验，情感和态度。过程，充分体现了教师和儿童双打的主题。）4.交流经验，体验残疾人的艰辛，激发爱心。老师：你只是被蒙住眼睛摸了很多东西，你看到了吗？你说的对吗怎么碰？当您不知道它是什么时，您会怎么想？看不见眼睛的人每天都在黑暗中度过。他们将遇到许多困难。他们的学习技巧非常困难，并不像我们的接触游戏那么容易。你见过看不见的人吗？你知道他们会遇到什么困难吗？我们应该做什么？儿童可以自由发言。年轻1：我帮助他们做事。年轻2：我带他们过马路。年轻3：我告诉他们这个故事。Young 4：带他去医院看眼睛。.老师：你们都是好心的孩子，老师真的很高兴，为您鼓掌。 （老师鼓掌）（自我评估：在这一阶段，老师通过亲身经历引导孩子感受到双眼造成的不便，使孩子对盲人的不幸有知觉的理解，激发同情心，并渴望作为“助教”，老师从问题开始，越来越深入，最后，老师帮助孩子获得对盲人的理解和理解。5.延伸：请考虑一下孩子，我们应该如何照顾我们的眼睛？活动结束。有兴趣的儿童继续在区域活动中玩游戏。附加故事：四只小老鼠森林里有4只小老鼠。可惜他们的眼睛是盲目的。四只被砸碎的老鼠碰到了奇怪的东西。第一只老鼠触摸了他的手，大声说：“尖的是箭头。没人相信他。第二只老鼠跳起来，抚摸着一个细小的东西，大声说：“我知道，这是一条蛇。没人相信他。第三只老鼠伸出手，触摸了一个厚实的东西，大声说：“这是一根厚实的棍子”。仍然没有人相信他。最后，第四只老鼠从上到下，从内到外，从前到后放在奇怪的东西上，并仔细地探索了每个地方。他充满信心地说：“这是一头大象。 “课后反思：我想了很久，选择了这节课来开课。因为故事中的小老鼠是瞎子，所以我担心孩子们会难过。但是0010010指出，有必要从幼儿的生活中汲取有助于幼儿成长的经验，因此我最终选择了这一课。你知道，生活中有些人遭受了不幸。我们不能全部隐藏它们。我们想让幼儿知道，即使是一些不幸的人仍然可以掌握科学的学习方法，并且仍有学习的地方。作为健康的人，我们不能鄙视他们，而是学习如何照顾和帮助他们。在整个活动中，幼儿渴望说话，并愿意参加触觉探索活动，并试图讲述自己的发现。他们对老师生动活泼的话语非常感兴趣，可以积极回答老师的公开问题。在自我探索过程中，尽管幼儿遇到了一定的挑战，但幼儿的能力并没有我们想象的那么弱，而且潜力很大。通过两者之间的合作，他们有了初步的合作意识和探索的兴趣。在为幼儿探索游戏的过程中，老师们没有进行过多的参与和指导。目的是使幼儿难以盲目学习。有些孩子使用从上到下，从前到后，从里到外的探索方法，但仍然找不到答案，有些感到焦虑，必须由同伴提醒。从这个角度来看，他们在探索焦虑上遇到困难，这恰恰证明了盲人学习和生活的艰辛，可以帮助孩子加深对盲人的理解。考虑到孩子的年龄特征和已知经验，在活动中教师的启发式问题也逐步进行，重点是在探索过程中倾听孩子的感受，使孩子能够感受到盲人在亲身经历中的痛苦，从而同情爱情。在探索活动中，如果可以提醒孩子用眼睛以外的所有器官来帮助双手进行探索，则可能会使孩子的情绪更加放松，从而使本课更加完整。小百科全书：眼睛（也称为眼睛，眼睛）是可以感知光线的器官。最简单的眼睛结构可以检测周围环境的亮度，而更复杂的眼睛结构可以提供视觉。