多角度描写景物作文指导课说课稿、反思.pdf

乌苏市第五中学2016-2017 学年第一学期八年级语文备课组 1 细观察，巧动笔，妙笔生花 -让多角度景物描写点缀你的文章作文指导课说课稿 各位老师 : 大家好！ 就我今天上的这堂作文指导课细观察，巧动笔，妙笔生花-让多 角度景物描写点缀你的文章说说我的教学想法。 说教材 多角度景物描写 是人教版八年级上册的作文训练内容。之所以选择这个课题， 主要原因是，在对学生进行作文的开头和结尾、细节描写、审题等几个方面的指 导后，我发现学生至少比以前有了喜人的进步，但是大多学生在作文训练过程中 经常忽略必要的景物描写。有的学生也能结合作文内容的需要写几句景物描写， 但对于表情达意来说效果并不理想。因此，我在这学期按照作文教学指导及训练 的计划，对学生进行景物描写的指导与训练。 说教学目标 根据学生的学习实际与这一课题的训练要求，我确定了以下的教学目标： 1学会多角度观察并描写景物。 2通过课堂小练笔，培养学生的写作能力。 3培养热爱自然的情感，提升审美情趣。（情感目标） 其中目标一和目标二是教学的重难点。 说学生 面对八年级的学生，指导学生培养描写能力，不可能一蹴而就。这节课应该是学 生进入初中语文学习以来第一次全面了解景物描写的的方法，因此不能追求面广 乌苏市第五中学2016-2017 学年第一学期八年级语文备课组 2 量 大 ，否额会导致不扎实，甚至是无所收效。因此在教学设计中，我只 选择了景物描写这一小部分，力求借助小点引发学生的思维空间，激发学生的写 作兴趣，为今后更为重要的人物描写的指导与训练奠定基础。 说教学设计 讲练结合 这是一堂作文指导课，是引导学生借助所学的写景的方法，运用文字写景的训练 课，写应该是设计的核心。鉴于景物描写是离不开观察的，这节作文指导课又不 同于其他作文课，因此对学生观察力的培养也不容忽视。 注意凸显学生的主体地位。 语文课标中要求：“指导学生主动获得知识，科学的训练技能，全面提高语文能 力” 。因此，在课堂中我的指导原则是，尽量给学生留足实践练笔，尽量发挥学 生的自主作用。 侧重于能力训练 这节课的目标定位于景物描写，自然不仅有景物描写的方法的指导，更多的 是指导学生练习运用所学方法写景。尽量让大多数学生能在教师的指导下会写、 写好景物描写。为今后的作文训练奠定基础。 五、教学过程 （一） 、引导学生感受景物描写的好处 首先，明确景物描写的定义，希望学生对景物描写有一个整体的感知。 其次，引导学生分析景物描写的方法，从多个方面结合教材中的例子进行分析说 明。 （二）引导学生学习景物描写的方法 乌苏市第五中学2016-2017 学年第一学期八年级语文备课组 3 分 别从观察的角度、写景顺序、调动感官、运用修辞方法、融入作者 的感受等方面进行引导。 （三）让学生练习 1、出示练习，让学在指定时间内完成练笔。 2、继续出示练习并加大难度，让学自选景物，运用一种或两种写景的方法完成 训练。 各位领导、老师们，我所说的如有不到之处，还敬请大家提出宝贵的意见 及建议。 多角度描写景物教学反思 一、课题的选定 不少学生初学写景作文时总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，也写不具 体，究其原因，固然很多，其中最重要的一条是打不开写作思路。从这种现象中 我们可以看出，学生对于写作文的厌烦与恐惧心理。学生怕写作文，尤其怕写景 类的作文，虽然说观察了景物，但美景难以在笔下展现。所以，教会学生描写景 物的方法，显得尤为重要。 “一花一世界，一叶一自然。 ”大自然以其细腻生动的笔触，描绘了千姿百 态、各式各样的景物， 显示了其独有的魅力。 因此，我选取了多角度描写景物 这一课题。希望多角度描写景物的方法能成为学生写景作文入门的一把金钥匙。 乌苏市第五中学2016-2017 学年第一学期八年级语文备课组 4 在 备课时，我精心设计了每一个教学环节，力求教学有针对性、实效 性。通过上课，我发现了在实际课堂教学中的教学亮点和需要改进之处，下面我 就这两方面进行反思： 教学亮点： 1、在导入新课和练笔环节，我注意选取图片激发学生的兴趣及丰富的想象力学 生能按照要求在规定时间内完成片段练习。我想实现的目的是只要学生能结合要 求写出有意境、有描写，能起到烘托自己心情的语段就可以。 2、在授课过程中，我能注重理论和实践的有机结合。这节课的重点是让学生感 悟并掌握多角度描写景物的方法，为了让学生更好地掌握这一方法，我结合学过 的经典文章中的语段，进行有针对性的赏析，因为是学过的文章，所以学生对于 多角度描写景物的方法理解起来就简单了很多。方法掌握了就要学以致用，在教 学过程中我设计了练笔的环节，让学生用学到的方法去写片段，学生在写作时能 够做到言之有物、言之有法。 二、需要改进之处 1、教学过程中，在引导学生理解多角度描写景物方法时，自己讲得较多， 有些急于将自己的想法灌输给学生，没有让学生放开手脚，让学生自己去思考， 束缚了学生的思维，使学生不能有创意地表达。 2、在作文评价环节，我没能把评价的权力还给学生，让他们互评，导致学 生的参与意识不够强，学生的积极性调动得还不够充分，“评”没有落到实处。 造成了课堂气氛不够活跃，个别学生还游离于课堂之外，不知道怎样对同学的作 文进行评价，这些都是我该思考的问题。 3、名作赏析所选片段没考虑与指导学生写景的方法联系起来。 乌苏市第五中学2016-2017 学年第一学期八年级语文备课组 5 4、一节课的教学，就是我的心路走过的一段历程，学生需要有交流的 平台，需要有展示自我的机会，那就让学生在作文的学习中去释放自己，去提高 自己。 5、在今后的作文指导课中注意改进不足，精心备课备学生，真正实现作文课堂 的高效。