案例：参观中心小学.doc

案例：访问中央小学现象：今天组织儿童参观小学。到达中央小学后，孩子们非常兴奋。看着东边的西樵，他们非常新颖，非常小心。进入教室，就在休息期间。老师的简单要求后，孩子们成了小记者。丁和贝尔拿出了已经准备好的采访报纸和笔，然后问老师：“你叫什么名字？你教你的孩子有什么技巧？班上有多少老师？有多少儿童？有多少男教师和几位女教师？“在听到老师的回答后，她立即在面试文件上做了记录。戴着一群Q采访了我的弟弟和妹妹：'你什么时候早上睡觉？一天上几节课？每节课几分钟？多少功课并不困难？上小学难吗？'兄弟姐妹很合作，认真回答，戴琦也在纸上记住。课后，我们的孩子和小学生不时听，并不时观察老师和学生。回到公园后，孩子们总结了这次访问，其中有环境因素，如小学的厕所和幼儿园，座位不同，操场上有跑道等。还有学生，老师和时间，并在课堂上发表面试文件。孩子们都热情地说话，可以看出有很多收获。分析：在这次访问中，我们提前做了充分的准备，并组织孩子们讨论：“你想知道什么来访小学？ '，帮助总结，分类和组织儿童群体，设计面试计划等，以便幼儿为心理学，知识等做好准备。孩子们可以从自己的内心需求开始思考问题，真正调动孩子的热情，从而加强孩子的访问计划和目的。同时，小组讨论访谈，设计计划等，以及孩子获得锻炼能力的其他方面。反思我们以前的访问，似乎我们只是把孩子带到那里看看。让我们来谈谈它。孩子们都是片面的，分散的。他们只是沉浸在'游戏'中。真正的收获和活动意义不大。俗话说：'不要毫无准备！在比较这次访问之后，我更深刻地感受到为这次活动做准备的重要性。无论是教学活动还是参观，游戏活动都是一样的。只要您能够根据活动的特点精心设计组织，您将能够取得更好的成果并达到新的高度。