2019年高考生物二轮复习基础保分专题六变异与进化课件.pdf

基础保分专题六 变异与进化 课堂·重点攻坚 把高考短板补起来 课堂重点攻坚 课前自测诊断 03 02 课前·自测诊断 把薄弱环节查出来 01 课后·强化训练 把学科素养提起来 课后强化训练 课前··自测诊断 内容说明内 容内容说明 内容 NO·1NO·1 学前自主测评 ( (单击进入电子文档单击进入电子文档) ) 【课前··自测诊断】 内容说明内 容内容说明 内容 NO·2NO·2 练后循图忆知 【课前··自测诊断】 课堂··重点攻坚 考点一 生物可遗传变异的类型 【课堂··重点攻坚】 增 分 类 考 点增 分 类 考 点 讲 练 贯 通讲 练 贯 通 知识深化拓展 _ _ _ 染色体变异染色体变异 _ 基因重组基因重组 二分裂、无丝分裂、有丝分二分裂、无丝分裂、有丝分 裂、减数分裂裂、减数分裂 原核生物、真原核生物、真 核生物、病毒核生物、病毒 基因突变基因突变 分裂方式分裂方式生物类型生物类型变异类型变异类型 图示图示 同源染色体，等位基因同源染色体，等位基因非同源染色体，非等位基因非同源染色体，非等位基因交换对象交换对象 交叉互换交叉互换易位易位比较比较 不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基不改变基因的质，但会改变基因的量或改变基 因的因的_ 染色体变异染色体变异 不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变 基因间组合搭配方式，即改变基因间组合搭配方式，即改变_(注：转注：转 基因技术可改变基因的量基因技术可改变基因的量) 基因重组基因重组 改变基因的质改变基因的质(基因结构改变，成为基因结构改变，成为_)， 不改变基因的量不改变基因的量 基因突变基因突变 缺失位置前不影响，影响缺失位置前不影响，影响_的序列的序列大大缺失缺失 插入位置前不影响，影响插入位置前不影响，影响_的序列的序列大大增添增添 只改变只改变1个氨基酸或不改变个氨基酸或不改变小小替换替换 对氨基酸序列的影响对氨基酸序列的影响影响范围影响范围碱基对碱基对 常考题点练通 题点1 基因突变及其与性状的关系 技 法 点 拨 题点2 模式图中生物变异类型的判断 解析解析 返回返回 解析解析 返回返回 技 法 点 拨 题点3 生物变异类型的实验探究 解析解析 返回返回 解析解析 返回返回 技 法 点 拨 考点二 生物变异在育种中的应用 【课堂··重点攻坚】 增 分 类 考 点增 分 类 考 点 讲 练 贯 通讲 练 贯 通 知识深化拓展 _育种育种 使原品系营养器官使原品系营养器官 “增大增大”或或“加强加强” _育种育种(可提高变异频率，期望获得可提高变异频率，期望获得 理想性状理想性状) 让原品系产生新性状让原品系产生新性状 (无中生有无中生有) 基因工程及植物细胞工程基因工程及植物细胞工程(植物体细胞植物体细胞 杂交杂交)育种育种 对某品系实施对某品系实施“定向定向” 改造改造 _育种育种(耗时较长，但简便易行耗时较长，但简便易行) _育种育种(明显缩短育种年限明显缩短育种年限) 集中双亲优良性状集中双亲优良性状 育种方案育种方案育种目标育种目标 侧重于目标精准度，侧重于目标精准度，_技术可技术可“定向定向” 改变生物性状改变生物性状 最准确最准确 侧重于育种时间，侧重于育种时间，_育种所需时间明显缩短育种所需时间明显缩短最快捷最快捷 侧重于技术操作，侧重于技术操作，_育种操作最简便育种操作最简便最简便最简便 常考题点练通 题点1 各种生物育种的原理、过程和方法 解析解析 返回返回 题点2 生物育种方案的选取与设计 解析解析 返回返回 解析解析 返回返回 考点三 生物的进化生物的进化 【课堂··重点攻坚】 保 分 类 考 点保 分 类 考 点 自 主 学 通自 主 学 通 查清易错小点 理清知识主干 练通高考能力 解析解析 返回返回 课后··强化训练 解析解析 返回返回 解析解析 返回返回 解析解析 返回返回 解析解析 返回返回 解析解析 返回返回 解析解析 返回返回 解析解析 返回返回 谢 谢 观 看