小学数学北师大2011课标版四年级《编码》教学设计.pdf

编 码 大名县旧治乡胡庄联办小学：蒋改红 教学目标： 1、结合具体情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数” 在日常生活中的应用，感受数学的文化价值。 2、了解身份证编码的编排规律，通过观察、比较、猜测来 探索数字在编码中所表示的意义，体验编码的规则和方法， 会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步 建立数感。 3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲 望，发展学生的推理能力。 教学准备： PPT课件、嫌疑人表格、课堂检测单等 教学过程： 一、 谈话导入、激发兴趣 师：孩子们，你们听说过狄仁杰吗？ 狄仁杰是一个非常伟大的侦探。你们想当一次小小侦探 员吗？那就开启我们今天的探长之旅吧！ 二、探长破案、初探密码 1、创设情境、初步感知 (1) 出示情境图第一部分 请学生观察后，说一说：你看懂了什么？ 生 1：犯罪嫌疑人1 出生于 1970 年，持有甲银行卡。 生 2：有三个人都是1972 年出生。 生 3：有 2 个人戴着帽子。 师：根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？ 生：不能。 师：聪明的小探长们，只有这些信息确实不能确定犯罪嫌疑 人。幸亏现场又有了新线索。 (2) 出示情境图第二部分 请学生观察，说一说：你看到了什么？ 生 1：身份证 生 2：银行卡 生 3：身份证号码是XXXX04197209080235 （教师适时板书：身份证号码银行卡卡号） 师：身份证号码和银行卡号码都收编码。今天，我们就利用 编码的知识解决问题。 （板书：编码） 2. 小组合作，探究新知 （1）初步判断 师：编码中隐藏着一些信息。 出示身份证中数字的意义 请学生观察：你看懂了身份证中哪些数字的意义？ 小组交流、全班汇报。 师：你们对身份证中的数字镖师的意义还有疑问吗？ 如果没有疑义，我们进行初次判断，请在嫌疑人的下面 画“”。 学生展示：请学生展示初次判断结果，说一说判断理由。 生 1： 我判断是第二个人可能是犯罪嫌疑人，因为他是 1972 年出生的。 生 2：我判断是1972 年出生的人都可能是犯罪嫌疑人，因 为在现场留下的身份证号码显示犯罪嫌疑人是1972 年出生。 师：小探长们，经过我们的努力，已经由5 个目标缩小到3 个目标，让我们带着智慧继续破案吧！ 师：谁有自己的想法，请说一说。 生：可以根据银行卡继续破案。 师：聪明的孩子就是这么有思想，我们一起来看银行卡的 编码方式。 （2）再次判断 出示银行卡的编码方式，请学生观察，说一说：自己看懂了 什么？有什么疑问？ 全班交流。 终极判断：出示各个银行的编码，请学生判断谁是犯罪嫌疑 人？ 全班交流判断结果和理由。 师：感谢探长们，利用编码的知识找到了犯罪嫌疑人。其实 生活中有很多利用编码知识的现象，我们一起看一看吧！ 三、走进生活，感悟编码 出示生活中利用编码知识的现象，如：旅馆房间号码、 电话号码、邮政编码教师介绍编码中可能蕴含的信息。 四、编制号码，实践应用 1. 师：学校要为学生建立成长档案，需要为每个学生编辑一 个号码？思考：这个号码需要显示哪些信息？ 预设：入学年份班级 性别等 2. 出示编码探索规则 淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中 201203321 表示 “2012 年入学的班学号为 32 的同学，该同学是男生” 。 你能看出淘气编号的规则吗？按照这个规则，200904172 表 示的哪名同学？ 五、巩固练习、加深理解 1. 张老师的身份证号码是：XXX524197303160029 张老师是 （）年（）月（）日出生，性别是（）性。 2. 笑笑住在幸福小区5 号楼 2 单元 3 层 2 号，笑笑家的编号 是 5-2-302 。小丽也住在幸福小区，她家的编号是4-3-601 ， 她家住在（）号楼（）单元（）层（）号。 3. 某医院给每位住院病人设计一个病历号，从中可看出该病 人住哪个科室、 住院时间以及床号， 一个病人的病历号是 “内 2016121509” 。那么，这位病人住（）科，入院时间是 （） ，他住（）号病床。有一个病人住在这家医院外 科 12 号床，是2017 年 5 月 11 号入院，这个病人的病历号 是（） 。 六、回顾总结，畅谈收获 说一说：本节课你有什么收获分享给大家？ 师：数字与编码在生活中处处可见，希望大家在课后带着数 学的眼光去观察，用数学的大脑去思考，探究更多的关于编 码的知识。