部编版二年级语文下册语文园地教案(全册).pdf

部编版二年级语文下册 语文园地（全册） 教学 要求 1. 在生活中识字 ,规范地书写汉字。 2. 由字到词 ,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。 3. 积累古诗。 4. 阅读笋芽儿,学习快乐读书吧。 重点 难点 1. 在生活中识字 ,规范地书写汉字。 2. 由字到词 ,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。 教学 课时 三课时。 1. 认识生字 ,书写生字。 2. 学习字词句运用第一部分。 生字卡片、多媒体课件。 一情境导入 星期天 ,小明和妈妈一起去公园游玩,(出示导游图 )看看小明他们游玩了哪些地方。 二认字写字 管 un理 l 处湖心亭 t í n 厕 ca 所宝 bo 塔 t 咨 z 询 xún 处餐 cn 厅 1. 学生齐读词语。 2. 开火车读词语。 3. 去掉拼音读词语。 4. 读句子 ,巩固认字。 星期天 ,我和爸爸来到湖心亭公园游玩,爸爸带着我 ,先到管理处买票,然后到咨询处询问 路线 ,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们上了厕所 ,洗手出来 ,时间 已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。 5. 测试。用线将拼音和汉字连起来。w W w .x K b 1.c o M 6. 书写汉字。 底原处递 (1)书写提示 : 这几个汉字都是半包围结构。“底、原”是左上包围的字,在书写时包围部分的“撇” 要写得伸展 ,能够包住里面的部分。 “处、递”是左下包围的字,书写时“捺”要写得伸展,能够托住里面的部分。 (2)学生练习 三字词句运用 1. 补充合适的词语。(课件出示下面的词组)新课标第一 网 ( )的天空( )的阳光( )的田野 ( )的微风( )的柳条( )的草坪 2. 让学生试着填写。 提示 : 天空 :从颜色上可以填蓝蓝的天空;从空间范围来填,可以填一望无际的天空;从距离来填, 可以填高高的天空 阳光 :从温度来填 ,可以填温暖的阳光;从阳光的色彩来填,可以填灿烂的阳光 田野 :从颜色上来填,可以填碧绿 (金黄 )的田野 ;从面积上来填 ,可以填无边无际的田野 微风 :从温度上来填,可以填温暖 (和煦 )的微风 ;从状态上来填 ,可以填吹来的微风 柳条 :从形状上填 ,可以填细长的柳条;从质地上填 ,可以填柔软的柳条 草坪 :从颜色上填 ,可以填碧绿的草坪;从面积上填 ,可以填宽阔的草坪 3. 汇报交流。 4. 大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。 (1)看到碧绿的田野,你有什么感受呢? 学生回答。 示例 :田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。 (2)温暖的阳光照射在身上,你有什么感受 ? 示例 :感受到春天就在身边。 (3)看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受? 示例 :柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽。 四课堂小结 同学们 ,这节课我们学习了识字和写字,还学习了词语搭配,老师讲解了许多方法,希望同 学们在以后的学习中练习巩固。w W w .x K b 1.c o M 1. 根据不同的提问读句子。 2. 积累古诗赋得古原草送别。 多媒体课件。 一情境导入 老师读两个句子,请同学们认真听,说说 ,这两个句子有什么不同。 (1)他 是北京人。 (2)他是北京 人。 新 课 标第一 网 学生回答。 师:第(1)句老师重读了“他”,强调的是人物,是谁。第 (2)句重读的是“北京”,强调的是 哪儿。 下面有个句子,老师提出问题,请同学们读一读。 二进行新课 种子睡在松软的泥土里。 1. 什么睡在松软的泥土里? 学生读。 参考答案 :种子 睡在松软的泥土里 2. 种子睡在哪里? 学生读。 参考答案 :种子睡在松软的泥土里 3. 种子睡在什么样的泥土里? 学生读。 参考答案 :种子睡在松软 的泥土里。 4. 练习。 请根据提问 ,将下面该重读的部分打上着重号。 我今天有语文课。 (1)(谁今天有语文课?)我今天有语文课。 (2)(你哪一天有语文课?)我今天有语文课。 (3)(你今天有没有语文课?)我今天有语文课。 (4)(你今天有什么课?)我今天有语文课。 参考答案 : (1)(谁今天有语文课?)我 今天有语文课。 (2)(你哪一天有语文课?)我今天 有语文课。 (3)(你今天有没有语文课?)我今天有 语文课。 (4)(你今天有什么课?)我今天有语文课 。 5. 学习赋得古原草送别。 赋 f ù 得古原草送别 唐白居易 yì 离离原上草 , 一岁一枯荣 (r?n )。 野火烧 (sh o)不尽 , 春风吹又生。 (1)借助拼音读古诗。 (2)简介作者。 白居易 (772-846 ),字乐天 ,号香山居士 ,又号醉吟先生,祖籍太原 ,到其曾祖父时迁居下邽, 生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新 乐府运动 ,世称“元白” ,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样 ,语言平易 通俗 ,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846 年,白居易在洛阳 逝世 ,葬于香山。有白氏长庆集传世,代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。 (3)说说诗句的意思。xK b1.C om 长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄春来草色浓。 无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。 (4)学生读读背背。 (5)测试学生背诵情况。 三课堂小结。 同学们 ,这节课我们学习了句子的读法,还学习了古诗赋得古原草送别,希望同学们在 以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一古诗。 1. 阅读笋芽儿。 2. 分享有趣的儿童故事。 多媒体课件。 一情境导入 (出示春笋图 )春天到了 ,春雨沙沙 ,笋芽儿从土里钻出来啦,我们看看笋芽儿是怎样钻出来 的,她又经历了什么。 二进行新课 笋芽儿钻出地面前: 新 课标第 一 网 (一)感知春雨的关爱 1. 下面就请同学们自由读课文,找一找笋芽儿在成长的过程中都遇到了谁,他们是怎样关 心和帮助笋芽儿的?找到后和你同桌说说! 先遇到的是春雨姑娘,在第 1 自然段 ,(生读 )板书 :春雨 春雨姑娘低声呼唤着笋芽儿,因为 笋芽儿正在沉睡中,她怕吓到笋芽儿。 2. 联系我们的生活想一想什么是“沉睡”?春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿,只能低声呼 唤。 3. 大家再想象一下,如果春天的细雨落在我们的脸上,我们的手上 ,会有什么样的感觉 呢?(温柔、柔和 ,轻轻的、柔柔的。)能通过你的朗读,让我们体会到春雨的轻柔、温和吗? (生读 )真是一位温柔的春雨姑娘。 谁再来试试 ? (生再读 )这是一位细心呵护笋芽儿的春雨姑娘! 4. 现在男同学们就是沉睡的笋芽儿,女同学也就是春雨姑娘们,请你们低声呼唤一下沉睡 的笋芽儿吧 !(齐:笋芽儿 ,醒醒啊 ,春天来啦 !) (二)感知雷公公的严厉。新课标第一 网 1. 除了春雨姑娘,笋芽儿还得到了谁的帮助呢?他跟春雨姑娘的呼唤一样吗?(她还得到了 雷公公的帮助 :雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。)(板画雷电 ) 2. 为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽儿呢? (因为打雷的声音很吓人,雷公公想让笋芽儿清醒。) 3. 对,雷声大作的时候我们都会很害怕,那男同学们能不能学学着雷公公的样子呼唤一下 笋芽儿呢 ? (能 )读:轰隆隆 !轰隆隆 ! 4. 这位雷公公你好像对笋芽儿说 这位好像说 学生汇报。 5. 春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽儿,听到春雨姑娘的呼唤,笋芽儿。 (出示撒娇地说 :“是谁在叫我呀?”)“娇”字是女字旁,看来女孩子最会撒娇了,那女孩子能读 出它撒娇的样子吗?试一试。 6. 春雨姑娘叫醒了笋芽儿,刚刚醒来的小笋芽儿,听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就 (精神了清醒了 )。 清醒了的笋芽(出示 : “笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。”) 这句话你想怎么读?自己试着读一读。(突出“扭动着身子”,说明“笋芽儿很用力的钻”。) 如果不扭动着身子,不用力呢 ?(钻不出去 ,因为地很硬。 ) (三)感受笋芽儿钻出地面的兴奋。新课标第一 网 请同学们读读“我长大啦!”这个句子。 学生读。 提示 :要读出兴奋的语气。 多么骄傲、多么自豪啊!笋芽儿终于长大了,在她的成长中要感谢很多人!那同学们 ,在你 的成长中 ,你要感谢谁呢?(畅言 ) 同学们 ,让我们怀揣一颗感恩的心,感谢所有关爱我们的人,让我们把这篇课文读给他们, 告诉他们我们也会像笋芽儿一样努力,长大成才 ,好吗 ?齐读全文 !想怎么读就怎么读! 三快乐读书吧 上节课我们学习了古诗赋得古原草送别,下面 ,我们大家一起分享弗朗兹的故事。 1. 提示方法 :看书的时候 ,要学会看目录,因为目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内 容在哪一页 ,从目录中找到自己最喜爱的故事。 2. 作者简介。 克里斯蒂娜 · 涅斯特林格 (1936-),维也纳人 ,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。 1984 年获国际安徒生文学大奖。2003 年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足, 带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。 3. 故事简介。 弗朗兹的故事是作者克里斯蒂娜·涅斯特林格对一个男童从6 岁到 8 岁这一人生阶 段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的10 个故事。 故事目录 : 情急之下 母亲节的帽子 蒙人需要天才 “乞克察克”老师w W w .x K b 1.c o M 莉莉的奇谋秘计 笑死不偿命 找奶奶 子虚乌有的六频道 小小少年 ,大大烦恼 保护佳碧 3. 你还阅读过哪些有趣的故事?请讲出来给同学们听。 学生汇报。 老师评讲。 4. 介绍课外读书的方法。 摘录法 :将你所读的书中的好词、好句、写得最美的地方摘录下来。 批注法 :在自己所读的书页旁边,将自己的感想用三言两语写下来。 语文园地一 游园识字词语搭配半包围结构 积累 : 赋得古原草送别阅读 : 笋芽儿 快乐读书吧 : 有趣的儿童故事 教学 要求 1. 认识职业 (务)中的生字。 2. 学习照样子 ,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。 3. 照样子写话。 4. 积累乐于助人的名言。 5. 展示自己正确的写字方法。 6. 阅读一株紫丁香。 重点 难点 1. 认识职业 (务)中的生字。 2. 学习照样子 ,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。 3. 照样子写话。 4. 积累乐于助人的名言。 5. 阅读一株紫丁香。 教学 课时 三课时。 1. 认识职业 (务)中的生字。 2. 展示台。 3. 日积月累。w W w .x K b 1.c o M 生字卡片、多媒体课件。 一情境导入 在生活中 ,有许多职业 ,看看下面的职业中,哪些字你不认识。 二认字写字 厨师工程 ch?n 师魔 m?术师建 jiàn筑 zh ù 师理发师 演 yn 员营 yí n业员服务 wù 员裁判 pàn 员饲 sì 养 y n员 1. 学生齐读词语。 2. 开火车读词语。 3. 去掉拼音读词。 4. 读句子 ,巩固认字。 (课件出示句子 ) 小明的爸爸是工程师,妈妈是理发师 ;小军的爸爸是建筑师,妈妈是服务员 ;小华的爸爸是 饲养员 ,妈妈是营业员 ;小乐的哥哥是魔术师,叔叔是厨师 ;小欢的爸爸是裁判员,妈妈是演员。 5. 测试。用线将拼音和汉字连起来。w W w .x K b 1.c o M 三展示台 师:同学们在练习写字时,发现了什么 ,学会了什么 ?请展示给大家。 生:我会观察字的每一笔画在田字格中的位置。例如: 美 上面两点在上竖线的两边,第三横在田字格的中横线上,撇和捺在下竖线的两边,这样写 起来十分美观。 生:我知道写字的时候如果姿势正确,字也写得更端正了。 新课标第一 网 师:请你说说怎么写字姿势才正确。 生:正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求是 :右手执笔 ,大拇指、 食指、 中指分别 从三个方向捏住离笔尖3 厘米左右的笔杆下端。食指稍前 ,大拇指稍后 ,中指在内侧抵住笔杆, 无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。 生:坐姿保持“三个一”:眼距书本一尺;人离桌子一拳 ;手离笔尖一寸。 四日积月累 1. 