后进生习作评改心得.doc

后进生习作评改心得研究生学习小学教学作文一直是个大问题，尤其是如何提高学生的作文质量。这也是一个非常令人伤脑筋的事情。苏霍姆林斯基曾经说过，教育的热爱和关怀会给学生留下难以磨灭的印象。有学习困难的学生在学习过程中会遇到很多困难。如果这些困难没有得到及时解决，将不可避免地影响其工作的质量，过程和情绪状态。在作文教学中，我采取了很多“特权”，然后取得了一定的效果。所谓的“特权”和随后的学生都是老师，需要给予良好的关注和更多的关注。首先，帮助回顾问题写作不佳的原因之一是它不会被检查，并且经常写出不符合该主题要求的论文。因此，帮助他们通过考试尤为重要。在论文指导课上，教师不一定理解解释。毕竟，他们接受的能力更差。教师应该在课后主动接触学生，并逐一提问或检查他们的论文大纲，看看他们是否会写作？写的是什么？这个角色不符合本文的要求.这样，至少可以消除写出部分问题的现象，这样他们最初就可以知道要写什么以及如何写。第二，降低要求在教学中，我们应该遵循学生的能力教学原则，对未来学生的要求不应过高，要求应适当降低。作为老师，您必须允许您阅读“流动帐户”，例如文章的注释;你也可以引导一些向后重写段落或写一个段落，比如写一个场景，必然是由于人与众不同。在此基础上，我们将逐步引导他们逐步完善，并不断提出新的要求。三，坚持批量纠正学生的论文是非常艰苦的脑力劳动。由于学生人数众多，教师的精力和时间有限，学生在学校的休息时间有限，因此不可能让每个学生的论文都得到批准。当然，如果条件允许，我们必须尽可能地批准。叶圣陶先生曾经说过：“改变学生成分的最有效方法就是面对变革。 “当老师发现学生的文章有一些不寻常的问题或闪烁时，他可以打一个'请评论'章节进行针对性的个人辅导或面对面的鼓励，首先确认它的闪光，然后指导他们找到问题和给出指示。通过面对面的批准，让他们及时了解他们的作文是否以良好的方式编写，了解哪些单词使用不当或哪些句子不流利，哪些不是专门或生动地写的，以及如何修改他们。同时，面对批处理，老师也可以提示学生讲述他们的想法和知识，以帮助学生做出具体的修改。当然，教师也应该尊重落后学生的正确语言表达。不建议对本科生强加好话。因为这些事情超出了他们理解和理解的范围，所以他们只能慢慢来。可以使用一个或两个单词。第四，打破评级一方面，在通常的论文评价中，落后学生的论文不应该按照客观标准来评判，而应该有针对性地进行评价，以调动他们的作文热情，而认罪总是一个沉重的负担。例如，当教师评估时，关于“通过”级别的文章可能希望给出“好”或“优秀”。另一方面，基于本科生的原始基础，评价是基于辩证发展。那是为了看看后进生是否有“进步”或“重大进步”，如果是，那就给出“优秀”或“优秀”。这样的评价会对本科生产生更大的促进作用，他们的热情会不断提高。5.奖励的表彰教师不能歧视落后的学生，不应经常批评本科生。相反，他们应该善于发现学生作文中的“闪点”，并以或多或少的批评来奖励他们。有必要及时肯定他们在文本中使用的词语，美丽的句子和段落，以及在开头，结尾或段落安排或构思小说文章时对其良好构成的赞美。还有必要使用一种具有启发性和刺激性的语言来撰写评论。鼓励面子和批量，并使用论文评论课给全班同学，让他们抬起头来，享受成功的乐趣，并鼓励他们继续努力取得成功。把它提升到一个新的水平。总之，在作文教学中，给予已故学生更多的优待，可以有效地激发他们的作文兴趣，调动他们的写作热情，逐步树立自信心，放弃自卑感，勇敢面对学习生活，不断提高组合物的质量。3 / 3