《大瀑布的葬礼》教学设计.pdf

教学基本信息 题目大瀑布的葬礼 学科语文年级六 教材内容 人教版语文六年级上册第四单元 个人信息 设计者 姓名单位 1. 教材分析 人教版小学语文六年级上册第四单元的有四篇课文，只有一个地球阐述了人类的生 存“只有一个地球”的事实，呼吁人们应该珍惜资源，保护地球。大瀑布的葬礼讲述了 人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人们要重视和保护自然界的生态平衡。这 片土地是神圣的 记叙了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土 地的强烈感情。 青山不老讲述的是一个山野老农将毕生精力用于植树造林工作，以此来 实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资 源、保护资源的重要意义，了解人们为此做出的努力，使珍惜资源，保护环境的意识扎根于 学生的心中， 并转化为日常的行为。本单元教学重点是明白人类生存只有一个地球，认识到 环境保护与生态和自然景观的关系，感受人与自然息息相关的情感。品词析句， 理解含义深 刻的语言， 体会文章用语的准确严谨。教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理 解。通过学习，获得对自己生存土地、家园的深刻认识，激发环保意识。 2. 学情分析 关于环境保护的文章学生曾经有过接触，但都不如本组教材所选课文之深刻。在教学时 贯彻“联系实际，深入思考”的方法，可充分利用“单元导语”，引导学生观察生活中常见 的浪费资源现象， 启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解， 同时也为口语交际和习作做铺垫。 3. 教学目标 ( 含重、难点 ) 1正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的好词佳句。 2通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物 的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地 球的情感。 3展开丰富的想象，想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。 教学重点是理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过 演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。教学难点是读出瀑布“原来”、“几年后”的不 同感触。体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义 4. 教学过程 （一）情景再现，激情导入 （二）初读课文，交流预习。 1初读课文，出示导学提纲： 2学生组成小组交流。 （三）读中感悟，真情体验 1.昔日的瀑布 2. 今日的瀑布 3. 解读瀑布逐渐枯竭的原因。 ( 四) 读中想象，追悼瀑布。 5板书设计 大瀑布的葬礼 昔日：滔滔不绝一泻千里现在：生命垂危形容枯槁 飞流直下震耳欲聋无奈垂头奄奄一息 呼吁 保护环境珍惜资源 6教学活动设计（含师生对话设计） （一）情景再现，激情导入 1导入：“葬礼”通常是对死去的人的一种哀悼活动。今天, 老师带你们一起参加一 个葬礼（板书：葬礼） 1986 年 9 月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。 这次葬礼特殊在是为生答：大瀑布（板书：大瀑布的）举行的。 2是啊。那天，巴西总统菲格雷特、来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教 授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。 在葬礼上， 菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和世界人民 带来的欢乐和骄傲 , （停顿） 过渡：让我们追随菲格雷特总统一起来缅怀大瀑布，凭吊大瀑布吧。（读题） 设计意图：引出课题，营造哀伤的氛围，激发学习的兴趣。 （二）初读课文，交流预习。 1初读课文，出示导学提纲： （1）用自己喜欢的方式读课文，读准生字字音，读熟课文。 （2）用横线画出描写昔日大瀑布的语句。用波浪线画出描写现在大瀑布的语句。 （3）思考造成大瀑布悲剧的原因。 （4）思考：为什么一个国家总统会为一条瀑布举行葬礼？ 2学生组成小组交流。 设计意图： 提供学习课文的思维线索，帮助学生有的放矢地进行自学，提高学习效率， 为下一环节的深入感悟作好铺垫。 （三）读中感悟，真情体验 1. 昔日的瀑布 过渡：让我们追随菲格雷特总统一起去回忆昔日的塞特凯达斯瀑布。 师：（出示录像）说说听到了什么，看到了什么？ 师： 置身于这样的瀑布中，你会用什么样的词语来描述呢？（生自由说 “雄伟壮观 , ”） （1）展开想象，丰厚瀑布形象。 师：请同学们自由读第三自然段，边读边找， 你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观 的呢？ 原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而 下，滔滔不绝，一泻千里。 追问：从这句话中你读懂了什么？ 指导朗读： 我们不仅要体会到雄伟壮观的瀑布，还要读出一幅雄伟壮观的图画来！自己 试试看！（雄伟极了！壮观的瀑布！抓住几个关键词，你会读得更好！） 尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观。, 清晰可闻。 追问：读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？生说。 