出示日积月累的内容。 予人玫瑰 ,手有余香。 平时肯帮人 ,急时有人帮。 与其锦上添花,不如雪中送炭。 2. 读上面的句子,要求读音正确。 3. 查一查资料 ,说说这些句子的意思。 (1)予人玫瑰 ,手有余香。 讲故事 : 有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是,不论是上楼 还是下楼 ,他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯。一天 ,一个邻居忍不住好奇地问 道:“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢?”盲人回答道 :“开灯能给别人上下楼带来方便,也会 给我带来方便。”邻居疑惑地问道:“开灯能给你带来什么方便呢?”盲人答道 :“开灯后 ,上 下楼的人都能看见东西,就不会把我撞倒了,这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。 从故事中我们知道方便了别人的同时也会给自己带为方便。 (2)平时肯帮人 ,急时有人帮。 讲故事 : 母亲是一个勤快、热心的人,只要别人有事请她帮忙,她总会把自家的活放下,先帮别人 , 并教育我说 :“平时肯帮人,急时有人帮。” http:/ www.xk b1.com 我的家乡盛产苹果,每到金秋时节,家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家早早摘完苹 果,悠闲地在家等着果商来收购。而母亲收完自家苹果,又去帮别人家摘,整天闲不住。 有一年 ,果商来收购苹果。我很担心,因为我的父亲和哥哥都在外地工作,家里没有劳力, 母亲却说 :“没事 ,会有人来帮忙的。” 第二天中午 ,我放学回家 ,一进院子 ,就看见好多人在帮我家装苹果。那位果商问邻居库娃: “别人家人手都不够,这家怎么有这么多人?”库娃笑着说 :“平时 ,我们谁家有事儿,这家阿姨 准去帮忙。现在,她有需要 ,我们当然会帮忙了!” 有了邻居们的帮助,我家的苹果迅速装箱出售,一点儿也没耽误。我也深刻地体会到了母 亲那句“平时肯帮人,急时有人帮”的含义。 从故事中 ,我们知道 ,平时你帮助了别人,当你急着需要别人帮助的时候也会有人来帮助 你。 (3)与其锦上添花 ,不如雪中送炭。 讲故事 : http:/ www.xk b1.com 孔子的学生公西赤到齐国出使,冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子说 , “给她六斗四升” ; 冉有请求多一些,孔子说 ,“再给她两斗四升”。冉有不顾老师的意见,足足给了八十石的安家 口粮。孔子语重心长地说,“公西赤在齐国会过得很好,他完全有能力解决他母亲的生活。正 所谓君子周济急需,而不给富人添富。”意思是没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周 济那些穷困的人,为他们雪中送炭! 从故事中我们知道,没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些穷困的人,为他 们雪中送炭 ! 4. 学生试着背诵这三句话。 五课堂小结 同学们 ,这节课我们认识了生字,展示了自己写字时的经验,还积累了帮助别人的几句名 言。希望同学们在课后的时候认真巩固。 学习字词句运用和写话。 多媒体课件。 一情境导入 老师出示月亮和高粱的图片,请同学们说说它们分别像什么。 师:月亮像什么 ? 生:像镰刀。 新 课标第 一 网 生:像钩子。 师:大家是从月亮的形状上来说的。 我们再来看看成熟的高粱像什么。 生:像燃烧的火把。 师:这句话既有形状又有颜色,因为火是红色的。 下面有段话 ,请同学们读一读,然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下来。 二进行新课 1. 照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来。 田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯天上的云 一团一团的 好像巨大的棉花糖大树 又粗又壮xK b1.C om 就像 (1)找出句子中的相似之处。 田野绿毯 一团一团的云棉花糖 师讲解 :田野颜色是绿的,绿毯也是绿的,颜色一样。 云是白的 ,棉花糖也是白的,颜色也一样。 生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。 白云和棉花糖的外形也相像。 (2)大家看一看 ,又粗又壮的树像什么呢? 