最新 北师大版二年级下册4.1铅笔有多长教学设计.doc

精 品 数 学 文 档最新精品数学资料第五小学教师教学设计编 写 者执 教 者执教时间年 月 日 星期版 本北师大版学 科数学册 数第四册单 元四单元课 题铅笔有多长课 时教学目标1.通过观察、测量等活动，感受实际1分米和1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。 2.通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。 3.通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。德 育教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点建立1分米、<1毫米>的概念，了解长度单位之间的关系。教学难点毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教学准备投影、课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业教学过程课前三分钟 长度单位的由来人类为了找到一个适用的长度单位，费了不少周折。人们很早就想找到一种可靠的，不变的尺度，作为量度距离大小的统一标准。最初是以人体作为标准，从3000多年前古埃及的纸草书中，发现了人前臂的图形，用人的前臂作为长度单位叫“腕尺”。公元前6世纪将一个人向两侧伸展手臂，两个中指尖的距离定为长度单位1呎。古罗马凯撒大帝时代规定，把罗马士兵行军时的1000双步定为1哩。公元8世纪末，罗马帝国的查理曼大帝把他一只脚长定为1呎。9世纪，撒克逊王朝亨利一世规定，他的手臂向前平伸，从鼻尖到指尖的距离定为1码。10世纪，英国国王埃德加，把他的拇指关节之间的长度定为1呎。相传我国古代大禹治水时，曾用自己的身体长度作为长度标准，进行治水工程的测量。唐太宗李世民规定，以他的双步，也就是左右脚各走一步作为长度单位，叫做步，并规定一步为五尺，三百步为一里。后来又规定把人手中指的当中的一节定为1寸。到了18世纪，人们开始感到这种用人体作为长度标准缺点很多，迫切希望找到一种长度固定不变的度量单位，终于想到了地球。一、故事激趣，温故引新小朋友们，喜欢当警察吗？今天，<>老师就给大家一个当警察的机会，请看（播放录像）。在作案现场，黑猫警长发现了小象的脚印，究竟是哪一只小象干的坏事呢？咦，警长拿着尺子准备做什么呢？测量时要用到长度单位，我们学过的长度单位有哪些？他们之间有什么关系？怎样测量脚印的长度呢？从哪里开始量，量到哪里呢？测量时要特别注意什么？我们一起来量一量。（课件演示）这个脚印的长是<10厘米>。<10厘米>还可以用另一个长度单位来表示，谁知道？二、猜一猜，认识分米1.认识分米分米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母dm来表示，d的写法和汉语拼音小写“的”的写法一样，小朋友一边读一边书空。（贴出：分米dm）2.理解1分米=10厘米刚才我们量出了这个脚印的长度是几厘米？（板书：<10厘米>），也就是1分米，（板书：1分米）可以说1分米就等于<10厘米>。（板书：=）你能用字母来表示他们之间的关系吗？你带大家齐读一遍。（板书：1dm=<10cm>）。3.感受1分米（1）在尺子上找1分米1分米到底有多长呢？在尺子上，从0刻度到10这段的长度就是1分米，现在请小朋友拿出尺子，左手轻轻的抓住0刻度，右手再轻轻的抓住10，认真的看一看1分米有多长，把它记住，记住没有？那么尺子上除了这段的长度是1分米之外，还有哪段长度同样也是1分米呢？谁来说？师：其他同学找到了没有？找到了就和同桌一起说一说吧。（2）感受1分米有多长学生估计：猜一猜这根吸管大约有多少厘米？学生测量：大家猜的都不一样，现在请你们拿出文具盒里的吸管，动手量一量。看看谁猜得最准？ （3）在生活中找1分米想一想，在我们的身边哪些物体的长度大约也是1分米的？（师生交流）4.测量脚印（1）测量脚印长度师：现在你们想不想知道谁是偷吃红土的小偷？