第3课时 旋转(3).doc

第3课时 旋转(3)学习内容教材第87页例4及相关内容。编写人学习目标通过七巧板拼摆活动，我经历了解决问题的全过程，进一步体会旋转、平移在生活中的广泛应用。重 难 点导学流程自主空间【独立自主学习】下面是智慧星图案，你知道它是如何通过图形A得到的吗?填填看。PQIOABCD1、图形B可以看作是图形A绕点( )顺时针方向旋转( )，又向( )平移( )格得到的。2、图形C可以看作是图形B绕点( )顺时针方向旋转( )，又向( )平移( )格得到的。3、图形D可以看作是图形C绕点( )顺时针方向旋转( )，又向( )平移( )格得到的。【合作互助学习】例4：下图是七巧板经过平移或旋转后得到的鱼图。请在鱼图中画出相应的每块板的轮廓线，标出序号同时说明每块板是怎样平移或旋转的。1、阅读与理解通过读题，我知道了要把方格纸上标序号的七巧板经过（ ）或（ ）填到鱼图上去；还要观察每块板在方格纸上是怎么（ ）或（ ）的。2、分析与解答试着在下面的鱼图中画出轮廓，标出序号。并在小组内互相交流自己的解决方法。【展示引导学习】回顾与反思：你是通过什么方法解决问题的？还有其他的答案吗？试着在下面画出来！并在全班展示交流。【评价提升学习】1、教材第87页做一做。2、练习二十二第1题。观察下面三组图形，你能发现什么？ （1）怎样通过平移或旋转使每组图形变成一个正方形？（2）通过平移或旋转，你还能把每组图形分别变成什么图形？教学反思