浅谈班主任工作中的心理健康教育.doc

浅谈班主任工作中的心理健康教育浅谈班主任工作中的心理健康教育古人说：“苗条，家庭，统治和世界”，首先把“苗条”放在首位，显示其重要性。 “如何成为一个人”是一个遵循人生命的主题。自20世纪90年代初的教育改革以来，“素质教育”一直是人们关注的焦点。当我们开始注重培养孩子的能力时，我们是否应该同等重视“心理素质教育”？答案显然是肯定的。根据儿童少数民族精神卫生中心的调查，4-16岁儿童的心理问题发生率为13.91;和近40的中学生处于不合格水平，优秀率仅为8.2。可以看出，为中学生提供心理健康教育迫在眉睫。完成这项任务的主要力量应主要由班主任承担。由于班主任和学生相处相处，最容易理解和掌握学生的心理活动。通过各种渠道开展心理健康教育，培养学生健全人格也是最有益的。而新一代良好的心理素质。让我谈谈我在班主任工作中对学生心理健康教育的行为和思考：一是心理健康教育的路径1.使用各种主题进行渗透在初中教学中，包括了所有的心理健康教育内容，班主任一般都有一定的教学任务。在各科目的教学和教学中，教材可以紧密结合，各种心理健康教育内容随机渗透到学生中。经常微妙的影响可以通过一半的努力实现两倍的结果。例如，在中文教科书从百草园到三味书屋的课程中，鲁迅的家庭很难，而他帮助母亲做家务却迟到了。他受到了丈夫的严厉批评，但他默默地忍受着，没有恳求，没有责备，并鼓励自己激动自己。地图很强大，一切都在争取早期，并且在没有松动的情况下奋斗一生。结合教科书，学生可以接受教育：处理困难的挫折甚至误解，而不是气馁和抱怨，最好是面对并将压力转化为动力。想象一下，在不增加课程负担的情况下，班主任不仅带领学生掌握学科知识，还培养学生良好的心理素质，如奋斗向上，自信心和自我提升，以及发展。学生各方面的能力。为什么不？2，建立加强教育的渠道在课堂的一角，建立“贴心邮箱”，可以将学生提出的各种心理健康问题放入邮箱，然后班主任可以解释或提供个人辅导，帮助学生提高心理健康水平。在此类活动中，学生的“隐私”可能涉及很多，因此班主任应特别注意保持学生的机密。同时，可以允许学生以书面形式提出心理健康问题而无需签名以保护他们的自尊。作为一名班主任，我为学生进行了心理健康教育。其中一些是“嘈杂的回收站”的名称。鼓励学生一起讨论问题，发现问题，提供帮助，并一起讨论问题。在总结了“回收站”的麻烦之后，我发现在接受咨询的14名学生中，有4人担心他们的成绩不佳，占28，其中2人的作业更为突出;有7人对人际关系感到不安，占50，4人; 1人身高不高，占7; 1个人因为自己无法管理自己而感到困扰，占7; 1个人不能面对沮丧和沮丧。可以看出，在初中生中，对情感交流的需求更大。他们渴望有朋友，有些人来听他们的声音。这为我们班主任工作的顺利开展提供了一定的参考。3.通过活动进行自我教育在课堂活动中为学生提供心理健康教育的集体辅导。在活动中，学生主要由学生自己主持。班主任只提供一定的指导建议，也可以及时使用各种奖励，让学生自由发言，互相帮助，解决心理问题。课堂活动的安排如下：（1）在过去一周（5分钟）向学生匿名介绍“刺激回收箱”的情况; （2）学生完成'你认识自己吗？ '以下小测试，不需要签名，并及时报告结果（15分钟）; （3）根据情况（1），对学生进行心理健康教育，学习，人际关系，情感需求（15分钟）（4）小游戏，培养学生群体和协作精神，积极氛围（5分钟）。（课后，我发现学生很容易在认知和行为之间脱节，这符合他们的年龄特征。它展示了心理学理论，它提醒我们，在巩固认知的基础上，我们必须更加注重引导学生的行为，培养相互认识的学生。）此外，班主任还可以根据不同的心理咨询内容和学生的年龄特征，如游戏，猜谜，讲故事，素描，文体活动等设计不同的活动，使学生充分锻炼意志品质。在团队活动中的学生。培养克服困难，团结协作的精神，并得到启发和启发。当然，应该指出的是，心理活动的发展应尽可能与其他活动相结合，以免使活动成为新的学术负担。4，营造宣传氛围例如，利用黑板报，学习领域，知识竞赛等形式，介绍了心理健康教育的内容和方法，并回答了学生提出的各种心理问题。因为这些形式方便，快速和流行，所以它们最适合用于各种类别。这是一种简单实用有效的方法。5，家校联系加强沟通使用家庭进行心理健康教育是一种有用的补充方法。一般来说，家庭是学生心理最容易暴露的地方。对儿童的父母照顾是心理健康教育的良好条件。然而，许多父母缺乏对孩子进行心理健康教育的概念，或者他们的概念不明确，缺乏必要的教育艺术。作者还编制了上述测试问卷，发现家庭对学生的影响足以抵制学校的“参与”。因此，班主任应经常与家长沟通，并为家长提供一些帮助。另外，我相信学校的心理健康教育课是对学生进行心理健康教育的最佳方式。通过课堂教学，可以系统地进行心理科学知识教学，心理保健和行为训练。这样，更有利于心理健康教育的发展，使心理健康教育更加深入学生。二，心理健康教育的原则为了更好地开展心理健康教育工作，校长还必须遵循以下心理健康教育原则。1.信任原则：班主任应对小学生的心理发展抱有信任和乐观的态度，相信学生可以克服自己。让学生“自我发现” - 了解自己，了解自己，发现自己的优势和能力。2.鼓励原则：班主任应考虑学生的年龄特征，鼓励学生判断自己的行为。让学生自我评价' - 相信自己，正确评价自己。3.教育原则：班主任的态度要温和友好，但同时要严格限制。让学生自我调节 - 克服困难，相互学习，保持良好的心态。4，成功的原则：班主任应该为学生创造一个多方位的成功机会，让学生有更多的动力投入学习活动。让学生自我发展 - 挖掘潜能，塑造良好的人格。5.保密原则：对于个人教育尤其如此。未经自己同意，部分学生的情况不得向他人透露，其他人不得阅读（特殊人员除外）。6.主观性原则：班主任应尊重学生的个人尊严和权利。例如，尊重他们对教育活动的看法和建议，不要干涉他们的爱好和放学后的生活，不得在没有学生许可的情况下用任何借口检查学生的日记和私人信件。严禁使用粗鲁的教育方法，如讽刺，讽刺，辱骂和体罚。当然，作为主要心理健康教育的校长，我还需要不断增强我的心理素质，民主，正义，平等，友善，崇高的敬业精神和高度的工作责任感。同时，还要加强心理健康教育的研究。科学理论和知识技能，以更好地工作。我相信，只要班主任对学生和学生的爱心负责，这项工作就会做得好，让学生身心发展，争取全面发展。只有这样，你才能成为最受欢迎的班主任。只需一半的努力，工作就可以达到两倍的效果。6 / 6