学生回答。 参考答案 :又粗又壮的树像一把大伞。 (3)请你选取自己喜欢的景物写一写。 学生写。 汇报交流。 参考答案 : 天上的云雾好像一群小绵羊。 山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花,红的似火、粉的似霞、白的似雪,鲜花朵朵 ,争奇斗艳 , 芬芳迷人 ,真是美极了 ! 2. 读句子 ,体会加点词语的意思,说说你的发现。 (1)课件出示句子。 这糕要很多很多人才能做成,一定特别 大。 难道它的味道很特别 吗? 一块平平常常的糕,经过 很多很多人的劳动 ,才能摆在我们面前。 鼹鼠先生经过 狐狸太太家 ,正巧 ,狐狸太太走出门。 w W w .x K b 1.c o M (2)指名交流词语的意思。 学生甲 :第一个“特别”是格外的意思,第二个“特别”是与众不同的意思。 学生乙 :第一个“经过”是经历的意思,第二个“经过”是从某处通过的意思。 (3)总结。 同一个词在不同的语境中意思也不同,这种词叫多义词。你还能用这两个词的不同意思 分别造句吗 ? 指名造句。 3. 写话。 课件出示图表,让学生填表。 谁长什么样子我们经常做的事 张池 他掉了一颗门牙。 他的脸圆圆的,笑起来有个小酒窝。 我们天天一起上学,一起回家。 我们经常一起打乒乓球。 选取你最熟悉的人。看看他(她)长的什么样子 ,包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等,重 点写一个或两个方面。 三课堂小结 同学们 ,这节课我们学习了句子的综合运用,学习了如何用比喻的方法将所看到的景物描 写下来 ,还学会了写话。希望同学们在课外的时候养成观察的习惯,勤观察、勤动笔,这样可以 迅速提高你的写作能力。 阅读一株紫丁香。 多媒体课件。 一情境导入 在老师的窗前,同学们栽了一株紫丁香,它会怎么样呢 ? 二学习第一小节 师:孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?谁来读课文的第一小节。 师:“踮”这个字 ,你是怎么记住的?踮起脚尖儿怎么走?谁来表演一下。 师:为什么孩子们要踮起脚尖儿走? w W w .x K b 1.c o M (这个小院很安静,老师正在静静地工作,踮起脚尖走路很轻。很轻的走路是为了不打扰老 师,给老师一个惊喜。) 师:是啊 ,小院很安静。 这么安静的小院,孩子们不忍打扰老师。你们认为 ,我们在读这小节 的时候 ,应该怎么读 ?(轻轻的。 )请你自己试着读读。 师:谁来读 ? 师:读得真好。读出了安静的感觉。 三看图说话 ,过渡到第二、三、四小节的学习 师:瞧,孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画,你看到了什么? 谁来说说 ? 师:谁能把刚才说的连起来说清楚呢?(引导学生细致观察,观察有条理 ,并把话说完整 ) 师:看到老师如此辛苦地工作,孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?请大家轻声朗读 课文的第二至四小节。读完之后,同桌互相交流自己的感受。 围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?”展开交流。 随孩子们的交流进行第二至四小节的学习。 1. 第二节。 生交流 :我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口,夜夜和老师作伴。(出示 )(板书 :夜夜陪 伴) 师:“夜夜”是什么意思?(每天晚上。 ) 师:为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢? 学生交流 ,教师小结 :是啊 !老师每天晚上都要备课,学习 ,多辛苦啊 !有紫丁香和老师做伴, 老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来? 师:看到大家读得这么好,老师也想读 ,你们愿意吗 ?(教师读完问学生)大家说说 ,老师朗读 得怎么样 ?谁来评价一下?个地方好 ? 生交流 ,重点引导评价:老师 ,老师 “呼唤一声比一声亲切。重点突出了 “您” “夜夜” , 这样读 ,好在哪里 ?(表达对老师的尊敬)哦,我还加上了动作,表情是面带微笑。 师:你能不能像老师一样面带微笑,加上合适的动作,亲切地呼唤老师,读出这份美好的心 愿? 师:同桌互相读给对方听听?(指生读 ) 2. 第三节。 师:同学们 ,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(板书 :消除疲倦 )谁来读读孩子们的心 里话 ? 