班主任要把握激励学生的最佳时机.doc

班主任要把握激励学生的最佳时机班主任必须掌握激励学生的最佳时间培养积极的课堂，使每个学生在道德，智慧，美丽等各方面得到充分发展，形成良好的人格。班主任必须抓住每一个机会，尽可能地调动学生的积极性。调动热情的措施本质上采取各种形式的激励措施。激励行为是挖掘学生的内在潜能，调动他们的创造力和主动性，鼓舞士气，增强班级的集体凝聚力，让更多的学生自愿为集体做出贡献，让每个人都朝着共同的目标前进。苦苦挣扎具有不可替代的作用，已成为许多教育工作者的共识。正因为如此，人们对激励的功能，原则，过程，方法和环境进行了大量研究。学记有句话：'什么时候可以说。 “意思是根据学生的特点，选择适当的教育时间，以便被称为'及时'，就像打鼾'抓住'天'和抓'战机'一样，人们的行为必须受到影响他们的情绪。积极和积极的情绪有助于提高人们的活动效率，并鼓励人们忘记工作;而被动和被动的情绪往往会让人感到沮丧，缺乏活力，工作效率，甚至会让人感到厌倦工作。心理学研究表明情绪在情绪表达方面更具情境性，刺激性和短暂性。因此，如何有效地激发人们内心的积极情绪也存在时间问题。所谓激励学生的最佳时间，就是充分利用学生积极的情绪状态，或者运用适当的方法和手段，将学生的负面情绪转化为积极情绪，并将其转化为行为。达到预期目标。研究激励的时机不仅有助于丰富和发展激励理论，而且还极大地帮助教育者，特别是班级教师敏锐地意识到并巧妙地利用这个机会来达到理想的激励效果。那么，什么是激励学生的最佳时机？大量的实证和理论研究表明，以下情况可称为激励的最佳时机：1.当学生进入新的境地时。对组织行为的相关研究告诉我们，人们的思想，情感，行为等是人们生活的客观环境与人们主观意识活动之间相互作用的结果。毫无疑问，学生生活的情况对学生的成效有很大影响。当学生从旧情况转移到新情况（例如转学到新学校，转学到另一个班级，进入新学年，新学期）时，往往有一种强烈的新感觉，加上隐藏的内心。自尊的催化始终是一个秘密警告或提醒自己做一些新的事情。这种简单的内在动机使学生能够根据新情况调整自己的态度和行为。一个才华横溢的班主任应该在进入新形势时充分利用学生心中的变化，给予他们热情的鼓励，表达他们的美好愿望，帮助学生明确新的目标，点燃新的希望。第二，当学生获得某种成功。人类行为是一种有目的的活动，以便在某些动机的鼓动下达到某个目标。活动的结果可以反过来作用于行为的动机。行为矫正动机理论认为，当行为的结果对个体有益时，行为就会重复，从而起到强化和刺激的作用。如果好的行为长时间没有得到积极的加强，那么动机的强度就会减弱甚至消失。一般来说，学生的成就在一个方面表现出他们的努力。当学生取得好成绩或取得突破时，他们将遵循学生和教师的认可和肯定。这时，如果班主任可以帮助他们认真总结成功经验，提出下一步，给予适当的肯定，表扬或奖励，不仅可以激发学生成功的高热情，加强他们的学习，动力，也可以为其他学生带来良好的驾驶效果。第三，当学生遇到麻烦时。在整个人的一生中，学生年龄可能相对平静，但中小学生仍然经常经历生活的艰辛。学生会遇到失败，挫折和打击。温柔的心在巨大的压力下，有时它似乎陷入陷阱。处于这种情况的学生希望其他人理解，关心并且教师支持他们的愿望特别强烈。如果班主任能够及时表达关心和理解，伸出热情，在他们能力范围内为他们解决问题，必然会产生难以获得的良好效果。许多事实证明，这也是一封充满激情的信件，一次坦诚的谈话，一次度假回家，一次亲的行动，以及对正常情况下的人和有困难的人的巨大心理影响。