指导朗读：把你看到的、听到的读出来吧！ （真美啊！“尤其”读得好！“更是”读得很到位！） 游客们常常为此陶醉不已，流连忘返！ 思考：你是为什么能从这句话体会到瀑布的雄伟壮观的？ （写游客多，舍不得回家，从而写出了瀑布的壮观、美丽） 指点：你真会读书！作者从另外的角度写出了瀑布的美，这就是间接描写！ 指导朗读：同学们，用你的朗读迷住这些游客吧！ （2） 观看瀑布，真情朗读。 师：让我们面对着瀑布，捧起书本，深情地朗读第三自然段。 如果你来到这样的大瀑布前，你会怎么说？怎么做？（学生自由说） 师：感谢大瀑布，它给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲！ 2. 今日的瀑布 师：同学们的发言可以说是妙语如珠啊！昔日大瀑布的雄伟壮观，气势非凡已深深地印 在了我们的心上，他曾经给巴西人民带来了无穷的欢乐和骄傲，同学们，回忆是甜蜜的，温 馨的, 然而现实又是残酷的，葬礼上更多的人看到了现在的大瀑布, （1）观察比较，描述瀑布形象 师：同学们都被惊呆了，比较中才会有发现。请同学们抓住“咆哮而下、一泻千里、滔 滔不绝”三个词来进行比较，说说你看到了什么样的瀑布? 师：是啊！ 今日的大瀑布早已面目全非了！作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布，请 读第 7 自然段，自由读，认真品味。（生自由读） （2）体会心情，诵读心灵感悟 师：看着这个画面， 读着这段文字， 此时，你是什么感受？ （失望、悲哀、伤心、愤怒, ） 师：读出你的感受吧！ （3）研读文本，感悟瀑布心声 师：此时，瀑布无言，默默承受着一切苦难，一切不幸，一切不平, 我们不禁要问： 是谁让曾经雄伟壮观、气势非凡的大瀑布如今变成了一位奄奄一息的老人？此时此刻，你面 对着瀑布，有什么话要说吗？生说。 3. 解读瀑布逐渐枯竭的原因。 （1）出示：第6自然段。 （2）概括出原因： （一、上游建起了水电站。二、水资源浪费，周围工厂用水毫无节制。三、森林破坏， 乱砍滥伐，造成水土大量流失。） (3) 引读：是啊！瀑布周围的许多工厂用水（毫无节制），浪费了（大量的水资源）。 沿河两岸的森林（被乱砍乱伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年减 少）。 师（动情地）：由于人类的破坏，大瀑布由年轻力壮的小伙子逐渐变成了奄奄一息的老 人！刚才还在亲切地与你交谈，他沙哑的话语还在耳边回响，可现在我们将再也见不到他了。 今天，我们来到葬礼现场，我们怎能忘怀昔日的大瀑布？这一切怎能不让人心痛不已？让我 们再读第三自然段，“追忆”一下它的音容笑貌吧！请同学们齐读第三自然段！ 思考：现在大家还像刚才那样高兴吗？我们应该怎样读？ 设计意图： 通过品词析句及形象直观的图片，通过教师的煽情和学生一次又一次的感 情朗读，鲜明的对比引发学生内心巨大的触动。 ( 四) 读中想象，追悼瀑布。 1. 缅怀瀑布，写诗悼念。 大瀑布的挽歌 悼塞特凯达斯大瀑布 大瀑布， 你曾经（气势磅礴）， 你曾经（）； 你曾经是（两国人民的骄傲）， 你曾经是（）； 你曾经像（雄姿英发的少年）， 你曾经像（）。 可如今， 你（形容枯槁）， 你（）； 你像（行将就木的老人）， 你像（）； 你（逐渐枯竭）， 你（） 大瀑布啊， 大瀑布。 我为你心碎， 我为你悲泣！ 2. 转换角色，入情入境 （1）曾经是世界上流量最大的瀑布，如今却遭遇了灭顶之灾。像大瀑布将完全消失这样 的悲剧还有很多很多，看一组环境遭破坏的图片。学生交流图片。 （庐山瀑布、 黄果树瀑布、 晋祠难老泉等幻灯片） （2）师：葬礼是为死去的人举行的，现在大瀑布并未完全消失，巴西总统就为它举行葬 礼，目的是什么？（让悲剧成为历史。弥补人类的错误。） （3）为了让大瀑布的悲剧不再重演，面对这迷茫中的人们，让我们用发自肺腑的行动宣 言来唤醒他们吧！请同学们拿出笔简单地写一写，向大家汇报。 幻灯出示： 女士们，先生们： 在此，我庄重地向大家发出呼吁！ 。 （珍惜水资源吧！否则最后一滴水将是人类的眼泪。） 谢谢大家！ 3师总结：今天我们参加了特殊的葬礼，肯定有特殊的收获，让我们齐心协力共建地 球这美丽的家园，让山更青，水更绿，天更蓝, 设计意图： 通过观赏环境遭破坏的更多图片，懂得这一现象已非个例，通过想象补白， 写诗演讲，进一步激发学生真正投身于环保行动。 7. 教学反思 成功之处： 1. 在指导学生朗读时，采用先观看雄伟宏大的瀑布画面，将学生带入意境，再让学生 用自己的话赞美瀑布，接着找出课文中赞美瀑布的词，充分体会瀑布的雄伟壮观后，让学生 朗读，学生很自然地读出瀑布的磅礴气势。这时我话音一转，说：“同学们，我相信。大瀑 布的美丽已深深地印在我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们这也看不到它了， 它成了历史， 成了我们记忆中的梦。我实在不忍心看到它现在的样子。”学生立刻心情沉重， 紧接着观看逐渐枯竭的瀑布，让学生说说心中的感受，滋味， 再配上凄凉的音乐，让学生朗 读描写瀑布逐渐枯竭的部分，学生情不自禁地进入了情境，朗读效果特别好。内心的触动也 很大。 2. 我巧用课文的空白点突破教学难点，设计一个总统演说的练习：如果你是巴西总统， 在这个葬礼上， 面对巴西人民， 你会说些什么？现场演说，难度较大， 可是学生们如临其境， 回答是那么精彩有力。写作和口语表达能力皆有提高。 不足之处： 教学迫使塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的原因时，我只是让学生通过默读第7 自然段找出 其中三个原因。 感觉没有突出重点。应该找出书中的原因后，继续了解伊泰普水电站的有关 资料，再让学生思考：建水电站、工厂生产、伐树都是为了建设家园，你们怎么看待这个问 题？使学生全面的辨证地看待问题，把问题引向深入。人见利而不见害，鱼见饵而不见钩， 导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，没有科学合理地利用水资 源。