2019年秋季八年级语文上册第六单元第23课周亚夫军细柳习题课件新人教版2.ppt
,第23*课 周亚夫军细柳,知识归纳,1,2,彀(gòu) 弓弩( nú ) 曩(nn)者霸上 其将固可袭而虏( l )也 军士吏被(p)甲,知识归纳,【字音字形】,.,.,.,.,知识归纳,【一词多义】,.,.,.,.,知识归纳,持,持满（拉）,于是上乃使使持节诏将军（拿）,.,.,.,.,知识归纳,骑,将以下骑送迎（骑的马）,壁门士吏谓从属车骑曰（骑马的人）,.,.,.,.,1天子且至 (且：将要。) 2 不闻天子之诏(闻：听从。) 3将军约，军中不得驱驰 (约：约定。) 4 天子为动 (动：感动。) 5已而之细柳军 (已而：一会儿。) 6 居无何，上至 (居无何：过了不久。) 7既出军门 (既：已经。) 8 曩者霸上、棘门军 (囊：先前。),知识归纳,【重点实词】,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,1式，同“轼 ”，车前的横木。 例句：天子为动，改容式车 2被，同“披”，披在身上或穿在身上。 例句：军士吏被甲,知识归纳,【通假字】,.,.,1诏 下诏令，名词作动词。 例句：于是上乃使使持节诏将军 2锐 使锐利 , 形容词作动词。 例句：锐兵刃 3介胄 穿戴着盔甲的将士，名词用作动词。 例句：介胄之士不拜,知识归纳,【词类活用】,.,.,.,.,1军霸上(军 古义：驻军。 今义：军队。) 2天子先驱至(先驱 古义：先行的卫队。 今义： 走在前面起引导作用的人。) 3于是上乃使使持节诏将军 (节 古义：符节， 古代使臣用来做凭证的东西。 今义：物体各段 之间相连的地方 ) 4使人称谢(谢 古义：告知。 今义：感谢。 ),知识归纳,【古今异义】,.,.,.,.,.,知识归纳,1省略句 (1)省略主语 例句：乃以宗正刘礼为将军 省略主语“文帝” (2)省略宾语 例句：天子为动 省略宾语“之” 2被动句 例句：天子为动 “为”表被动,【特殊句式】,知识归纳,【主题与艺术】,本文通过汉文帝慰劳守军的故事，表现了周亚夫的忠于职守和治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。 运用对话刻画人物性格特征，采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比、衬托手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。,知识归纳,【课内文言文精读】,一、 字词理解、句子翻译。 1解释文中加点的字词，并翻译全文。 文帝之后六年，匈奴大入边( )。乃( )以( )宗正刘礼为将军，军( )霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备( )胡。 上自劳( )军( )。至( )霸上及棘门军( )，直驰入，将以下骑送迎。 已而( )之( )细柳军，军士吏被( ),驻军,防备,.,.,.,.,侵入边境,于是,任用,慰问,.,.,.,.,军队,到,.,.,军营,.,往，到,.,.,不久,同“披”，穿着,知识归纳,甲，锐兵刃，彀( )弓弩，持满 。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰 ：“将军令曰：军中闻( )将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使( )使( )持节( )诏将军 ：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁( )门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按( )辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖( )曰 ：“介胄( )之士不拜，请以军礼见,张开,听从,派、派遣,使者,符节，皇帝派遣使者,或调动军队的凭证,.,.,.,.,.,.,营垒,控制,.,.,拱手行礼,.,.,铠甲和头盔。这里用作动词,知识归纳,。”天子为动，改容式( )车。使人称谢( )：“皇帝敬劳将军。” 成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩( )者霸上、棘门军，若( )儿戏耳， 其将固( )可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。,告知,.,同“轼”，车前的横木，这里,用作动词，指扶拭,先前,像一样,必，一定,.,.,.,.,2文言词语选择题。 (1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A周亚夫军细柳 / 上自劳军 B以备胡 / 乃以宗正刘礼为将军 C于是上乃使使持节诏将军 / 彀弓弩，持满 D天子为动 / 仅有敌船为火所焚,D,知识归纳,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,(2)下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是 ( ) A军中闻将军令 / 闻之于宋君 B使人称谢 / 于是上乃使使持节诏将军 C军士吏被甲 / 同舍生皆被绮绣 D乃以宗正处刘礼为将军 / 乃记之而去,A,知识归纳,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,3重点句子翻译题。 (1)曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 _,前(看到的)霸上、棘门的军队，简直像儿戏一般，他们的将士必定会遭受袭击而被俘虏。,(2)已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 _,旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。,知识归纳,(3)介胄之士不拜，请以军礼见。 _,穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。,(4)军中闻将军令，不闻天子之诏。 _,军队中听从将军命令，不听皇帝发布的诏令。,知识归纳,二、内容理解。 1内容理解填空(简答)题。 (1)从“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可以看出周亚夫军的_，_；从“壁门士吏谓从属车骑曰：将军约，军中不得驱驰。于是天子乃按辔徐行。”可以看出周亚夫军_，_。(用自己的话概括),戒备森严,治军有方,知识归纳,军纪严明,令行禁止,(2)课文标题是“周亚夫军细柳”，但是文章还写了刘礼军霸上、徐厉军棘门的情况，这样写有什么好处？ _ _,知识归纳,课文先写文帝在霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。对比之中突现了细柳营军纪严明和周亚夫“真将军”的风范。,(3)试着概括一下周亚夫和汉文帝的人物形象。 _,知识归纳,周亚夫：刚直不阿、威严、真将军 汉文帝：明君，善识人才,(4)最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。 _,为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。,2综合分析选择题。 下列对课文内容理解分析不正确的一项是( ) A本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。 B本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。 C文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。 D本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。,B,知识归纳,(2)下列对文章理解有误的一项是( ) A第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。 B周亚夫是文中的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。 C皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。 D皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。,D,知识归纳,课外赏读,(2017·广东)阅读下面的文言文，回答问题。 狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以才勇知略，频立战功。常被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国器。文正以春秋汉书授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，而已立大功，登辅弼书史策配享宗庙为宋名将，天下称其贤。 (节选自渑水燕谈录),课外赏读,1下列句子中加点词语意思相同的一项是( ) A是时西边用兵 / 当是时，妇手拍儿声 B常被发面铜具 / 能面刺寡人之过者，受上赏 C士大夫翕然称之 / 往来翕忽 D匹夫之勇，不足尚也 / 风力虽尚劲,.,.,A,.,.,.,.,.,.,.,.,课外赏读,2请用三条“/”线给文中画线的句子断句。 登 辅 弼 书 史 策 配 享 宗 庙 为 宋 名 将,登 辅 弼/书 史 策/配 享 宗 庙/为 宋 名 将,3结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤？ _,因为狄青作战骁勇(频立战功)；博古通今(通究古今)；辅佐朝政。,