在你们的抽屉里有小象们的脚印，请你拿出来，量一量。看看谁是小偷？（小象嘟嘟）（2）渗透科学知识你们知道小象为什么要偷吃红土吗？(需要补充含有铜和盐的矿物质)（3）进行品德教育我们能不能像嘟嘟学习呀？偷东西是可耻的行为，要得到想要的东西，就要通过自己的努力，不劳而获是要不得的。三、议一议，理解进率1.抓住了小偷，黑猫警长可开心了，听，录音：哈哈，小朋友们的本领可真大，抓住了偷吃红土的坏家伙，还和分米交上了朋友，现在我们一共认识了三个长度单位：米、分米和厘米，想一想，这三个长度单位之间有什么关系呢？2.学习小组讨论交流。3.学生汇报。哪个小组先来说，你是怎么得到这个结论的？谁愿意把米和分米的关系在说一说？（板书：<1米>=10分米）你会用字母来表示吗？（<1m>=10dm）齐读。四、数一数，认识毫米1.认识毫米真不错，听，黑猫警长也表扬你们了。录音：小朋友们真厉害，一下子就发现了三个长度单位之间的秘密，现在，让我来考考你们，瞧，这是小象飞飞写字用的铅笔，你们知道这枝铅笔有多长吗？能不能用我们学过的整米、整分米和整厘米准确的表示出这枝铅笔的长度呢？为什么？（多出了3个小格），2.在测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？（毫米）你怎么知道？毫米是我们今天要认识的新朋友，它还可以用字母mm来表示，小朋友一边读一边书空。（出示：毫米mm，并贴在黑板上。）3.理解<1厘米>=10毫米<1毫米>有多长呢？（尺子上的1小格就是<1毫米>）你们能在尺子上先找出一个<1厘米>吗？你找的是其他同学找好没有？现在睁大眼睛，认真的数一数<1厘米>之间有几个小格？老师也选了两个数字，我们一起来看一看、数一数。通过刚才的数格子活动，你发现了什么？你们的发现和数学家的一样，小小数学家们，快将自己的发现齐读两遍，（板书：<1厘米>=<10毫米>）你会用字母表示吗？（板书：<1cm>=<10mm>），齐读。4.测量铅笔（1）测量飞飞的铅笔：现在你知道飞飞的铅笔有多长了吗？（<6厘米><3毫米>）用字母怎么表示？（<6cm><3mm>）（2）测量自己的铅笔：看来你们已经学会测量铅笔了，拿出你们自己的铅笔，动手量一量，量好后同桌互相检查。（出示课题：铅笔有多长）5.感受1毫米有多长量完了铅笔，你们能不能用手比划一下<1毫米>大约有多长？你能用一个词或一个字来形容<1毫米>的特点吗？（小、短、薄、扁）6.在生活中找1毫米。在我们的生活当中哪些物体的长度约也是<1毫米>的？（师生交流）五、情境练习，解决问题1.填空小朋友们学得真快，现在让老师也来考考你们，有没有信心？（1）选择合适的单位填空。一张光盘厚约1（ ） 淘气高1（ ）多一点一枝铅笔长约10（ ），也可以说是1（ ）。（2）简单的换算。<7m> = ( )dm 3dm = ( )cm <500cm> =( )m <40mm> = ( )cm2.断尺量铅笔小朋友们的本领可真高，飞飞呀，也想和你们比一比测量的本领，可是一件意想不到的事情发生了，原来飞飞不愿意和嘟嘟一起偷吃红土，嘟嘟很生气一口就把飞飞的尺子给咬断了，怎么办呢？断尺子怎么参加测量比赛呢？你们愿意帮助它吗？还有其他办法吗？只要掌握了测量方法，就算是断尺子，也能测量出物体的长度。如果让你选择，你喜欢从0刻度开始量，还是从其他刻度开始量？为什么？六、比划长度，评价总结1.今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。（1）你们能不能用手比划一下他们大约有多长。（2）现在我们一共认识了4个长度单位那么这四个长度单位之间有什么联系呢？还有其他关系吗？（3）你们能不能把他们之间的关系大声整齐的读出来？。2.你觉得你今天的表现怎么样？用一句话来评评你的伙伴。板书设计铅笔有多长 - 分米、毫米的认识 分米dm 毫米mm<1米> = 100厘米 1分米=10厘米 <1 m> = <100 cm> 1 dm = <10 cm><1米>=10分米 <1厘米>=<10毫米><1m> =10 dm <1 cm> =<10 mm>教后随记最新精品数学资料