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第 1 页 “践行师德先进个人”申报材料 特征码 VuQUdSyogvfTVTtCBToQ “践行师德先进个人”申报材料 执教以来，陈老师本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精 神，把爱的阳光洒向教育事业，洒向她的每一位学生。作为一 名教师，她甘愿为教育奉献自己的聪明才智，用平凡而崇高的 师德之光，温暖了学生的心灵。 一、点教学明灯，让自己在“比”中打造高效课堂 在陈老师这位普通语文教师心中，当一名出色的教师一直是 她努力的方向。钻研教材，研究学情，提高业务水平，是她从 教以来不懈的追求。人们都说：若想给学生一杯水，教师应有 一桶水，但她却力求教会自己去挖水。 在“课内比教学”活动中，她能积极借鉴“杜郎口高效课堂教 学模式” ，紧紧围绕着导学案要充分体现“知识问题化，问题层 第 2 页 次化，指导科学化”的原则，率先在八年级语文备课组开始了 个人主备。她编写的导学案教学目标具体，导学流程科学、合 理，导学过程注重学法指导， “对学”和“群学”有机结合，检 测内容有针对性。为了让课堂变得“高效灵动” ，她在设计教学 活动时，充分考虑每一个细节，使学生在活动中最大限度的发 挥自己的潜能，尽量让学生在课堂中占主体地位，让他们的潜 质得到充分的发展，学生在语文课中感受到充分的快乐。她体 会到：课堂上不仅教师要精彩，更重要的是学生要表现的精彩！ 除了备课、讲课，陈老师更多的是与老师们多次聚在一起进行 “磨” 课、 “草根”研讨。随时随地，同事们一针见血地指出 课堂中出现的问题，从不同的角度提出许多建设性的意见：有 的建议先分任务，然后再开展小组的交流，可节约时间；有的 建议将大问题化成小问题，分解难度；又有的建议交流一定要 充分，全班大展示可有选择性地进行听了同事们真诚的、 坦率的建议，陈老师的教学思路开阔多了，这为她下一步调整 教学方案提供了许多参考的依据，努力使她的课化繁为简，打 造出先学后教的“高效轻负”的课堂。 在这次“课内比教学”活动中,高强度的听课之余，她经常问自 己“如果这节课让我来上，我会怎么上?”能在学习与反思中正 第 3 页 视自己的遗憾与不足，让自己在“比”中进步，在“比”中提 升，在“比”中成长。 平时，陈老师常说的一句话就是“工作要有比劲儿，也要有奉 献劲儿。 ”她是这么想的，也是这么做的。陈老师在参加校“课 内比教学”竞赛时，恰好她丈夫生病，她赶到学校上完课，又 急忙去医院照顾丈夫输液，在医院，她一边守着丈夫输液，一 边还在床头批改作业，晚上赶回家哄完儿子睡觉，又忙于在电 脑上准备参赛的。为了上好这堂竞赛课，她忙了几个星期，功 夫不负有心人，比赛结束后，这堂课受到师生的一致好评，她 却病倒了。这样的事例，在陈老师身上举不胜举。多年来，她 所教学科学生成绩优异，她本人也连续多年被评为校“先进个 人” 、县“优秀教师” 。 走万家之路，让自己在“访”中提升师德修养 教师不仅要专业知识过硬，还要具备良好的师德修养。教师应 该用心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤醒学生。陈老师一 直把家访工作当成与班上孩子们沟通、交流的好桥梁。 八年级的学生学习压力大，加之一些家庭变故、学生逆反等因 素，学生“两极分化”严重。对于心理出现偏差的学生，陈老 第 4 页 师经常放弃休息时间，找学生个别谈心，了解学生的心理动态； 与家长反复沟通，了解学生家庭状况，耐心细致地做好他们的 转化工作。班上有一名叫任海均的男孩自父母离婚后，每日里 都是一副心事重重的样子，无精打采、脸上再无笑容。有一次 瘦弱矮小的他因为和班上同学打架被陈老师请进了办公室，但 是不管陈老师怎么劝说，动手打人的他就是固执得不肯认错。 陈老师没辙了，只好提出让他请家长来，他一听说要请家长， 脸上顿时显出沮丧、难过的神情，再也不说话了。经过陈老师 再三的耐心劝导，他才流着泪小声说道“陈老师，我父母是不 会来学校的，他们离婚了，都不管我了！”