第1课时 分数混合运算（一）.doc

第1课时 分数混合运算（一）教学内容分数混合运算（一）课时教学目标： 知识目标：体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运 算。（以两步为主，不超过三步） 能力目标：培养学生操作、归纳能力 情感目标：体会数学与生活的联系。教学重点：正确计算分数混合运算。教学难点：利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。教学过程：课前谈话：同学们说说自己的兴趣爱好。（学生畅所欲言）一、旧知铺垫我们的老朋友淘气也有个爱好，那就是做计算题。今天，他想和大家比试比试！1、出示计算题X k B 1 . c o m要求：先说出运算顺序，再计算。48÷2÷6 16×（15÷3） 18÷2×1013×2×5 72÷（9÷3） 24÷（2×3）2、揭示课题今天，我们一起研究分数混合运算（板书课题）二、合作学习，探究分数混合运算的顺序1、出示问题情境过渡语：经过课前的谈话，我了解到同学们的兴趣很广泛。相信大家也参加了不少的兴趣小组吧！淘气在课下的时候对同学们参加兴趣小组的情况作了个调查。2、你从这幅图中得到了哪些数学信息？3、你能提出哪些数学问题？4、解决问题：航模小组有多少人？  请你先估算一下航模小组有多少人？（说明理由）  请你用图来表示三个量之间的关系。（学生尝试画图，教师巡视）  学生独立思考和组内交流后，进行全班交流。（学生边说教师边板书）  尝试计算我们用画图的方法，清楚地了解了三个量之间的关系，请你算一算，航模小组到底有多少人？（学生独立计算）  全班交流A 12×134（人 ） 4×343（人） B 12×13×34=3（人） 预设一：如果学生出现了A、B两种方法，并且计算方法较多。在交流时对于B种不同算法进行重点交流。预设二：如果算法单一，教师可以安排学生小组合作讨论计算方法。5、思考：回顾刚才的解题过程，你发现了什么？ 分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样。（教师进行引导总结）6、试一试有了这惊奇伟大的发现，我们赶快试一试吧！学生独立完成，如有困难可以求助老师或同组同学。59×35÷67 12÷45÷38全班交流（说一说运算顺序）三、课堂总结 请同学们说一说这节课的收获与体会。四、课外作业 同学们做几张分数、整数卡片，和一些加减乘除符号。同学们之间互相玩卡片做计算。补评：板书设计：新|课 |标 |第 |一| 网课后反思：