正如俗话所说：“接受一顿饭，生活是难以忘怀的。 “对于那些饥肠辘辘的人来说，粥和一顿饭，确实有一种神奇的危险用途，它很可能会让人心旷神怡，永远不会忘记。第四，学生有过错的忏悔的紧迫性。'人们不能逃避做错事？ “以同样的方式，圣人已经改变，能够做到。它并不昂贵。”可以看出，故障在生活中与大小疾病一样难以避免。在身心发展过程中仍在快速发展的中小学生更有可能出现。不是这种情况。但是，只要他们不自嘲并愿意走自己的路，一旦学生犯了错误，在各种因素的影响下，经过思想斗争，他们往往会表现出某种启蒙。这种“忏悔”是学生学到的知识的开始，也是班主任激励的好时机。班主任应审查情况，认真观察学生疏忽的各种表现方式，并根据情况进行工作。当然，我们也应该看到，一旦形成了错误的思想，困惑的思想和不良的习惯，它们就会相对稳定，并不像衣服上的灰尘那么容易。因此，除了抓住机会，良好的指导，还必须坚持不懈，反复把握，反复。不能一劳永逸地依靠一两个成功的激励措施。5.当学生的某种强烈欲望没有实现时。愿望反映了人们的需求。需要是行为动机的决定因素。人们的需求是多方面的，并且呈现出一定程度的等级。在一定时期内，某种需要特别强大，已成为这一时期的主导力量。如果长时间不满足这种需要，就会大大挫伤人们的工作积极性。学生们经常在各种活动中无意识地表达出他们强烈的欲望。没有正确的方法和充分的条件，这种愿望很难在短时间内实现。在这个时候，学生容易产生焦虑和烦恼，这会影响活动的效率。班主任应该时刻清楚地了解班上不同学生最强烈的愿望，并尽可能指出他们解决理想状态与实际状态之间的矛盾;鼓励他们积极创造条件，以现实的可能性实现这些愿望;他们分析情况，认清自己的状况，摆脱不切实际的幻想;支持他们建立新目标。第六，当旧感受被触动时。旧感觉具有明显的双重属性。它可以表达为对现实的消极情绪，对怨恨的负面情绪，对现实的积极肯定，充满激情和充满活力的情感，而班主任应该把握学生的旧情。触发的心理特征，抓住机遇，巧妙激励学生;有时候善于利用学生过去的悲伤情绪，以便他们能够吸取以前错误的教训，警惕重复同样的错误;有时他们应该充分利用学生的成长过程。我当时所经历的那种兴奋和澎湃的回忆，使岁月的尘埃消失，深层思想中存在的真正的情感熔岩爆发，激情再次浮现;有时，爱过去的老师，兄弟姐妹老同学，用过去的火，点燃了将枯萎的心。在现实生活中，老人们的话经常觉得他们是友好，诚实，真诚的，他们很容易引起共鸣。因此，聪明的班主任在遇到学生反叛心理和思想工作难以做到的情况时，往往会避免这种情况。继续前进，动员学生的老朋友说服和说服学生，这样做往往会收到意想不到的好成绩。7.值班人员面临严峻挑战。在前方的道路上，班级并不总是顺畅，并且经常遇到意外的风或礁。课堂的健康发展需要师生共同合作。同时，班级的地位与班级成员的工作和学习密切相关。当班级受到伤害时，学生的利益也受到威胁。优秀的班主任在课堂上遇到困难，在逆境中可以得到正确对待;他们擅长抓住机遇，将消极因素转化为积极因素，将压力转化为动力，将被动转化为主动;对学生进行危机教育，增强每个人的生存和竞争意识，增强班级组织的凝聚力。激发团队士气。班主任带领班级渡过难关，同时，学生接受了宝贵的培训。古人是云，他们不能迷路。激励学生的最佳时机是客观的。如果你能正确掌握它，你可以通过一半的努力获得两倍的结果。另一方面，如果反应缓慢且优柔寡断，你将错失良机。6 / 6