第二课时 课桌有多长.doc

第六单元 测 量 第二课时 课桌有多长教学目标： 教材第51、52页。教学目标： 1. 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 2. 认识厘米，体会厘米的实际意义。 3. 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。教学重难点： 重点:让学生初步建立对1厘米的表象。 难点:能用刻度尺测量较小物体的长度。教学准备： 课件、尺子。教学过程：一、联系生活，引入概念 师：学校要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身边不同的物品量一量，把结果告诉他们吗？二、抽象概括，形成概念 1. 认识尺子。 投影显示一把放大的直尺，引导学生观察尺子，认识长短不同的竖线（即刻度线），以及不同的数，认识刻度0、刻度 1、刻度 2等，认识厘米，使学生对尺的认识更加深刻。 揭示课题：认识厘米 认识 1 厘米 指出：从 0 刻度线到 1刻度线之间的长度是 1厘米，厘米是常用的长度单位，也可写作 cm。接着让学生观察自己尺上 1 厘米的长度。组织讨论：尺子上从哪里到哪里也是 1厘米？相互说，指名说。 建立 1 厘米的表象。先指导学生用手指比划出 1厘米的长度。再联系生活实际找 1厘米长的物体，也可以在教室里找一找。认识几厘米。引导认识 2 厘米，5 厘米有多长，用手在直尺上比一比，2 厘米和 5 厘米哪个长一些？你还知道其他的几厘米吗？2. 学习测量方法。出示一支铅笔。你怎么来测量这支铅笔的长度？PPT出示 4 只小熊测量铅笔。你发现了什么？那应该怎么测量呢？小结：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0 刻度线，再看物体的另一端对着几就是几厘米。怎样画一条长 4 厘米的线？教师示范，学生观察。三、基本训练，巩固概念。 1.完成“估一估，量一量”。 2.画一条长 8厘米的线。 3.练一练第五题。 怎样用断尺画出一条长 6厘米的线？ 和同学一起交流一下，你是怎样做到的、4、 课堂小结。这节课的学习我们认识了长度单位厘米,知道了1厘米大约是一个手指那么宽,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位;还学会了测量物体的长度,注意测量时要从0刻度量起。板书设计： 课桌有多长 测量较短的物体:厘米cm教学反思：让学生在直尺上找出1厘米,再用手比一比1厘米有多长,最后找一找身边有哪些长度是1厘米的物品。1厘米是今后学习测量和估测的重要基础,利用多种方式丰富学生对1厘米的实际长度的体验,帮助学生建立1厘米的长度观念。