班主任要学会寻找与学生谈话的契合点.doc

班主任要学会寻找与学生谈话的契合点班主任应学会找到与学生的联系点。在我们的教育和教学工作中，我们必须学会找到与学生的联系点。不同的会话对象有不同的心理表现。正确把握心理活动的特点，遵循心理活动的规律，可以使谈话达到两倍的效果。快乐心理学 - 觉醒点喜欢的心理一般出现在被选为“三好”，“优秀”和新生作为班干部或学生会干部的学生中，从原来的普通班干部到更重要的岗位。因为他们通常具有出色的学习和工作表现，而且人们的声望很高。虽然他们没有在谈话中打破他们的意图，但他们可以根据某些迹象进行推测。据估计，这次谈话肯定会反映全班同学和班主任或学校。你自己的信任。因此，这是一种安慰，兴奋，猜测的感觉，以及服从校长或学校的习惯。更容易接受指出的缺点。在与这些学生交谈时，您可以直截了当地快速报名，直接识别班主任的意图，并指出意识点。一个是应该克服的弱点，另一个是要求更高的要求。恐惧 - 闪点恐惧，主要是由于严重违反学校规章制度或班级惯例，害怕受到学校或班级的惩罚。它的表现是情绪低落和抑郁。当我说话的时候，我脸红了，目瞪口呆，沉默，害怕提起旧事。要与这些学生交谈，我们必须首先现实地探索他过去的学习和工作的亮点，赞美他们，激励他们振作起来，并指出他们的努力。一，肯定成就和优势;第二，寻找进步的方法和方法。相反的心理学 - 接近重点相反的心理学通常发生在受到惩罚的学生身上。他们对学校或班级老师的决定不满意。他们认为某人有兴趣摆脱自己，而且他们太沉重了。他们经常来到门口上诉，甚至打架。由于这些学生的人格特征，社会经验，家庭教育和思想成就的差异，情绪的表达方式并不相同。有些人不断地倾诉他们心中的不快乐，他们似乎有很多不满;暗示，尖叫。与这样的学生交谈时，你应该微笑，微笑，喝杯热茶，跪下，耐心倾听，积极寻找近距离，尽快缩短心理距离。1.接近法律的经验。班主任应尽可能熟悉会话的基本情况，利用自己或朋友的相似经历作为对话的内容，找到共同语言，使对方感到亲近，引起情感共鸣。2.心理上接近法律。根据学生心理的个体差异，选择不同的主题，以适应受访者的兴趣，个性和能力，使学生愿意接受班主任的话语。当谈话是推测性的，气氛和谐时，学校或班级的决定就会得到清楚的解释。如果有任何错误，可以根据相关规定进行调整。如果遇到缠扰者，你应该认真批评教育。如果存在僵局，您可以暂时中断对话，冷却并缓解气氛。中断对话后，您需要了解有关情况的更多信息并与您沟通，以找到解决问题的最佳方法。自我放弃 - 内燃点自我放弃经常出现在学习不够严重，成绩差，组织纪律相对薄弱，并且反复受到批评的学生身上。教师和学生以不同的方式看待对方，或者班级老师对学生的关注太少。有这种心态的学生失去了自尊，漠不关心，缺乏活力和自信。您应该找到有关此类学生交流的更多信息。在谈话中，首先是识别内燃点，刺激它自发点燃，然后提出要求，引导和促进它。当然，与这些学生交谈可能不会完全有效，并且有必要跟进对话。如果你想触动这些学生的思想并引起反思和理解，你可以谈论以下“三颗心”。首先，从痛苦中谈谈它。有必要对具体问题进行分析，逐步激发归纳，使其能够反思过去，引起悔恨。第二，从冷酷的心里谈起它。这有必要联系实际的困难和问题，做好解释和解释问题，并尽可能地回答和解决。第三，从沮丧中谈起它。由于班主任和其他老师以及全班同学的期望逐渐下降，这些学生感到一种令人不寒而栗的感觉。在谈话过程中，班主任应该能够帮助分析原因，消除误解，增进理解，点燃他心中的火。没关系 - 航海点没有心理学这样的东西，而且经常看起来你不在课堂上。甘肃班中学的学生，或者认为自己没有信誉和辛勤工作的学生，长期以来一直是班干部的学生。这种学生自强不强，学习和工作水平不高。他只想去。班主任不会找他。他不寻找班主任。与班主任的谈话不是积极的，也不是积极的，只要班主任能带来集体的温暖。教师对他的关心，对他的信任和支持，他将提高风帆，增加马力，并向前扩展。对于这样的学生，班主任应经常利用课外活动的机会，在课堂上举行的娱乐活动，体育和校外旅游，主动联系，沟通感情，启发思想，鼓励和带动。4 / 4