师:“疲倦”是什么意思?你是怎样记住这两个字的?有什么好方法?(学生交流识字方法, 并理解意思 )疲倦还可以换成那些词?(疲惫、疲劳、劳累。)为什么用疲倦?(诗歌讲究押韵。) 从这个词语 ,你读出了什么?(学生交流体会:老师每天都很辛苦,很累 ,疲倦。 ) 师:听,沙沙 ,沙沙 ,多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁 来读 ?听到你们的朗读,老师的头不再痛了,腰不再酸了 ,浑身精神多了。 3. 第四节。w W w .x K b 1.c o M 师:同学们 ,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(感谢。 ) 师:孩子们为什么要向老师表示感谢?(因为老师时时挂牵我们。) 师:“挂牵”是什么意思?还可以换成哪个词?“时时挂牵”是什么意思呢?生活中 ,你的 老师有没有时时挂牵你?举个例子说说看? 师:你们看 ,多懂事的孩子啊,老师时时的挂牵,他们都没有忘记,所以孩子们也想借这株紫 丁香表达对老师的感谢。 师:你想怎样读 ,能读出对老师的感谢?(交流 ) 师:现在请同学们自己读读这小节,读出对老师的感谢。谁来读读?还有谁 ? 4. 合作朗读 ,加深体会。 师:看,老师领会到了你们的心意,现在请张开我们的笑脸,咱们一起来合作朗读课文的二 至四小节。大家在朗读时,可以加上动作表情,谁想领读 ? 生领 :“老师 ,老师” 男女生齐 :“就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口 ,夜夜和您做伴。” 生领 :“老师” 男生齐 :“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。” 生领 :“老师” 女生齐 :“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。 四学习第五小节 师:同学们 ,孩子们还有太多太多的话想对老师说。可是,夜深了 ,星星都困得眨眼,老师还 在工作 ,此刻 ,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢?(交流 ) 师:请让我们饱含深情地劝老师早点休息吧。(板书 :香甜入梦 ) http:/ www.xk b1.com 师:我们美美地、甜甜地朗读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。 师:同学们 ,这个“梦” 字,你是怎么记住的?这个字 ,可是经历了漫长的演变过程呢?想知道 吗?大家看 ,这是“梦”字的甲骨文,左边上半部分表示目,下半部分表示人,大家猜猜 ,右边表示 什么 ?是床 ,人躺在床上 ,掩目而眠。这是后来演变的小篆体,这是楷书 ,这才是现在用的简化汉 字“梦” ,通过刚才的学习,你有什么感受? 师:老师做了一个什么样的又香又甜的梦? 谁来说说 ? 师:是啊 ,老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们,他们不就是那一株株美丽的紫丁香 花吗 ? 语文园地二 职业 (身份 ) 识字一词多义人物样子 积累 :帮助他人阅读 : 一株紫丁香 展示台 : 写字要注意姿势 w W w .x K b 1.c o M 教学 要求 1. 联系生活实际学习ABB式词语 ,规范书写汉字。 2. 区分同音字和形近字,学会用部首查字法查字典,发现部首的表意作用。 3. 积累十二生肖。 4. 阅读小柳树和小枣树。 重点 难点 1. 联系生活实际学习ABB式词语 ,规范书写汉字。 2. 区分同音字和形近字,学会用部首查字法查字典,发现部首的表意作用。 3. 积累十二生肖 ,理解小柳树和小枣树的主题。 教学 课时 三课时。 1. 识字加油站。 2. 字词句运用。 生字卡片、多媒体课件。 一情境导入 出示几个 ABB式词语 ,问同学们这些词有什么特点。 绿油油亮晶晶光闪闪 生:这些词由三个字组成,第一个字不同,后面两个字相同。 二认字写字 甜津 j n 津酸溜 li 溜辣 l à乎 h 乎香喷 pn 喷油 y?u 腻 nì 腻 软绵 mi án绵脆 cu ì 生生硬邦 b n邦 1. 学生齐读词语。 2. 开火车读词语。 3. 去掉拼音读词。 4. 读了上面的词语,你会想到什么食物? 生:我吃过苹果 ,觉得甜津津的。 生:妈妈做的米饭香喷喷的。 生:火腿肠油腻腻的。 5. 测试。用线将拼音和汉字连起来。 三字词句运用。 1. 选一选,填一填。 堵睹赌 耳闻目 ( ) ( )塞打( ) 盯钉叮