小学数学教学中德育渗透初探.doc

小学数学教学中德育渗透初探小学数学教学中德育渗透探析小学数学是基础教育的重要课题。道德教育在小学数学教学中的渗透是不可或缺的。小学数学大纲指出：“让学生在智力发展，智力提高，知识分子和道德教育的基础上发展自己的基础知识。 “道德教育也在新课程标准中占有非常重要的地位。这充分说明了道德教育在整个教育和教学中的重要性。作为一门基础学科，数学也必须重视道德教育。数学教师的主要任务是传授数学知识，培养逻辑思维能力和计算能力，同时结合数学教学，为学生开展有效的思想道德教育。通过小学数学学科进行道德教育，我们将从以下几个方面进行研究：一，热爱祖国，热爱科学教育1.结合相关的数学史料，让学生逐步理解数学在社会发展中的意义和作用。通过介绍古代和现代数学家在促进数学发展方面的突出贡献，我们将激发民族自尊，增强民族自豪感，教育学生关于祖国和科学的热爱。2.利用大量具体，生动，现代，有说服力的数据和统计数据，学生将感受到祖国的快速发展，人民生活的伟大成就，教育祖国，热爱家乡，热爱学校。鼓励学生努力学习，敢于创新，为形成正确的世界观，人生观和价值观奠定初步基础。二，启蒙教育的初步辩证唯物主义视角数学来自生活，生活，生活和生活。通过数学学习，尤其是数学实践活动，动手实践和推理验证，鼓励学生参与数学知识的形成过程，引导学生将学到的知识应用到现实生活中，渗透到实践的视野中。第一'。2.在澄清或引导学生参与知识的发生和发展的过程中，传达数学知识之间的内在联系，使他们理解一切都是相互关联的，一切运动都在变化。渗透“移动变革”的观点。3.在研究数学概念的基本关系时，在探索某些公式和数学定律时，鼓励学生认识加法和减法，乘法和除法等，以及正面和负面，正面和负面。差异是相关的，它们是独立且相互依赖的逻辑系统。渗透“对立统一”的观点。4.在探索法律和解决问题的过程中，学会区分中小学，把握主要矛盾，渗透“转变”和“通过现象看本质”的观点。在产生各种新知识和新问题的过程中，渗透了矛盾转化的观点。三是情感态度和人格素质教育1.通过丰富课程资源的开发，学生将渴望在真实，有趣和具有挑战性的学习中学习和渴望，感受数学的乐趣，实践和魔法挑战，调动学习数学的热情，培养学习数学的兴趣。2.引导学生体验科学家探索数学的一些关键步骤和过程，从而培养学生的独立思考能力，勇于探索，不怕学习困难的态度。3.运用数学知识的严谨性和深度，培养学生对实事求是，诚实守信的态度。4.让学生体验数学学习成功的喜悦，增强他们的自信心。5.通过各种数学活动，培养学生的宽容，合作和创新精神，为他们全面和谐的可持续发展奠定基础。四是培养良好的学习方法和习惯1.在运用数学知识解决问题的过程中，感受数学的作用和实际价值，培养学生的数学和数学意识。2.面对现实生活中的问题，引导学生用数学眼睛观察，运用数学思想进行分析和解决，并初步掌握科学探究方法。3.注意培养基本的学习习惯，如：认真倾听的习惯;仔细观察的习惯;谨慎写作的习惯;善于总结和总结的习惯。4.注重培养更高层次的学习习惯，如：独立思考的习惯;难以质疑的习惯;获取信息和收集信息的习惯;擅长合作学习的习惯;学会尊重的习惯;自我评价的习惯;做事的效率。习惯等。五，审美教育小学数学包含丰富的美，即它的统一性，秩序性，和谐性，对称性，结构性和简洁性。在教学中，要结合数学知识进行审美教育，运用美的力量来唤起学生对美的感受，使学生学会欣赏美，增强美感，创造美。在数学学习中培养学生的审美情感，提高学生的综合素质。1.教师应善于运用符号，颜色，线条，图形等因素，通过精致的数学语言，巧妙的解决问题的方法，整洁的黑板设计，展现数学的美感和内在美，同时不失去引导的机会。学生从抽象符号中看待美的形象，从逻辑推理到魅力的美，从表面形式到内在的独特内在美，从而将学生引入到意境中。2.充分挖掘数学知识的魅力，使学生感受到数学的美，本质，提高学生的审美能力，培养学生热爱数学的积极情感。3.通过阅读和介绍数学史，在创造人类文明的过程中欣赏数学奇迹，为世界留下美好的奇迹，感受知识的力量，激发学生创造美。在小学数学教学中渗透德育的重要课题需要进一步的研究和探讨。总之，在教学中，要充分发掘课程资源中的德育因素，贯穿新课程改革理念，有机地贯彻德育渗透，促进学生个体心理素质的健康发展。4 / 4