陈老师看着这个平 日里沉默寡言，内心敏感的孩子，沉思了很久 下自习后，陈老师约了同班两位老师一起去任海均家进行第一 次家访。天黑，路滑，好不容易才找到他家，等了很长时间他 的父亲才打完麻将回家，老师们述说了孩子在校的表现，并希 望做父亲的多关心孩子的生活起居和思想状况，任海均的父亲 点头称是，并一再保证晚上按时回家，履行监管职责。 家访后的一段时间里，陈老师观察到任海均学习和纪律有了明 显的起色，决定再去他母亲那里家访一次，让他母亲也对他多 些关心与鼓励。 第 5 页 第二次家访时陈老师终于看见了任海均的母亲，她一人租住在 菜市场楼上的一间小屋里，从事加工业。屋里空间狭窄，室内 仅放得下一张床和一张桌子、一把椅子，两人只好站着说话。 通过交谈，得知任海均的母亲其实非常想念儿子，也想多去关 心儿子，可是当父亲的不许她踏进家门半步，更不许她和孩子 有接触。得知这种情况后，陈老师又和任海均的父亲电话联系， “晓之以理、动之以情” ，最终他父亲被陈老师说服并同意孩子 的母亲可以随时来探望和照顾孩子。 家访后的第二天，任海均的母亲带着他去办公室找到陈老师， 她说：“多亏了老师啊，要不是你们，我哪有机会经常看见并 关心儿子，说实话，我一直很内疚，总觉得是大人耽误了孩子， 让孩子缺乏温暖，我想见又不敢见，想管又不能管，是你们， 让我又有了这个机会！” 数月后，当陈老师第三次去家访时，任海均一家三口终于团坐 在窗明几净的客厅里热情的守候着她的到来，这比第一次吃闭 门羹、第二次无处谈话要幸福多了。看着孩子父母一脸的喜悦 之色，又看看孩子自信、乐观、活泼的神情， 陈老师感到由衷的高兴。 第 6 页 爱心，是想学生所想，不断给学生前进的方向和动力。作为班 主任，陈老师始终认为班内无小事，处处是教育。因此，多年 来她带出的班级班风正、学风浓，学生成绩也是名列前茅，连 三年被评为“文明班级” ，陈老师多次被评为“优秀班主任” 。 三、点明灯，走万家，让师生在“比访”中双受益 翻开陈老师的课外访万家活动记载手册 ，我们可以看到这样 几组感人的画面： 20XX 年 9 月 12 日晚上八点，经常惹事生非，打架斗殴的学困 生刘奇鑫听陈老师讲述了父母对他的殷殷期盼，他激动地对身 边的父母说：“爸、妈，我一定不会让你们失望的，请相信我！ ”这孩子以后变得文明守规了。 10 月 9 日，一家长对沉迷于网络游戏逃学在家的儿子说：“俊 杰，你看陈老师走了那么远的路来找你，你要是不好好读书， 你对得起谁？”孩子羞愧地低下头，在陈老师和父母的共同帮 助下，最终戒掉了网瘾，全身心地投入学习。 11 月 23 日，郝彪父亲在手册上留言：感谢陈老师，是您在生 活和学习方面照顾郝彪，才让这个没妈的孩子感受到了温暖， 第 7 页 孩子不再孤独了。 12 月 6 日，陈老师的家访心得只要有爱，每个孩子都是天 使，每位家长都是上帝。我愿播撒爱的种子，收获爱的果实！ 20XX 年 1 月 11 日下午四点，期末家长会，17 名留守子女和 32 位家长齐聚教室，孩子的话让家长泪流满面，家长的话让孩子 们倍受鼓舞。会后，家长们感谢陈老师给了他们与孩子沟通、 交流的的机会，让他们学到了正确的教育管理方法，也明白了 自身责任的重大。 陈老师一边在“访万家”活动中见证了学生的进步，家长的转 变与配合，一边在如火如荼的“比教学”活动中也收获到喜悦。 她说：“活动中，不管是我个人的付出，还是同事们的帮助， 这都是一种幸福。 课内比教学比的不仅仅是个人的教学能力， 更是教研组团队的智慧，它还是我们全体教师专业成长的有效 途径！”陈老师作为“全员赛课”中的一员，经历了自选课例、 个人主备、试讲、组类磨课、再讲、说课、听课、评课的全过 程她终于体验到了破茧成蝶的惊喜。这项活动就如同一盏 教学明灯，让陈老师在艰辛的课改之路上找到了前进的方向， 让学生解放了头脑，讲台成了他们的地盘，黑板成了他们的舞 台，重新找回了他们的快乐。 第 8 页 作为一名教师，在自己平凡而又崇高的岗位上，陈老师愿做绿 叶一般的事业，怀揣着一颗仁爱、智慧的心，点教学明灯，走 万家之路，用爱开启每个孩子的心扉，用沟通温暖每个孩子的 心灵。她就是这样用自己的一腔热血洒三尺讲台，无怨无悔地 为人民教育事业默默地付出自己的昨天、今天和明天。